初二英语教学反思7篇

初二英语教学反思7篇我们学校地处农村，学生原有的英语根底和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际动身，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素养教育专心探究。我认为，在英语教学中实施素养教育的目标是提高全体学生整体素养，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面力量的训练，使学生获得根底学问和为交际初步运用英语的力量。因此，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培育自学力量，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素养教育的主渠道，尽最大可能为学生制造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

一、贯彻课堂教学交际化原则

1、五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进展会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运发动等。让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文内容适当增减，自由发挥。也可以依据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的争论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的智力。我特殊留意，轮到中差生值日生时，鼓舞他们大胆实践，并留意发觉他们的“闪光点“，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。

2、注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采纳“跟我读“的形式，而是要留意制造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也表达了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。

3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话，到讲台表演。如学到Myfamily这课，我发动学生都带张“合家欢“照片，整个课堂就是团聚一堂，在热闹气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的力量。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先预备好的盒子让学生猜盒子中的物品的外形提问：Isitround假如是“苹果“，教师答复“Yes,itis、“以下依次：“WhatcolorisitCanIeatit“寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。

二、狠抓根底，留意密度

一方面突出学问重点，狠抓根底，一方面面对全体学生，留意密度，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参加学习活动，学生实践面较广并在同一水平根底上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的根底上从听、说、读、写不同角度绽开，在教学“时态“这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进展教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思索，转变过去以教师为中心，满堂灌的状态。

三、温故知新，克制遗忘、运用”张思中英语教学法”中的记忆方法，留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。

详细方法是：学习，复习，再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采纳“滚动式“，扩大语言输入。“滚动式“就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采纳已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性，激发他们的竞争意识，效果较好、

四、当堂稳固，注意反应

教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进展归纳分析，以鼓舞表扬为主，满腔热忱帮忙学生，准时处理反应信息，当堂稳固，假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进展归纳分析，让学生真正地学有所得。五、留意培育自学力量

“授人以鱼，不如授人以渔“教是为了学生的“学“，是要让学生拥有学习的力量、因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮忙他们养成良好学习习惯和自学力量。

1、早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的英美人语音、语调。

2、指导学生订出学习英语长期规划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮忙催促实施。

3、扩大学生课外英语的摄入量、建议学生收看>等节目，并鼓舞他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著、

4、强调作业的独立完成，培育学生克制困难的意志。帮忙学生熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。

5、培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。

6、从音、形、义几方面培育观看力和记忆力，打好语音根底。

7、用联想比照，归纳演绎等记单词和语法学问。英语作为一门外语，其重要性已慢慢为学生们所认同、那么，如何帮忙学生真正地把握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师、

初二英语教学反思篇二

今年我从事八年级英语教学工作。我从学生和课堂教学等方面进展反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题：今年由于是新接手的班级，经过近两个月的教学，对学生的状况还算比拟了解，他们的英语根底较差，单词读的不准，尤其句子，短文读得更是糟糕。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答下列问题不积极，参加教学活动的积极性不高。只是一味的听教师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，缘由是自己上课方式与学生以前的教师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我比拟多地使用英语教学，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际状况，学生不回答下列问题或不参加教学活动，致使学生上课更不敢回答下列问题。

反思：

1、教师要有课堂效益意识。我正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还表达在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参加复习过程中要重视学习方法的指导。

2、英语课堂上教师应准时有效猎取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。准时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。在课堂教学中强调根底学问的学习。

4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的讨论，做到缺什、补什么。

二、学生英语学习中存在的问题

1、学生在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏。例如，本节课的重点句子：

1、Whatshouldwedotopreventtheflu?Weshould…

2、Mustweexercisetopreventtheflu?Yes，wemust.No，weneedn’t.No，wedon’thaveto.这么简洁的句子，还有许多学生不会读。

2、学生对英语课堂学问的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。

3、学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。

反思；我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么。

方法一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学规划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，准时补缺补差，帮忙学生过关。平常作业或测验得到好成绩或有进步的，肯定在班上进展表扬，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重学问的活用训练。

方法二：将在今后的教学中留意掌握自己的心情，关怀学生，尤其差生，同他们交朋友卑视他们，不动辄呵斥他们，鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢乐步。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合。今后我要努力学习，积极进取。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积存起来的。

帮忙他们不断提高成绩和运用英语的力量。

初二英语教学反思篇三

开学快一个月了，在这一个月的教学中我发觉了不少问题，主要表此刻以下几个方面：

1学生的书写有待提高，刚接这两班时我发觉学生的书写共性差，我非常焦急所以让学生每一天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，透过了解我发觉学生的反抗心情共性严峻。在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，共性是那几个淘气的男生，我和他们从人生谈起，渐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个淘气的男生上课也狡猾多了，这使我非常的感动，使我的信念大增。

2就应给学生更多的时间朗读课文。透过这一个月的学习，我发觉学生的朗读水平不高，仅仅透过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带着朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进展展现。透过阅读我发觉学生缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进展指导，多让他们练习。

3学问运用潜力差，透过学习Module2我发觉学生的理解潜力差，我无视了学生的理解要有一个过程，仅仅听到学生口头答复以为把握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就消失了问题。我深刻反思以后，打算从读入手，让学生先从语感开头，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。

透过这些问题我觉得在今后的教学中，就应多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后依据学生实际多练习，那样学生才能爱学。

初二英语教学反思篇四

一个学期的教学工作就要完毕了，经过努力和学习，我也把握了比拟多的教学阅历和教学理念。初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必需要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途，要使每个学生都有所进展。现将本学期的教学反思如下：

一、教学胜利之处：

1、重视学生学习思想和根底教学。

2、留意信息的有效沟通。

3、按比例教学，分层开展。

4、培育学生学习英语的兴趣。

二、存在缺乏：

一局部学生开头落伍，跟不上教师的讲课，上课无所事事。

三、作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点：

首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散学问上，而无视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自己的失误，不断地摸索和探究。

其次，语法讲解必需要清晰，透彻。

再次，应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。

然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精华所在。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一局部，阅读局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进展争论，熬炼他们用英文思索的潜力，运用所学语言的潜力。

最终，必需要了解学生，因材施教，只有了解了学生的学问构造，学问水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。

总之，在今后教学中连续发扬优点，努力改正自己的缺乏。并且努力使落伍的学生重新跟上学习的进度，丰富而完善。

初二英语教学反思篇五

透过一学期的教学实践，我有以下几点反思：

一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。

1、设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。

2、为学生带给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。

二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个学生，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐

步学会如何学习做到

1、专心制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。

四、对学生进展有效的评价。

评价能够使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和猎取信息，潜力削减客观题，增加主观题，透过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。

最终、程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，我将努力学习，专心进取，专心参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

初二英语教学反思篇六

这学期我担当初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往非常突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。

由于教材的不断改革，我不敢怠慢，仔细学习，讨论教法，虚心向别人学习。不断总结教学的胜利与失败的阅历。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。

一、准时帮忙，以防为主

初中英语的教学重点是根底学问和根本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人根本达标。在教学过程中学生学习消失差距是不行避开的。一旦消失，就准时找学生谈，分析他们落伍的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上熟悉到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，急躁帮忙他们补习功课。对于一些有可能落伍的学生，及早指出，说明落伍的严峻后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞实，搞活。实是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学规划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进展考察，总结，分析存在问题，准时补遗，帮忙学生过关。平常作业或测验得到好成绩或有进步的，肯定在班上进展表扬，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。活是侧重听说训练，把外语课由讲演课变成实践课。采纳展现性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开头就寓于情景，教师一边做动作，一边说WhatamIdoingImwriting/drinkingtea。等等，接着让学生表演动作。Readabook，please当学生在读课文时，问这位学生：Whatareyoudoing帮忙他答复：Iamreadingabook。再叫学生表演，Whatsshedoing并答复，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很简单把握所学内容。

三、激发动机，诱发兴趣

激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂教师和同学说的英语，自己能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都留意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯，名人趣事，让学生在英语阅读中了解到，这大大激发了学生的学习热忱，增加了学习兴趣。我不断为学生制造胜利的时机，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育学生的兴趣也起到了帮忙，因此，我留意掌握自己的心情，关怀学生，尤其差生，同他们交朋友，不卑视他们，不动不动就训斥他们，常鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。

因此，在教学上，我尽力了解学生的实际状况，因材施教。提高学生的学习兴趣，重视培育学生良好的学习习惯，培育学生的交际力量，使他们学会运用英语进展初步的交际。在今后的教学中，我将更加努力。

初二英语教学反思篇七

初二年级学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比拟难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热忱高，奇怪心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后落伍，而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师必需重视和解决的问题。一分析两极分化的因，综合起来有以下几种状况：

1、学生学习目的不明确。有不少学生开头学英语时是从兴趣动身，随便性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失兴趣和信念，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。

2、学生学习方法欠佳。有些学生没有把握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不留意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满意于教师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能娴熟把握，就会边学边忘越学越困难，最终导致落伍。

4、学生无视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简洁句把握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续消失缺漏，学生连续学习英语困难重重，落伍就难以避开。

5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的，主要渠道，假如教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问传授，不留意力量