中职运用之妙,存乎一心练习题含答案

十八运用之妙，存乎一心复习指导：.作者是,_代学者，云南洱源县人，白族。作者借用为题，是说同步练习：一、基础知识1.下列加点字的注音，完全正确的一项是（A.拈断（nim）钦佩（qin）蕴藉（jie）D.哽咽（yen）携手 （xie）砧杵（chB.木屐（ji）李煜（yd）蛰（zhe）C.造诣（zhi）瑰丽（gui）羌笛（qimg）.根据语境，解释加点的词句。

茎(jmg)(tmg)迥(ji①g)戌(wu)思境。在语言大师们的手笔下，文字的运用，确有点铁.成.金..之妙。B.下列句子有语病的一句是（）花样翻新，变化无穷，创作出瑰丽多姿的艺术品来。发挥不同的作用。往往能使之新意层出，妙趣无穷。由一而知万，这可以是数学计算的结果，但在文艺中，这个“一”必须是和某具体4.下列诗句中，“一”字不具有“以少总多”“以一当十”艺术效果的一项是（）A.今日听君歌一曲，暂凭杯洒长精神。B.深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。C.D..根据课文，下列对“一叶知秋”分析错误的一项是（）A.这里的“一”是“满”“完全”的意思。B.诗人用“一叶”表现秋色。C.这里的“一”具有“乘一总万”“以少总多”之妙。D.比正面写“秋天到了”要含蓄得多，意境更为深远，更耐人寻味。.下列对课文的理解错误的一项是（）心独运。本文论述的中心是“一”字的妙用。鸟”的灵动。作者认为“一”字本身，既无形象也不能抒情言志，只有依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具有特殊的表现力。二、阅读理解7—10题。要说“一”字的妙用，我们很自然地就会想到“一字师”的故事：郑谷在袁州，齐己携诗诣之。有《早梅》诗云“前村深雪里，咋夜数枝开”，谷日："数枝’非早也，未若‘一枝‘。"齐己不觉下拜。自是士林以谷为一字师。《诗人玉屑》卷六所谓“一字师”就是说改了一个字，即把“数”字改为“一”字，一字之改，为什么使作者钦佩得五体投地呢？看来，其中是有妙趣的。诗题为《早梅》，写的是梅，而立意则应在早字：一场大雪下过，深深的积雪覆盖万物，但坚毅独拔的梅花，却迎风斗雪，傲然开放。诗中所写的是含苞待放的早梅，它并不因风雪摧残而萎缩凋零，反而以一种不可抗拒的力量，在深雪里绽开蓿蕾。如果是开了数枝，说明已开放了几天了，如果是一树梅花，那就更是花开已久了。“一枝开”既表现其早，还使人感到无数蓿蕾将迎着严酷的风雪，不断怒放。惟其“一枝”，才表现出坚强峭拔的品格和生命力，这样，诗的意境才符合“早梅”二字的命意。由此可见，“一”字虽属数的概念，但在表现“早梅”的意境中，却起了如此巨大的作用。当然，这并不是说，写早梅就只有这种写法，也有人以盛开的梅花描写早梅的，例如张谓《早梅》云：“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”但这写的是另一种意境，和齐己的诗是迥然不同的。.根据所选文字，概括“一字师”的意思。.作者列举“一字师”的故事是为了说明什么道理?诗的内容和意境。1.B2,（用脑思索时不自觉的动作）易，换；索然，没有意味、没有兴趣的样子。3,A4,D5.A6,C二、7.所谓“一字师”就是说改了一个字，即把“数”字改为“一”字，使诗的意境符合“早梅”二字的命意，让人甘拜下风。8.作者以“一字师”的典型例证，说明“一”字虽属数的概念，却能在表现诗歌的意境中起到巨大的作用。9第四旬回应首句，一个“不知”加上一个“疑是”，写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境。最后定睛望去，才发现原来这是一树近水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了，早梅之“早”也点出了。诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜，也烘托出早梅10.诗人对诗的意象、意境、意趣等进行细致的分析，第一，可以更好地理解诗句，以及诗句与