小学科学-科学三年级青岛出版社下册教学设计学情分析教材分析课后反思

《关节》教学设计教材说明:本课内容主要通过观察、体验等探究活动，引导学生认识人体的关节，了解它们的作用。具体认识人体中的六个较大的关节：肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节和踝关节，了解各大关节的名称、位置、作用及其连接方式，作为解暗箱课型，关节的连接方式成为重点，并向学生进行关节的卫生保健教育。教学目标：1、能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。2、想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。3、知道人体六大关节的名称、位置、作用，对关节连接方式进行猜想和验证，了解关节的卫生保健常识。教学准备：实验记录单、多媒体课件、制作模型需要的材料

教学过程：

（课前交流：课件播放背景音乐的同时可以问一些学生的名字，询问一下学生的用具准备好了吗？或者夸夸孩子漂亮。关闭背景音乐：师：孩子们，我们来玩一个快速反应的游戏吧！老师说出身体上某一个部位的名称，你在你身上指出来，看谁反应快！孩子们，站起来，和你的同桌面对面。下面，我们开始：耳朵，眼睛，头，鼻子，肩膀，手腕，膝盖，脚腕，脚踝（有的学生可能找不对，教师说明，脚腕是我们口语的表达方式，在科学上，这个部位叫脚踝）游戏继续，胳膊肘，脚踝，膝盖，大腿，髋骨（教师指着自己身体的髋骨给学生解释：这是一块骨头的名字，在大腿上部）游戏继续：肩膀，胳膊肘，脚踝，膝盖，髋骨，手腕，眼睛。

师：请坐。你们的反应能力可真快，老师能和你们这些既聪明又反应快的孩子一起探索科学的奥秘感到非常高兴。你们准备好了吗？生：准备好了。上课。

一：创设情境，引出关节1.导入，认识关节师：老师今天带来了一个舞蹈，想请孩子们跟着老师跳一跳，唱一唱。不过老师有要求：边跳舞蹈边注意体会在你完成这个舞蹈的过程中，你身体的哪些部位弯曲、伸展、最灵活？（孩子们，轻轻地站起来，凳子要轻拿轻放。师生齐做）师：请坐。你们跳得真好。谁来说一说，在你完成舞蹈的过程中你身体的哪些部位弯曲、伸展、最灵活？生：胳膊肘、膝盖、肩膀……师：孩子们再来摸一摸，动一动，看看这些部位都有什么共同特点？（学生活动摸一摸）生：能打弯，能活动，还是骨与骨相连接的地方……师：你们观察的真仔细，这些地方不仅能打弯能活动，而且是骨与骨相连接的地方。知道骨与骨相连接的地方我们叫什么吗？生：关节。师：对，这节课我们就来研究关节。

2.找关节师：通过刚才的活动我们知道我们身体上有许多关节，请同学们再来摸一摸，动一动，找一找，看你身体的哪些部位都有关节？（学生活动，教师简笔画）生汇报生：肩膀这个地方有关节。师：我们可以给肩膀处的关节起个名字，叫肩关节。对呀，我们可以根据它所在的位置起名字。孩子们，摸一摸你的肩关节。（学生摸）孩子们，我们继续找关节。（每生一次只汇报一个关节，其余学生随机找关节）（生依次说，教师板书六大关节，其余关节学生汇报，教师不板书）师：人体有这么多关节，关节对人体有什么作用呢？生：能活动，能打弯，帮助人体做各种运动……师：对，关节能帮助人体做各种运动。我们人体上哪个部位关节最多？生：手。师：手上有多少个关节？（生数，一起数，14个）师：怪不得我们的双手能帮助我们做这么多的事情，原来一只手上就有14个关节，这更加说明了关节越多就越灵活。今天我们先来研究人体的这六大关节，我们一起来说出他们的名字（教师指，学生说）师：老师说关节，看谁能迅速找到你身体上的这个关节（全体起立，师说，生做）师：下面，请同学们同桌互相指一指，看谁能迅速记住这六大关节。（学生同桌指，教师巡视）师：老师找一位小勇士到台前说关节，其他同学指关节，谁来说？（学生说完关节教师表扬：你说的真清楚，当之无愧的小勇士）师：你们很了不起，这么短的时间就能记住这六个关节。

师：孩子们，关节找出来了，站起来活动活动你的关节吧。每个小组任选两个你感兴趣的关节活动，边活动边体会他们所能完成的运动是一样的吗？（学生站起来，随意活动关节）师：通过刚才的活动，你觉得你身上的所有关节所能做的运动是一样的吗？生：不一样。（有的能转一圈，有的只能活动90度，有的能打弯）

二：依据事实，猜测连接方式师：孩子们，你们有没有想过这样一个问题，既然都是关节为什么他们的运动方式不一样？你认为这可能与什么有关呢？生：结构不一样，关节连接的不一样，连接方式不一样……师：奥，大家认为是与连接方式有关。师：他们又是怎样连接的呢？请同学们大胆的猜测一下。生：我觉得肩关节像电视天线。生：我觉得肘关节像文具盒。生：我觉得腕关节像水龙头。三：模拟验证，揭示连接方式1：大胆猜测，制定方案师：同学们都能联系生活，大胆勇敢的猜想，到底是不是这样连接的呢？你们的猜测对不对呢？我们来验证。师：老师这里有一个方案记录单，每个小组选择一个关节进行研究，可以写一写，可以画一画。请小组成员合作，制定一个较合理的、详细的研究方案。（学生制定方案，教师巡视）（学生汇报方案，教师适当点评）师：同学们都能根据自己的猜想制定出方案，你们的方案到底可行不可行呢？老师给你们准备好了一些材料，请小组长根据你们小组要研究的关节来选领材料，赶紧做一做吧。

2、实施探究生分组实验，师巡回指导3、展示交流师：同学们的动手能力真强，一会就都做好了，谁来展示一下你的模型？生：我做的是肩关节，一端是球状，一端是一个窝，球在窝里转师：这组同学做的好不好啊？生：好。师：看了你做的模型，老师也认为你们的猜想是有道理的，觉得你有科学家的思维，我要和未来的科学家握个手，谁再来展示一下你的模型。好，你们组生：我做的是肘关节，他像门一样连接的师：做的也非常棒。（竖起大拇指夸一夸。）师：同学们都做得很棒，老师很佩服你们。同学们经过大胆勇敢的猜测，然后动手制作出了关节模型，解开了关节连接的秘密。我们来看一下科学家的解答（课件展示六大关节的连接方式，教师在播放课件的同时演示球窝状关节、屈戌关节和旋转关节，并作简要介绍。）——介绍：关节一般分为球窝状关节、屈戌关节和旋转关节。肩关节和髋关节就属于球窝状关节，肩关节是由上臂骨和肩胛骨连接而成。上臂骨的上端是个球状,和它相连接的肩胛骨的一端是一个凹进去的窝。像这种球窝状的关节活动起来都非常的灵活，能做大幅度运动。屈戌关节，就像是门的合页，只能做一些简单的屈伸运动，像我们的肘关节和膝关节。腕关节和踝关节属于旋转关节，我们用钥匙开锁，就是腕关节的旋转关节在起作用。师：我们看一段视频。（视频介绍关节种类）师：同学们,实际上关节的内部构造非常复杂,同学们能想到这些已经很不容易了,来,为你的猜想鼓鼓掌.四：总结运用，升华师:以上我们研究了关节的活动方式不一样，就是因为它们的连接方式不一样。我们也已经知道关节是帮助人体做各种运动的。关节在人体中是如何协调运动的？（播放人体在行走或做动作时关节活动的课件）师:人在行走过程中，各个关节是协调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。师：如果人没有关节，会怎么样呢？生：不灵活，僵硬……师：大家想不想试一试？生：想。师：那好。1：指关节不参与活动，写字；

2：肘关节不参与活动，洗脸；

3：膝关节不参与活动，走路；（学生进行体验活动）师：有什么感觉？（学生汇报感觉）师：没有关节行不行？（不行）这说明了什么？生：关节对人体很重要。师：对，关节对人体非常重要。我们应该怎么办?生：保护关节。师：怎么保护？生：加强锻炼身体，增加营养……师：对，可是生活中我们也经常遇到这些情况，请看----（播放录像：一生玩滑板从三级台阶上跳下，摔伤了肘关节。）师：谁来说一说这是怎么回事?（生自由谈）师：对，不正确的活动，会使关节扭伤或脱臼。师：什么是脱臼？（课件展示）出现脱臼我们应该怎么办？（课件呈现）师小结：一般在上体育课的时候老师要让我们做一些热身运动，就是为了保护我们的关节。我们要科学地进行运动，因为运动会使我们的关节更结实、更灵活。是什么让我们的关节动起来的呢？课下搜集资料，我们以后再交流。最后，老师祝所有的同学和在座的老师身体永远健康！让我们在音乐声中结束这节课吧。孩子们，全体起立，跟着音乐，跟着老师，活动活动吧。（教师和学生一起做完动作，完成）师：同学们再见。教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书青岛出版社三年级下册的一节教学内容。关节与人体的骨骼紧密联系，骨头与骨头相连的地方叫关节。教材的设计意图是指导学生在活动中体验关节的重要作用，通过运动身体不同的部位比较体验到关节的连接方式是不一样的，并借助于文字资料及模型等多种资料认识球窝状关节、旋转关节、屈戌关节、等三种常见的自由活动关节。同时，通过一些常见的小活动体验到关节具协调人体运动等作用。关节人人身上都有，并且也时时处处都在发挥着巨大的作用，使我们可以轻松自如地做着各种想做的运动。但或许因为很多学生都没有体验过关节受到束缚时的感觉，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。根据学生的认知水平和生活经验，在比较身体不同部位的关节可以做不同形式的运动的基础上归纳认识几种常见的自由活动关节，教材注重让学生在经历中体验科学、学习科学，让学生动手做科学，在活动中自己体验、自己发现关节的重要作用。尤其是在体验环节，通过与平常动作的对比让学生来体验关节在人体运动中的作用，《关节》课后反思《关节》这节课是在骨骼学习的基础上，研究关节的作用。这节课我始终以学生的活动为主线，通过活动找关节、认关节、记关节、指关节的活动，让学生了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和运动中的作用。尤其是在导课环节，我采用的是和学生一起活动，让学生亲身经历关节的运动。在找关节中，让学生在全身摸一摸，动一动，学生大多能找到身上的关节，但对什么是关节，关节的名称……学生还不是很清楚。我就让学生根据所在的位置取名字，在认识关节的作用时，让学生在切身的体验中，真切的感受到关节的运动作用。在体验关节的重要性时，我让六个小组的孩子