初二生物教学计划三篇

初二生物教学计划三篇一、指导思想

以先进的教育思想为指导，以提高课堂教学效益，减轻学生负担为目标，连续开展和谐高校、思维对话型课堂建立与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改阅历，加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的讨论和探究，深化课堂教学改革；加强探究性教学的实践和讨论，积极进展作业改革，减轻学生过重的课业负担，探究差异教育方式方法，重视反思教学和现代教育科学的实践和运用，坚持校本教研为主体，不断开创初中生物教学教研工作的新局面。

二、工作思路

（一）以课堂为主阵地，连续围绕和谐高效、思维对话型课堂建立的目标，开展教学讨论。加强课堂教学模式的讨论，努力提高课堂教学效率。

（二）积极围绕促进学生进展，优化作业设计、作业批改的改革，切实减轻学生过重的课业负担。

（三）进展差异教育的讨论和探究，面对全体，因材施教，努力进展学生共性。

（四）探究有效集体备课方式，促进教师专业化进展，提高教师教学水平。

三、主要任务和措施

（一）向课堂四非常钟要质量，进一步深化课堂教学改革。

连续推动和谐高效、思维对话型课堂建立。努力打造和谐课堂，努力实现三维目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学进度与教学难易度的和谐；师生关系的和谐；生生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛的和谐；课内与课外的和谐；学习成绩与自身成长之间的和谐等方面的要求。连续推动课堂教学五还两提高的策略要求，即：把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权力还给学生、把评价的权力还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生。提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师乐教，学生乐学；提高学生活动的思维品质。坚持课堂教学三讲（讲思维障碍点，讲学问内在联系，讲科学方法）三不讲（学生会的不讲，能自己学会的不讲，讲了也不会的不讲）的教学策略，

（二）连续抓好优化作业设计的改革探究和实践。

坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、进展性、自主性、开放性、多样性的原则，除了布置常规的以根底学问为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业，如阅读作业和探究实践作业等。仔细讨论稳固性作业，扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的详细要求，要做到科学设计作业、合理布置作业、仔细批改作业，并加大对作业批改的探究和讨论，避开低效、无效作业，提高作业的效率，实现开心学习、轻松学习。下力气转变作业教学设计不精、作业批改不重视、反应矫正环节不落实、作业教学总体效益较低的现状。

（三）积极进展差异教育的探究与讨论，因材施教，努力进展学生共性。

实施差异教育，就是针对学生差异，因材施教，促进学生富有共性的安康进展。坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是和谐高效思维对话型课堂提倡的首要教学原则。区域推动差异教育讨论是进展学生共性、提升生命质量的必定要求：是建立高效课堂、提升教学质量的现实要求；是促进教育公正、提升教育水平的时代要求；是创立特色学校、提升办学境地的根本要求。生物教师要加强学习，提高熟悉，积极进展差异教育的讨论和探究，联系各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教育组织形式和方法策略进展探究和实践。做到积极参加，稳步推动，力求实效。努力实现面对全体学生，进展学生共性，大面积提高教学质量的目标要求。

（四）加强以探究性学习为主体的教学模式的探究和讨论

提倡探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生积极主动地猎取生物科学学问，领悟科学讨论方法而进展的各种活动。教师必需向学生供应更多的时机让学生亲自参加和实践。教师要为学生的探究性学习创设情景；应鼓舞学生自己观看、思索、提问，并在作出假设的根底上进展探究活动方案的设计和实施；探究要留意课内外活动相结合；要重视探究性学习报告的撰写和沟通。同时要留意探究性学习不是全部的教学活动，教师要依据详细的教学内容实行多种不同的教学策略和方法，到达课程目标。

本学期生物学科讨论的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的讨论：主要包括诱思——探究教学模式：问题——讨论教学模式；支架——构建教学模式（主要适用于复习课）；先学后教、当堂达标教学模式；学案导读教学模式以及其它教学模式。各学校依据状况可选择一个或选择几个模式同时进展讨论和实践。不管选择那种模式，都要科学制定试验方案，仔细组织实施，务求实效。

（五）加强实效集体备课课题的讨论。

探究生物学科适量集体备的研训方式，进行初中教师集体备课现场会，发挥教师的集体才智，提升教师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的讨论和选择，通过高效的集体备课，努力打造高校课堂。

（六）完善以校为本的教研制度。

连续参与校本教研，增加教师的讨论意识、合作精神。积极参与校本教研活动，以示范课、汇报课、讨论课、达标课等为平台，促进教师教学优势的互补与双赢。结合详细的教学实际，立足于解决教学工作中的突出问题，要找准切入口，需要什么就讨论什么，什么问题突出就先讨论什么问题。有效开展反思教学活动，不断丰富反思内容和形式；重视专家和名师的引领作用，引导教师在借鉴学习他人中完善自己。

（七）扎实开展培训活动，努力提升教师的业务素养。

1、开展敏捷多样的培训活动。通过培训着重从明确《课程标准》的根本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导教师进一步学会使用教材。

2、充分利用网络进展培训。一是充分利用教育资源网，组织生物教师在教学实践中边实践边进一步研修。教学中关于教材处理、三维目标、教学重点和难点、探究试验、教学方式和学习方式的选择、作业的设计等发表见解和争论，我们要加以实施。借鉴优秀的教学设计、教学案例、教学录象、专家讲座等优秀教学资源，实现优质教育资源共享。三是积极、充分和合理地运用多媒体和班班通等现代化教育信息资源和设备，使各种现代化教育技术真正走向学生、走进课堂，切实为教育教学效劳，推动生物学科教学与信息技术的整合。

3、连续扎实落实四个一的读书要求，即每年读一本教育著作、每月读一篇优秀教学文章、每周写一篇读书体会、每人自费订一份学科教学刊物。引导教师不断提高理论素养，拓宽学问构造，丰厚文化底蕴。学习形式上以自学为主、集中学习为辅，学习内容坚持统一与自选相结合。以好书伴我成长绿色读书工程为依托，大力推动学生读书活动，积极参加建立书香校园活动。教研室规划本学期进行教师读书活动现场会，推广典型阅历，促进读书活动的深入开展。

（八）加强初三年级学业考试题，精确把握教与学的方向。

明确考试的方向、规律和要求，从而有的放矢的抓好平日的教与学。要仔细学习讨论课程标准，把握根本要求，要仔细讨论教材，吃透教材，理解教材的编写意图，把握教材的重点、难点和关键。充分挖掘和利用教材本身固有的丰富的各种资源。要树立立足点在教材、动身点在教材，落脚点还在教材，高起点，低落点，以不变应万变的教学理念。要在抓好课程标准和教材要求的根底学问教学的同时，要重视学生对主干学问的把握，要特殊重视对学生的力量培育，包括观看思维力量，分析推断力量，综合运用力量、资料分析力量、理解力量、识图画图力量、试验操作力量、审题力量等，尤其是探究试验力量的培育，要把平日的教学与学生的日常生活，生产实践和社会热点以及生物的科技进展严密联系起来。坚决反对满堂灌的教学方式和死记硬背的学习方式。

信任一个好的开头，肯定会带来好的结果，加油！

初二生物教学规划篇2

在新的学期里将担当八年级1、2、3、4班的生物教学工作，为了精彩的完本钱学期的工作，特将本学期的教学工作规划如下：

一、学生现状分析：

面临会考，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对学问产生兴趣，产生学习动力，以到达提高学生成绩的目的。

二、课程理念：

我们要建立起“适合学生的教育才是最好的教育”的理念，学生有收获的课才是好课！面对全体学生、注意学生的全面进展和终身进展；提高学生的生物科学素养；提倡探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的根底上，依据学生身心进展特点和教育规律，重视对学生进展全面的科学素养教育，表达国家对学生在生物科学学问和技能、力量以及情感态度与价值观等方面的根本要求，着眼于培育学生终身学习的愿望和力量，表达义务教育阶段生物课程的普及性、根底性和进展性

三、指导思想

本学期将连续深入贯彻《根底教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。“双思”是指教师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、进展；“六步”分别是指：供应资源（入境生趣）、了解学情（自学生疑）、弄清疑难（学习释疑）、点难拨疑（练习解难）、反思教学（反思学习）、引导实践（迁移创新）。

教师要在反思中成长，学生要在反思中进步；教师要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

四、教材分析：

教材的编写注意从生活实践动身，避开了从理论到理论；注意创设问题情景，引导学生探究；给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。

五、提高教学质量的措施：

1、备课标、备教材

仔细钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清学问的内在联系和规律，全面深入理解和把握教材内容。

确定“三基内容”同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

2、备学生

（1）深入了解学生思想实际和学问、力量水平，充分估量学生承受新学问可能遇到的问题。

（2）依据学生的熟悉规律和心理特点，细心设计教学程序和教学方法。

（3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。

3、备教法、备学法

依据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。

4、备作业

初二生物教学规划篇3

在新世纪的曙光里，我们迎来了新一轮根底教育课程改革。新教材的指导思想是：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培育学生创新精神和实践力量为重点，以促进学生转变学习方式变被动承受式学习为主动探究式学习。

一、教学目标：

科学探究活动的安排

提倡探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。教材中共有探究活动11个;有关探究活动的栏目包括“观看与思索”、“试验”、“调查”、“探究”、“模拟探究”、“资料分析”、“拟定规划”、“进一步探究”、“演示试验”、“设计”、“技能训练”、“课外实践”等。

二、教学设想和教学方法

新的课程标准，新的教材，需要以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去支撑。

1.加深对课程理念的理解：

面对全体初中学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习，三者是一个有机的.整体，不行分割，不行偏废。它既是课程和教材改革的理念，也是指导教学实施的根本理念。

2.提高贯彻课程目标的自觉性：

在制定每节课(或活动)的教学目标时，要特殊留意力量和情感、态度、价值观的要求。

3.组织好探究性学习并提高其质量：

本册的探究活动在上册引导学生熟悉和表达科学探究活动一般过程的根底上，侧重引导学生提出问题和作出假设;在动手力量和试验设计力量上要求相对较低，探究需要的时间较短;科学探究技能上，除了训练学生提出问题、作出假设等一般过程技能外，还尤为侧重通过测量猎取数据、设计表格、记录和整理数据的技能。

组织好探究活动，要特殊重视探究的过程，而不是结论。教学中要花大力气组织好探究活动的教学过程，即让每一位学生有明确的探究目标、科学的活动程序，每一步骤都有到位，在教师指导下做好分工合作，观看、记录、检测、描述都有实事求是，争论时要敬重其他同学的不同意见，鼓舞学生的新发觉、新见解或提出新一轮的探究问题。

4.加强和改良生物试验教学

试验教学是生物学教学的根本形式之一，很多探究活动也是通过试验来进展的。课程标准和教材中都安排了相当数量的试验。对于试验的教学，提倡试验的低本钱和简洁性。本教材的试验，除了显微镜外，材料用具都是低廉的，可以用多种代用品。试验的设计应当多样化。使用的生物材料，应尽量就地取材。在不用生物材料的状况下，也可以设计模拟试验，血液模拟的方法也是科学试验中常用的方法。

5.开创科学、技术和社会教育的新局面

新的课程标准在教学目标和内容标准中都突