初二地理教案：寒潮、台风和水旱灾害

初二地理教案：寒潮、台风和水旱灾害

教学目标

1.使学生了解寒潮、台风、旱灾、洪涝等灾难性天气的影响范围及其危害，

2.培育学生收集、整理、分析资料的力量，学会科学的分析解决问题的力量。

3.通过熟悉影响我国的主要气象灾难，学会正视自然灾难，正确面对气象灾难的发生，通过了解抗灾救灾的大事，学习不畏灾难的精神，培育在灾难发生时实行积极主动抗灾救灾的意识。

4.通过合作学习的方式，培育学生主动与他人合作的科学精神。

教学建议

学问构造

本节从学问上构造特别清楚，即对每一种灾难都是从缘由(或根本活动规律)、影响范围及危害等方面介绍的，但其中各有侧重。如寒潮和水旱灾难的产生与季风的势力关系亲密，所以侧重成因的介绍，而台风的形成缘由比拟简单，所以在这里不作过多解释，直接介绍它的运动轨迹，实际上指出了台风在我国的影响范围，这就为教师安排学生思索预防台风的地区提重点：寒潮、台风和水旱灾难的危害;收集相关气象灾难资料;灾难产生的缘由

价值观念、学科力量、根底学问间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

本节内容与前一节严密相关，当冬季风活动剧烈时，产生寒潮;台风是受夏季风影响产生的灾难;水旱灾难是由于夏季风活动不稳定，降水时空分布不均而产生的灾难。它们共同受气候特征的影响，季风是其中的关键。但其中寒潮和台风属于天气灾难，水旱灾难则属于气候灾难，也就是说，水旱灾难一旦消失，对我国农业生产会产生持续性的影响。

本节在学问上并无难点，所以在这一节内容的学习过程中，教师应更侧重于情感态度价值观的培育，和运用所学学问解决实际问题的力量的训练。如教师应当通过气象灾难的产生与季风关系亲密这一事实，使学生熟悉到季风对我国是极有利又有弊的.;通过气象灾难发生频繁并造成严峻危害的事实，使学生熟悉到预防工作的重要性与艰难性;通过我国精确预报台风的实例增加学生的民族骄傲感，并进一步熟悉到，随着科学技术的进步，人们对气象灾难的主观能动性在不断加强。另外，还可以在讲完形成水旱灾难的自然缘由之后，让学生想一想有没有人为造成水旱灾难的例子，这样学生就会意识到，有些灾难不仅需要预防，同时可以避开，人类应当留意自己的行为，尽量到达人地协调的境地。

教法建议

本节可以安排学生先收集材料，然后学生通过读教材以及对材料的分析，在教师的引导、帮忙下归纳出各种气象灾难的根本规律及危害，之后进一步安排学生争论进展预防应当留意哪些问题。这样，整个的教学过程根本上就会是学生自然向前推动，而不是教师按条介绍了。

教学设计方案

教学方法：谈话法、自学法。

教学媒体：有关寒潮、台风和旱涝灾难的幻灯片、投影片、录像带等。

课时安排：本节规划授课1课时

教学过程

(引入新课)复习上一节我国气候的特征及其对农业生产的影响。

(教师引导)总的讲，我国气候条件非常优越，但也有不利方面。如水旱灾难、寒潮、台风等灾难性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则消失了持续干旱的天气。

(板书)第五节寒潮、台风和水旱灾难

我国每年总有一些地区发生水旱灾难。洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾难。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。

(投影片)1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾难?洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的?你特殊感动的事情是什么?依据你所学过的学问，思索洪水形成的气候缘由、人为缘由?对长江洪涝灾难的防治你有什么建议?你能为灾区人民