剪对称图形教案5篇

剪对称图形教案5篇

剪对称图形教案篇1

教学目标：

1、使学生初步熟悉生活中得对称现象，熟悉轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形得含义，能推断一个图形是否是轴对称图形。

2、会依据轴对称图形得特点，找出相应得对称轴。

3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。

4、培育学生得观看力量和动手操作力量。

教学重点：

把握轴对称图形得特点，能推断一个图形是否是轴对称图形。

教学难点：

会找出轴对称图形得对称轴。

教学预备：

多媒体课件，剪纸

学具预备：

长方形纸一张、剪??

教学过程：

一．情景观赏：

师：同学们，教师今日给大家带来了一些得图片，请大家观赏，在观赏得同时观看这些图片有什么特点。

1．屏幕消失图片

（1）自然景观图片

师：这风光美吗？

生：美

师：大自然得风光很美，而且还很有特点，聪慧得设计师和能工巧匠利用大自然得特点设计和建筑了一些漂亮得建筑。

（2）轴对称建筑图片

师：你看到得图形有什么特点？

生：有，有得左右一样，有得上下一样。两边一样。

师：我们得生活中常常也可以看到具有这种特点得物体和图形。

（3）生活中得轴对称图片

师：剪纸是我国得民间艺术，历史悠久，流传广泛，它最能表达这种特点。

（4）剪纸图片

2、对图形进展概括：

师：你们所看到得这些图形都有什么特点？

生：有得左右一样，有得上下一样。两边一样，有一种对称美。

师：上面这些图形给我们一种对称美，这些图形都是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，究竟什么样得图形是轴对称图形呢？这就是我们今日要讨论得问题。

二．动手操作发觉新知：

1、师：我们来做个试验，先看大屏幕教师怎么做

师：现在请大家拿出你手中得长方形纸和剪刀，向教师这样也剪出一个简洁得图形。

2、学生操作（教师巡察指导）

师：通过剪纸，你发觉了什么？

生：我发觉了我这个图形得两边一样，中间还有一条折痕，

师：那你知道它是什么图形吗？

生：轴对称图形。

师：能用你得话说一说什么是轴对称图形？

3、提醒特征。

师：教师给大家再演示一下

演示课件，概括轴对称图形得概念。

假如一个图形沿着一条直线对折，两侧得图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

4、举例：

师：你能说一说生活中你见过哪些轴对称图形？

生：举例，师点评

师：同学们对什么是轴对称图形理解得特别好，现在我们在来讨论一下我们学过得一些图形，看他们是不是轴对称图形。

三.合作研讨探究（轴对称图形得探究与提高）（四人小组）

1.、把下面得图形剪下来折一折，看一看那些是轴对称图形？并画出他们得对称轴。

2，结论：课件演示

通过刚刚剪一剪，折一折，画一画，你们又发觉了什么？

师：通过合作讨论，我们知道了这些图形中有得是轴对称图形，有得不是；有得轴对称图形只有一条对称轴，有得有两条，三条，四条，还有得有很多条对称轴。

四．稳固练习。

1、考考你得视力

（1）下面得图形那些是轴对称图形?找出它们得对称轴。

师：不光这些几何图形是轴对称图形，我们学过得字母、数字、汉字有些也是轴对称图形。

（2）下面得字母。数字，汉字那些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？

2、.填一填

（1）、假如一个图形沿着（）对折，两侧得图形能够（）这个图形就是轴对称图形。折痕所在得这条直线叫做（）。

（2）、圆是（）图形，在同一圆里任何一条（）都是圆得对称轴。

（3）、等边三角形有（）条对称轴

3.推断

(1)扇形也是轴对称图形，它和圆一样也有很多条对称轴。（）

(2)平行四边形可分成两个完全一样得三角形，所以，平行四边形也有两条对称轴。（）

(3)圆上任意两点间得线段都是圆得对称轴。（）

(4)有两条对称轴得图形只有长方形。（）

5.画出下面每组图形得对称轴.各能画几条?

五.课堂小结：

1．通过这节课得学习你有什么收获？

2、完毕语：

师：对称是一种美，是数学美在生活中得详细表达，盼望大家能运用今日所学学问把我们生活装扮得更漂亮、更精彩。感谢同学们得合作，再见。

剪对称图形教案篇2

教学目标

1、让学生观看、观赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

教学重点

熟悉对称现象，绘制对称图形。

教学难点

体会对称图形的特征，画出简洁图形的轴对称图形。

教学用具

剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。

教学过程

一、组织活动，提醒课题

1、教师动手操作，学生仔细观看。

（1）教师取一张白纸、对折。

（2）在白纸的一边画上一个图案。

在图案中，添加彩色（或其他比拟明显的颜色）颜色。

（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。

整个过程，要让全体学生看得清清晰楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）

这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）

二、熟悉对称图形

1、展现民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）

2、学生动手操作。

（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

（2）用剪刀剪下列图形，再翻开。

（3）告知学生，这样的图形是对称图形。

3、熟悉对称轴。

（1）告知学生，刚刚对折时消失的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？

（2）把图形沿着对称轴对折，发觉对称轴左右两边的图形完全重合。

（3）让学生自己试一试。

4、猜一猜，剪一剪。（课本12页的下半页局部）

5、看一看，说一说。

考察学生是否体会对称图形的特征，并依据特征把图形分为对称图形和非对称图形两类。

（1）课本第13页的上半局部内容。

除琴外，其他都是对称图形，由于琴把上4个把儿不对称。所以不能算是对称图形。

（2）推断并分析。

出示图形：

推断：两幅图形都不是对称图形。

缘由：沿中间（这里不存在对称轴）对折，左右两边图形不能完全重合。

通过这一练习，排解一种错误熟悉：左右两边图形一样，就是对称图形。

三、课堂活动

1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形是对称的？”

让学生相互说一说，在这样沟通中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。

2、课文第14野“试一试”的第1、2和3题。

这一题的学习任务是要使学生加深体验对称图形的特征。要求做到：

（1）这三项学习任务要让学生独立完成；

（2）在活动中，教师要特殊关注第2题，发觉学生中有没有独立的创意和想象力。

（3）把好的创意和具有丰富想象力的作品向全班推举，并赐予积极的鼓舞和评价。

四、稳固练习

1、课内外作业。

课本第14页“试一试”的第4题。

2、选用作业。

五、作业设计

1、给对称图形打“radic”。

2、找一找哪些字是对称的。

六、板书设计

对称图形

对称图形。

对称轴：

剪对称图形教案篇3

教学目标：

1、让学生经受长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程，会画简洁的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的熟悉。

2、让学生在学习过程中进一步增加动手实践力量，进展空间观念，培育审美情操，增加学习数学的兴趣。

教学重点：

经受发觉长方形、正方形对称轴条数的过程。

教学难点：

画平面图形的对称轴。

教学预备：

多媒体课件、书p114页的平面图形。

教学过程：

一、复习导入

出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）

指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？（指名到讲桌上折纸并答复）

把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？（学生指出后，教师用点划线画出对称轴，并板书：对称轴）

思索：怎样推断一个图形是不是轴对称图形？

谈话：这节课我们连续学习轴对称图形，重点讨论轴对称图形的对称轴。（把课题补书完整）

二、教学例题

1、师：首先我们讨论长方形的对称轴。请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。

学生折纸画图，教师巡察，发觉不同的折法。

2、指名到投影仪前展现自己的折法和画法。

提问：你能告知同学们折纸时应当留意什么，画对称轴时应当怎么画吗？

对他的发言有没有不同的意见？

谁还有不同的折法吗？也来展现一下。（指名展现）

提问：为什么这条线（指着学生画出的对称轴）也是这张长方形纸的对称轴？

3、师：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。

通过操作我们发觉长方形只有两条对称轴。

追问：对角线折出来的是轴对称图形么？为什么？他们不是一样的吗？

4、出示黑板上画好的长方形，谈话：刚刚我们用折纸的方法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？假如要画出它的对称轴你有什么方法吗？在小组内争论。

让学生充分发表意见。

假如有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的方法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？

假如学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？

假如学生想不到取对边中点连线的方法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边（例如指一条长边）被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴？

指名到黑板上量长方形的边，取中点。

学生说怎样画对称轴，教师画，画成如右外形（图略），并指出：由于对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延长到图形外。

5、让学生各拘束课本上画长方形的对称轴，画好后同桌检查，并提问：你能画出长方形的几条对称轴？

三、教学“练一练”

谈话：下面我们讨论正方形的对称轴。请拿出一张正方形纸，再通过折纸讨论它有几条对称轴，再在书上画出正方形的各条对称轴。尽量独立完成，假如有困难可与同桌商议，也可以在小组内讨论。

让学生独立画对称轴。

沟通：各画出了几条对称轴？你是怎样想的？

先展现只画出两条对称轴的图形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？

再展现画出四条对称轴的图形，指着两条对角线所在的对称轴，提问：这两条线也是正方形的对称轴吗？让没画出这两条对称轴的学生折纸看一看这两条线是不是正方形的对称轴，并让他们补画出这两条对称轴。

提问：正方形有几条对称轴？

四、教学例5

（1）让学生读题后自己在书上作图。

（2）展现局部学生的答案，共同评议。

（3）提问：谁能以左图为例说一下作图的步骤？（先找出四个对应的顶点再连线）

五、课堂总结

提问：这节课你对轴对称图形有了哪些新的熟悉？你学到了什么本事？有什么收获？还有不明白的问题吗？

六、课堂作业

1、课堂作业：《补充习题》第3页。

2、家庭作业：《伴你学》第3页。

剪对称图形教案篇4

教学内容：

义务教育课程标准试验教材数学第六册56—61页内容

教学资源分析：

本教材从学生熟识的生活入手，结合实例，通过观看、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，熟悉简洁的轴对称图形，为今后进一步探究简洁图形的轴对称特性，把握简洁图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进展变换或设计图案打好根底。

教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观看并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活阅历再找出一些具有对称特征的物体，在小组里沟通。教材这样安排的主要目的是帮忙学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发觉轴对称图形的根本特征，并初步描述轴对称图形的概念。其次道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步熟悉，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮忙学生进一步积存感性熟悉，丰富对轴对称图形的体验，熬炼学生的实践力量。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮忙学生加深对轴对称图形的熟悉，体会数学与生活的广泛联系。

教学目标：

1、联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些根本特征。

2、使学生能依据自己对轴对称图形的初步熟悉，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。

3、使学生在熟悉和制作简洁的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。

教学重点：

使学生初步熟悉轴对称图形的一些根本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。

教学难点：

引导学生在自己的操作活动中发觉和熟悉轴对称图形的一些根本特征。

教学预备：

多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等

一、猜一猜——激趣导入

师：今日，教师带来了一些好玩的物体，不过只有一局部，请你猜一猜，它们分别是什么？

（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天公平物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）

师：是啊，这些物体可真好玩，你知道它们好玩在哪里吗？

（让学生自由说）

小结：是的，它们可以分为两个完全一样的局部。

设计意图：好玩的“猜一猜”嬉戏，不但激发了学生的奇怪，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全一样的局部，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。

二、观看、操作——探究特征

1、观看，初步感知

师：教师还带来了一组物体的图片，请小朋友认真观看这三个物体，你能发觉它们共同特征的吗？

（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）

师：（小结）是的，这些物体都是对称的。

师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？

（自由说，全班沟通）

2、操作，体会特征

师：假如把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。

（多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形）

我们小朋友手中也有一些这样的图形，请小朋友选一个，对折，然后跟同学说一说，你发觉了什么？

（选三人在实物投影上沟通）

师：这三个图形有什么共同的特征吗？（指名说）

小结：是啊，它们对折后，折痕两边的局部完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形！你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗？（学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐读）

3、识别，加深体验

师：我们熟悉的一些图形娃娃今日也来到这里，请你认真观看这些图形，找一找，它们中哪些也是轴对称图形呢？

（请小组长拿出预先预备好的图形，组织大家争论，不确定的可以动手折一折，然后全班沟通。）

师：请小组长把轴对称图形图形整理出来，分工让每一个小朋友动手折一折，这些轴对称图形有几种对折的方法？

（指名一组在实物投影上沟通）

小结：要使对折后折痕两边的局部完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特别的五边形有五种对折的方法，而圆有很多种对折的方法呢！不管是一种还是许多种对折方法，只要对折后折痕两边的局部能够完全重合，这图形就是轴对称图形。

设计意图：在熟悉轴对称图形的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进展感知，其次层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进展独立的选择和推断。层层深入，有利于学生更好地熟悉轴对称图形。

4、训练，稳固特征

（1）完成想想做做1，实物投影出示图形

师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能推断出它们中哪些是轴对称图形吗？

（先独立推断，假如你认为是轴对称图形的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你预备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家争论，全班沟通）

（2）完成想想做做2，实物投影出示图形

师：看来，小朋友已经能依据轴对称图形的特征识别诞生活中的很多轴对称图形了。你们知道吗，我们学的英文字母，很多也是轴对称图形呢！你能找出这些字母中的轴对称图形吗？

（先独立推断，假如你认为是轴对称图形的，在下面打勾，假如不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌沟通，全班沟通）

（3）完成想想做做5，实物投影出示图形

师：轴对称图形真是随处可见，你们看，这些是什么？对，国旗是一个国家的象征。观看下面的国旗，你能找出哪些国家的国旗是轴对称图形吗？

（先独立推断，假如你认为是轴对称图形的，在下面打勾，完成了小组长组织大家争论，全班沟通）

（4）完成想想做做3，实物投影出示图形

师：我们熟悉了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗？

请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好！

（独立练习，全班沟通）

三、做一做——内化新知

师：刚刚我们看了、找了、画了轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗？你可以用教师供应给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美！

（小组活动，完成后，请一组到实物投影上展现，相机点评）

设计意图：放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展现自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的阅历，而且可以使学生进一步积存感性熟悉，丰富学生对轴对称图形的体验。

四、看一看——拓展延长

师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等由于有了对称的翅膀，才能自由的飞行；我们的服装由于对称显得大方、高雅；古今中外，有很多闻名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇异和漂亮！

（多媒体播放）

师：生活中的对称现象还有许多许多，假如有兴趣，电脑课时，可以上网查阅。

设计意图：数学由于其与生活的亲密的联系，才能表达其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的学问视野，帮忙学生体会“对称”的科学与美学价值！

五、说一说——总结评价

师：今日，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗？

六、作业

1、完成想想做做4、6

2、收集一些轴对称图形的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间沟通。

剪对称图形教案篇5

学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。由于学生年龄小，自主探究的力量不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参加到各个学习活动中，理解轴对称的含义，制造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。

设计理念：图形特征的探究，方法应当是多元化的，而合作的学习方式能充分展现学生的各种思维方式，张扬共性，更好地培育学生的学习力量。为此，我设计了以下的教学活动。

教学目标：

1、使学生初步熟悉轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法制造出轴对称图形。

2、通过观看、思索和动手操作，培育学生探究与实践力量，进展学生的空间观念。

3、引导学生领会轴对称图形的奇妙与奇妙，激发学生的数学审美情趣。

重点：让学生感知对称现象，熟悉轴对称图形。难点：判别轴对称图形方法的得出。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。学生发表意见，引出课题。

师：在我们生活当中，有很多事物都是由于有了对称才产生美，今日我们就一起去熟悉有着对称美的轴对称图形。

（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。）

二、感悟特征，“识”对称。

1、出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观看，说出它们的共同点。

2、引导学生动手操作。（课本附页的图形）。

引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。

3、出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。

4、熟悉轴对称图形、对称轴定义

师：像这样对折后，能完全重