思维导图在高中议论文教学中的实践运用

思维导图在高中议论文教学中的实践运用

Summary：在当前新课程教学理念下，高中语文教学中要注重采用多样化的方式方法，以此更好的优化教育教学效果，也让学生更好地融入到知识学习之中，提升教学效率。思维导图在高中语文教学中的应用，能够帮助学生构建相对完善的知识体系，进一步的降低学生学习的难度，提升教育教学效果。本文重点阐述思维导图在高中议论文教学中的运用措施，从而更好的提升教学效果。Keys：高中语文；思维导图；议论文；措施思维导图具体来说就是应用图示对相关的知识内容进行展示，其中也会展示出知识之间所具有的内在结。，通过思维导图形式的应用，不仅能够将知识系统化的展示，而且也能够促进学生逻辑思维能力的提升。为此，在当前新课改下，高中议论文教学中要能够意识到思维导图应用的必要性，通过思维导图的应用，提升学生参与到知识学习的积极主动性，更好的优化教育教学效果。一、思维导图在高中议论文教学中应用的必要性（一）思维结构更加清晰思维导图由于自身在结构方面的特点，可以帮助学生将知识内容分成为不同的具体结构，从而在一定程度上降低学生在知识学习中的难度，让学生更加明确所学习的知识内容，便于学生对知识的理解以及吸收，从而使得知识的学习更加具有个性化，提升学生参与到知识学习的兴趣，优化教育教学效果。（二）丰富学习内容高中语论文教学中，通过思维导图的应用，也能够使得知识的学习更加的丰富，论点论据更加的真实有效，可以对学生所学习的内容有所丰富。另外，随着时代的发展，思维导图表现的形式也越来越多样化，在议论文教学中的应用才能够更好的帮助学生拓展所学习的知识内容，也能够促进学生思维逻辑能力的提升，为学生的后续学习和成长做好相应的铺垫。二、思维导图在高中议论文教学中应用措施（一）基于内容，构建情景高中议论文教学是针对论点进行相应的分析，是思想上进行延伸的一种文体形式。由于每个人的生活阅历以及思想层面的会存在一定的差异，即使是同一个论点，也会有不同的方向。为此，在高中议论文教学中教师要能够意识到学生之间所存在的差异，在思维导图的设计上要尽可能的体现出学生思维的多样化，这样才能够更好的满足学生在学习中的需求，让学生更加积极主动的融入到知识学习中。如在对在思维导图的设计当中，可以将具体的论点作为主题，让学生从不同的角度进行讨论交流，要充分的尊重学生自己的想法，进而让学生在知识学习当中真正的有所收获，构建相对完善的知识体系。高中阶段学生一般学习压力相对比较大，在学习的过程当中可能会存在被动的情况。即使将思维导图应用其中，也有可能不能很好的强化学生参与到知识学习的兴趣。为此，在教育教学中，要通过思维导图的形式，为学生构建相应的情景，进而让学生在情境当中发表自己的所思所想，形成自己个性化的想法。如在学习有关“国家与政策”的相关知识内容时，在教育教学中可以为学生设置相应的情景，如当前新冠疫情下相关政策的制定，以此为论点，让学生用思维导图的形式发表自己的想法和见解。通过这种形式能够更好地强化学生参与到知识学习的积极主动性，也能够充分的发挥思维导图的作用，提升教育教学效果。（二）强化参与，小组合作高中议论文教学的核心在于阐述论据对其中的论点进行证明，并用最后对主题思想进行升华，对思维导图进行应用时，要激发学生参与到思维导图中的积极主动性，让学生利用思维导图更深层次的认知所学习的知识内容描述，具备一定的思维意识。为此，在教育教学中要尽可能的突出学生在知识学习当中的主体性，强化学生的主观表达，鼓励学生之间讨论交流，为学生构建活跃的氛围，促进学生综合素质的提升，对学生所提出的一些消极的想法或者是观点不可以一味的否定，而是鼓励创新的部分，这样才能够更好地激发学生参与到知识学习的积极主动性，也能够让学生在思维导图当中更深层次的剖析知识内容所具有的内涵，优化教学效果。当前高中议论文教学中可以发现，学生在对具体论据进行分析的过程当中并不是很完善，也没有在思想上进行深层次的挖掘，这样也就导致学习效果并不算理想。为此，在教育教学中可以着重发挥学生小组的互补作用，让学生以小组的形式参与到思维导图的应用当中，在小组当中，让学生之间互补合作。分析文章中的内容，并通过思维导图的形式，了解每个小组的具体学习状况。通过以小组的形式进行议论文知识的学习，能够更好的深入到知识学习之中，也能够让学生更好地发挥自身潜能，习得知识，促进学生思维能力的提升，优化教育教学效果。（三）基于自评、互评，提升有效性在高中议论文教学中的应用，也要注重发挥评价的作用，通过评价的方式，能够让学生认识到自身在学习当中所存在的不足，并且有针对性的进行改善。为此，在议论文的教学中，可以让学生采用自评以及互评的方式进行评价，从而更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性，可以将评价的内容填充到思维导图当中，从而查看在学习当中是否达到理想的状态。学生之间的互评，也可以使用思维导图的形式，并通过这种方式方法了解彼此之间所具有的优点，促进学生知识体系的完善，也在这个过程当中，能够不断的提升学生的自主学习能力。通过将思维导图应用到议论文的评价中，能够更好的让学生认知自己的学习效果，是否掌握议论文学习中的各个要素，是否捕捉到论点，论据分析的是否充分，最后在思想层面能否得到一定的升华，以此让学生的学习更加具有针对性，提升学习的有效性。另外，在互评当中，也能够让学生彼此之间相互学习，认识到自身的不足，从他人身上学习闪光点，也挖掘自身潜能，从而让每个学生在学习当中都能够有所收获，促进学生综合素质的提升。结语总之，高中议论文教学中要能够认识到思维导图应用的必要性，基于思维导图，强化学生参与到知识学习的积极主动性，帮助学生构建完善的思维导图内容，利用思维导图更深层次的认知所学习的知识内容描述，具备一定的思维意识。并强化学生参与到知识学习的积极主动性，帮助学生构建相对完善的知识体系，并积累相关的学习经验，这对于学生的学习经验学习和成长也具有一定的作用和价值。Reference[1]张茂炎.思维导图在高中议论文教学中的实践运用[J].语文教学与研究,2022(12):31-33.[2]颜笑阳.思维导图在高中议论文谋篇布局中的运用[J].作文成功之路,2021(45):29-30.[3]杨明涛.思维导图在高中议论文写作教学中的运用研究