小学生心理辅导和

【案例1】

学生XXX，今年9岁。该生平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起往返答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很轻易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，不论怎么温习，几乎一个字不会写。经过家访与家长屡次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，不过每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱活动是看电视。经过重复观察，该生智力发展水平普通，因为注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。小学生心理辅导和第1页从此案例能够看出，该生学习存在障碍，而不是家长认为不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度主动，就是一接触学习，与其它孩子就不一样了。依据以上分析，该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生学习影响不大。该生需要家长和老师亲密配合，不停矫正，经过与家长沟通、商议，达成共识后，我们采取了以下办法：小学生心理辅导和第2页制订合理作息制度。要想确保孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分休息和睡眠。老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛训练孩子背书。因为背书能够训练儿童听觉记忆能力，并能丰富他词汇。对孩子给予更多关心、了解与激励，调动孩子学习兴趣与家长保持亲密联络。小学生心理辅导和第3页【案例2】小明今年二年级，智商120，可期末考试成绩为倒数，听课注意力不集中，写作业磨蹭，边写边玩，经常抄错，读书逐字阅读，记不住生字。家长埋怨小明不爱学习和写作业。小学生心理辅导和第4页分析：这种现象是学习障碍，即书写、听讲和阅读能力与智力不匹配，没有到达二年级水平。这些现象背后真正原因是孩子大脑一些与学习相关功效出现落后，能够经过个别化教育训练处理。小学生心理辅导和第5页【案例3】

“经常忘了老师布置作业，b和d，p和q都分不清，还经常写反字，一考试就是班里倒数几名！”8岁奇奇（化名）在老师和同学眼里是个“笨小孩”，一到开学妈妈就开始犯愁。在邻居提议下，昨日，妈妈带着儿子去福州儿童医院安泰小区卫生服务中心儿保科测了个智商，结果得分是129，竟然是超高智商！不过学习成绩不理想，从测评结果来看，是他视知觉协调能力存在障碍，也属于经典学习障碍。小学生心理辅导和第6页治疗方法主要是要训练他感觉统合能力。家长一定要多勉励他，同时要在家里训练他协调能力，比如让他练练拍球、跳绳、趴地推球等等；还能够配合医生做一些视知觉协调能力软件训练。小学生心理辅导和第7页【案例4】有一个叫刘博孩子，今年7岁，在幼稚园他能说能唱，教师都说他未来上学一定是一个好学生。可上学后总是班上挨老师留下人之一。原因很简单，他写作业经常抄错，记不住字或听写困难，看漏题或竖式计算中经常犯错，把加号看成减号等，左右部首颠倒。把大刀写成大几，大使馆写成大便馆。家长打过了，骂过了，可就是不论用。小学生心理辅导和第8页原来，刘博问题是出在了学习能力上。影响粗心原因有许多，但有二个是最基本：一个是视觉注意力，注意能够分为注意力保持，即注意时间长短，还有一个是注意力分配。计算或写作时粗心，可能是注意力分配落后，当孩子们从事书写和计算，或者写字和构思两个任务时，会因为一心不可二用，而出现马虎错误。也就是说他们不能将自己精力很好分配于两件事物上。小学生心理辅导和第9页讨论：对于刘博你有什么好提议？小学生心理辅导和第10页儿童多动症倾向咨询案例小学生心理辅导和第11页黎亦童，七岁，二年级学生。父在银行工作，母在中专学校当教师。在班里，他个子比较高，相貌也不错，笑起来有一对酒窝，挺可爱，爷爷奶奶尤其疼他。他从小就比别孩子爱动，整天跑跑跳跳，拿着玩具指指点点，很令人讨厌。来到学校，从早上到放学，看他没停过。做早操时，排队站不定，不是自己转来转去，就是一会儿推前面同学，一会儿踢、打旁边或后面同学，早操动作乱做一通。上课时，一点也不专心，坐不好，讲话，玩东西，甚至反过头去叫同学讲话或玩，有时敲桌子、摇椅子，最好就是自己折纸玩具，画画或看没学到课文。留校班，大家都在做作业，他还在玩东西。小学生心理辅导和第12页放学后，老师留下他，看着他才做，有时做不完叫他回去做，做完了又不交，从来不会主动交作业。有一次，他父亲来接他，看见他要老师看着做作业，一气之下，拿起讲台尺子，连续打几下，打得他大哭大叫，以后不敢了。又有一次，他又违反纪律，不做作业，老师叫他来办公室，并打电话叫他父亲来，他父亲听到他还是一点不改，又举起巴掌左一巴右一巴，抢了他饭不给吃。这次老师以为他父亲当着这么多老师面打他，他说确保改，可能会改了吧！其实，过了一两天，他又是一样，老师们真拿他没办法。在校午睡愈加气死老师，躺下就玩，打桌子、推人、叫同学讲话，尤其是讲笑话，引得全班都笑起来，他愈加得意。实质上他美术不错，有时一画就是一个多小时，去他家家访，看见他厅里墙上贴满了他画画，很多画画得很好。他比较聪明，又学了书法，稍微用功成绩就能够赶上来，只是注意力难以集中，所以成绩一直在中下。小学生心理辅导和第13页从上述案例介绍能够看出，亦童同学有多动症特征，如活动过多，上课注意力分散，放任自由，自控能力差，没有养成良好行为习惯等;不过仔细分析与多动症有区分：老师、家长看着能完成作业，而且写得很端正；注意力无障碍，对其喜爱东西，如折纸玩具、画画，注意力集中，能坚持一个多小时，而多动症患儿注意有意性和意志坚持性都有显著缺点，不能把一项活动较持久地进行到底；学习无其它障碍，只要认真就能够取得好成绩，而多动症患儿是极难取得好成绩，因为他们有注意力障碍，还伴有学习障碍。小学生心理辅导和第14页针对此生行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法以下：作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，引发他自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引发反抗心理，甚至产生攻击性行为，要多关心，多了解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。加强注意力培养，从他最喜欢活动开始，如画画、折纸，听故事，逐步延长其注意力时间，并培养他耐性；利用集体力量影响他，养成良好行为习惯，营造“恪守纪律光荣，违反纪律可耻”集体气氛，让全班同学都关心他，安排最好学生与他同坐，他喜欢画画，请他帮班出黑板报，选他参加画画比赛；与家长亲密配合，培养有规律生活习惯。小学生心理辅导和第15页【案例2】东东是个5岁男孩，他父亲对他要求很严，经常打骂他，怕他在外面学坏，只准他在家玩玩具，东东很怕他父亲。前年开始，只要父亲不在家，东东便东摸西摸，动个不停；而且不珍惜玩具，随便拆卸。情绪不稳定，有个什么念头就不假思索地去行动，不顾后果。常为一些小事发怒，大喊大叫。在幼稚园表现也不好，不守纪律，上课时小动作不停，坐不住。经常与儿童打架，不但自己不好好学习，还影响其它儿童学习。小学生心理辅导和第16页东东因为长久受他父亲“高压”教育而表现出“反抗”行为，造成了他在父亲不在时“彻底解放”，做什么事都毫无顾忌，想干啥就干啥，这种情形时间一长，便会成为病态反应，能够诊疗孩子是患了多动症。东东情况能够进行自控训练。自控训练主要任务是经过一些简单、固定自我命令让患儿学会自我行为控制，还能够用来控制儿童一些冲动性行为。小学生心理辅导和第17页【案例3】她生性活泼好动，在教室里从没有平静过，经常跟同学说笑打闹。因为极少静下心来听课，放学后又不完成作业，学习成绩非常差；因为成绩差，而且上课时经常违反课堂纪律，她一直被老师和同学视为后进生。每次家长会上老师都要向父母告状，父母回家后也都下工夫教育她。打也打了，骂也骂了，可是父母一转身，眼泪未干就又蹦蹦跳跳了。这个10岁孩子让其父母筋疲力尽，伤透脑筋，一切努力都无济于事。小学生心理辅导和第18页多动症行为治疗

1）行为疗法。采用一些自我控制训练、放松疗法等技术来缓解孩子情况。

2）找到本质原因。孩子那些行为其实只是表面现象，行为背后隐藏着更深层次东西，孩子问题更多折射了这个家庭不友好，必须找到真正原因，才能彻底帮助孩子和这个家庭。小学生心理辅导和第19页【案例4】小陆，男，9岁，小学三年级学生，听课不到5分钟就和儿童讲话；平时课堂作业必须在老师监督之下勉强完成，不然一下课就冲出教室去玩；做作业时非常粗心，常丢三落四，一个小时家庭作业要做三个小时，父母打骂也无济于事。去年到苏州某医院诊疗为多动症，服用利他林后，多动症状有所好转，不过家长担心药品有副作用，很快就停用了。最近，父母管教他时，经常发脾气、摔东西，并说：“我是多动症，我改不了了”等等。有时发完脾气后，他也会向家长认错，并写了不少确保书，但仍无济于事，家长无奈，前来求援。小学生心理辅导和第