幼儿园对亲子阅读指导的对策研究 论文

幼儿园对亲子阅读指导的对策研究摘要：培养幼儿阅读的关键时期是早期阅读，而家庭亲子阅读又在幼儿阅读习惯的养成中有着重要作用，幼儿园作为幼儿教育专业机构，在家庭亲子阅读中具有重要的指导功能，在指导家长在阅读能力、阅读技巧、图书选择和阅读活动开展等方面有着不可替代的作用。 关键词：幼儿园，亲子阅读，对策研究

引言：早期阅读是培养幼儿阅读的关键时期，而家庭亲子阅读又在幼儿阅读习惯的养成中有着重要作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要培养幼儿“喜欢听故事、看图书”的习惯”。而幼儿良好习惯的养成重要时期是学前阶段，在这期间最主要的是养成好的图书阅读习惯。而家庭亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，也是帮助孩子养成阅读习惯的主要路径。所以这就要求家长在亲子阅读的活动中，指导幼儿积极主动地倾听故事内容，勇于表达自己的想法见解，使孩子在阅读中学会主动学习，不断提高阅读能力，养成终身阅读的好习惯。但是，幼儿阅读能力的培养只靠不具专业阅读能力的家长参与是远远不够的，还需要幼儿园教师和孩子父母形成合力。幼儿园作为专业的教育机构，有义务为家庭亲子阅读做好指导辅助作用。本文就幼儿园对于教师在“环境”、“游戏”、“兴趣”等方面的指导，以及对家长在亲子阅读中的作用进行初步探讨。一、家庭亲子阅读现状1．很多家长认为亲子阅读就是简单地讲故事部分的家长在给孩子讲故事时，只是把故事内容简单的讲述一遍，而对于故事中的人物、情感的变化，没有给孩子很好的解读，对故事的延伸性活动也没有，这就造成孩子对图画书故事深入理解的兴趣不高。2．家长的讲故事技能不足经调查可知，家长给孩子讲故事的能力参差不齐。只有少数家长可以表情丰富、绘声绘色地完成故事讲述，而大部分家长对讲什么、怎么讲缺乏能力和技巧，只能把故事干巴巴的讲述一遍。这就使得幼儿不喜欢听，阅读图画书的效果不佳。 3．少数家长在阅读活动中重视认读识字，把阅读活动当成传授幼儿知识技能的过程这部分家长对于故事的阅读本身不重视，重点放在书中的文字上，并要求幼儿反复认读书中的文字，讲故事变成了识字课，降低了孩子读书的乐趣，影响阅读兴趣的培养。4．对亲子阅读不重视，家长缺位，很少陪伴幼儿现在很多家庭中的爸爸轻视陪伴教育，总有忙于工作、应酬的借口，还有少数爸爸沉迷于玩游戏，家庭中总是妈妈陪孩子阅读。这就造成孩子的情感陪伴不完整，缺乏父亲的关爱，对他们的心理健康成长不利。相关研究表明，孩子与父母常常在一起阅读图书，他们对图书的理解就会越深刻，也会更喜欢阅读图书。所以要引导这类家长重视亲子陪伴的重要性，鼓励其多参与亲子阅读活动。二、引导家长提升亲子阅读质量1．指导家长创设良好的亲子阅读环境和氛围著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“注意环境，利用环境，环境就是最好的教育工具。”所以说环境对幼儿非常的重要，它可以影响孩子的行为习惯和生活习惯，一个好的环境可以帮助孩子养成好的习惯，让孩子喜欢生活学会学习，相反不好的家庭环境也会使影响孩子习惯的养成。试想一个每天都有琅琅读书声的家庭，怎会培养不出爱读书的孩子呢？因此，父母带孩子一起阅读可以给孩子无形的影响，能促进幼儿喜欢阅读图书的兴趣，了解正确的阅读方法。 （1）物质环境

如果有条件，我们建议家长为孩子单独设立一个阅读区，添加一些小书桌，地毯或者帐篷，投放一些孩子感兴趣符合孩子年龄性格特点的图书，在这样舒适温馨的环境中，他们就会主动走进去阅读。家长也可以利用休息日带孩子去图书馆或者书店，在书香四溢的阅读环境里幼儿会无形中被感染，慢慢的沉下来静静阅读。久而久之，幼儿就会养成固定阅读的习惯并爱上阅读。 （2）精神环境

所谓“近朱者赤，近墨者黑。”家长要想让孩子把阅读当成一种习惯，首先问问自己是否喜欢读书，能不能做到每天和孩子一起拿着书本阅读。试想如果我们大人每天都读书，那么孩子在耳濡目染之下当然也会爱上阅读。相反，如果家长每天只是看手机打游戏，又怎么培养出爱读书的孩子呢？2．指导家长为幼儿挑选适合的图书家长可以带幼儿一起挑选图书，找到符合其年龄特点、兴趣爱好的图书，不要盲目向幼儿提供简单易懂的材料。并根据孩子的成长阶段，适当增加图书内容的深度，扩展孩子的的阅读兴趣。幼儿园要在引导家长选择适合儿童的图书上做好工作，比如建立阅读平台或微信群，定期向家长推荐优秀的图书；开展“图书推荐”活动，帮助拓展家长对幼儿图画书阅读的认识，选择适合幼儿的图书。3．每天固定阅读时间，把亲子阅读当作一种习惯所谓“水滴石穿”，就是家长要想让孩子把阅读当成一种习惯，首先要和孩子养成固定的阅读时间，每到这个时间家长和孩子都一起阅读，随着时间的积累，孩子慢慢就会成为一种习惯，家长会发现不需要大人督促，孩子也会主动阅读。例如幼儿园协助家长开展“21天亲子阅读打卡活动”，让孩子养成每天阅读的好习惯。同时，帮助家长应对亲子阅读过程中幼儿提出各种的“雷人”的问题，指导家长耐心答疑解惑，不敷衍应付以免影响孩子的阅读兴趣。4．引导家长采用正确的亲子阅读指导方法 （1）朗读感受法

亲子阅读时，指导家长根据图书内容进行夸张朗读表演，对于声音和动作的处理要能帮助幼儿理解和感受作品。个别的词语家长可运用标准的发音反复讲述，以丰富幼儿的词汇，促进孩子阅读图书的兴趣。 （2）讲述提问并行法

很多的孩子在阅读时容易注意力被打断，他们容易被新鲜的事物诱惑，所以我们的家长在给孩子阅读时，可以根据故事的情节，提出一些思考的问题让孩子回答，根据幼儿的回答给与适当的肯定与纠正，鼓励幼儿多动脑筋大胆发表自己的想法，锻炼其总结能力和表达能力。 （3）重复阅读讲述法

3-6岁的幼儿年龄特点喜欢反复阅读同一本图书，在多次的阅读过程中加深对故事内容的理解，并且体会书中情感的变化，学习用自己的语言表达对图画书理解的的感受。所谓“书读百遍其义自见”，孩子在不断阅读图书的过程里也会获得新的知识，同时我们也建议家长鼓励孩子学习复述图书的内容，培养孩子的口语表达能力。 （4）游戏表演法

亲子阅读过程中，指导家长根据图书内容的情节、人物创设情境，激发孩子表演的热情，让孩子在表演中慢慢加深对图书内容的理解。（5）自主阅读法

鼓励家长利用闲散的时间，督促鼓励幼儿自主阅读。 （6）分角色阅读法

指导和教会家长与幼儿进行分角色或分段讲诉图书内容，不仅可以让幼儿更加喜欢阅读图书，也帮助其理解图书的主要意义。并建议家长在幼儿读得不准或不流畅时要保持耐心，增强孩子独立阅读的信心。三、幼儿园组织丰富的活动，让幼儿体验阅读的快乐 幼儿园开展多种阅读活动有着得天独厚的条件，因此，幼儿园要运用好这一优势，集中开展多种阅读活动，提高家长亲子阅读的效果。1.开展图书漂流活动,拓宽亲子阅读资源库老师和幼儿共同商议确定好每周固定的图书漂流日，在班级语言区设立图书漂流站，有家长和孩子协商好带哪本图书参与漂流活动，幼儿在图书的不断漂流中，可以接触到更多优秀的图书资源，家长们也收获了很多亲子阅读经验。2.开展亲子自制绘本评比活动为了让亲子活动有更多的家长参与进来，幼儿园可开展不同年龄段（年级）亲子自制图画书活动，并邀请家长进行评比。通过亲子活动共同制作图画书，了解图书的结构和制作方法，激发了幼儿阅读的兴趣，也使得孩子体验了与父母制作图书的快乐，从而促进孩子对阅读的亲近。3.举行亲子小小故事会活动 举行亲子创意故事表演视频网络征集活动，让家长和孩子在一起讲故事，在故事表演中营造爱的氛围，从而形成亲子阅读的凝聚力。4.开展亲子阅读打卡活动邀请家长和孩子加入亲子阅读的打卡活动中，力促家长放下手机、放下忙碌，增加陪伴孩子的时间，每天固定时间和孩子拿起图书阅读，成为孩子学习的好榜样。要明确告知家长，亲子阅读是高质量的亲子陪伴方式之一，也是最容易帮助孩子爱上阅读的方式之一，幼儿期的亲子阅读活动，会帮助孩子养成独立自主阅读的习惯。四、结论综上所述，早期阅读对于幼儿时期非常重要，而亲子阅读是重要的组成部分，因为现在很多的家长都意识到亲子阅读的重要性，所以他们都很重视这一活动，幼儿园要想办法让更多的家长参与进来，并引导其正确科学的亲子陪伴。在幼儿阅读方面幼儿园要正确指引家长，选择适合幼儿年龄特点的图书，并给予充分的陪伴，不断提高亲子阅读质