小学科学-青岛版小学科学六年级下册第二单元第十课：无处不在的能量教学设计学情分析教材分析课后反思

10、无处不在的能量(教学设计)教学目标：1．能用简单的实验器材做能量转化的小实验；会查阅书刊或其他信息资源，获取能量及其转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。2．在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。3．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。教学重、难点：在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。教学准备：课件、酒精灯、锥形瓶、气球、铁丝、塑料梳子、碎纸屑、吹风机、纸条教学过程：板书课题、导入新课同学们，今天我们学习第十课：无处不在的能量（边说边板书课题）。通过读课题，我们可以得到一个重要的信息，谁能说一下，这个重要的信息是什么？（能量：无处不在。）探究新知既然能量无处不在，那么在我们的身边都有哪些能量，他们以怎样的形式存在呢，一起看图片。1)、这是太阳能发电站，你能从这五个字上发现什么信息？（太阳能--太阳板—电能）2）、这是--风力发电机，你能从这五个字上发现什么信息？（风能—风力发电机—电能）3）、这个人在干什么？（烫衣服），谁能说一说电熨斗靠什么把湿衣服烫干？（热）热能来源于什么？电能。（电能—电熨斗—热能）4）、这个人在干什么？刮胡子。是什么能量让电动剃须刀不停的工作？电能。电动剃须刀工作的过程中能量的存在形式被叫做（出示：机械能）机械能。（电能—电动剃须刀—机械能）5）、这是汽车，它用的什么燃料？（汽油）汽油是在石油里面提炼出来的，所以汽油属于化学能。6）、热气球升天依靠的是什么能源？（热能）热能来源于燃烧的燃料，所以热气球的能源最终也是化学能。2、刚才同学们说出了太阳能、风能、电能、热能、机械能、化学能，你还知道其他的能吗？谁能说一下？（学生说）同学们说的都很棒，下面我们一起来认识能量图。指生读一读，然后让学生举例说明能量在生活中的应用。3、通过前面的学习，我们知道能量给人们提供了很多方便，能量之间进行着不断的转化。下面我们来做几个能量转化的小实验。实物：电吹风。（插上电源，让学生上台感受电能转化为风能、热能、声能）折铁丝，规则是每组选出一个人当代表折铁丝，要连续折10下，其他人用手摸一摸，说一说是什么感受。刚才同学们的表现都很棒，现在谁能说一说这是什么能转化成了什么能。（感受机械能转化成热能）让学生用直尺直接放到碎纸片上方，看看是否有变化；然后再用头发摩擦直尺，放到碎纸片上方，看看是否有变化。谁能说一下这是什么能转化为什么能（感受机械能转化为电能）使用酒精灯、铁架台、锥形瓶、气球：做实验以前先让学生猜测可能会发生什么情况，然后实验验证是否正确，捎带讲解酒精灯的使用方法，实验结束熄灭酒精灯，然后询问，这个时候气球是否会有变化。（热胀冷缩）（感受热能转化为机械能）自由活动通过刚才的学习，同学们懂得了很多能量之间的转化，下面一起看图片，指生读要求，然后分组讨论。讨论结束，询问谁能解释一下？指生回答。三、巩固练习：能量的表现形式:-----、------、------、--------、---------、---------、---------等四、拓展延伸：同门学，我们看课本的最后一个环节——拓展延伸：留心观察生活中能量转化的实例，试着描述能量转化的过程和形式。课下同学之间或者与父母之间进行交流，总结，用于下节课讨论交流。《10、无处不在的能量》学情分析

能量与我们的生活息息相关，本节课将小学阶段的能量表现形式及其转化进行汇总整合。活动准备中，学生搜集有关能量及能量转化的资料和事例。在探究活动中学生使用自己带的实验器材，亲身体验能量的转化。生活中，有的能量转换比较复杂，为此在自由活动中和拓展活动中都安排了这类现象解释。《10、无处不在的能量》效果分析课堂练习效果分析:通过学习,学生能把握知识点，正确回答，积极参与，效果很好。《10、无处不在的能量》教材分析本课在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量表现形式及其转化进行了汇总、整合，通过对生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量，亲自体验能量的转化过程，认识到能量无处不在，认识到不同形式的能量之间可以相互转化，从而学会用联系的观点看待事物、看待世界。《10、无处不在的能量》评测练习巩固练习：能量的表现形式:-----、------、------、--------、---------、---------、---------等《无处不在的能量》教学反思本节课教学整个过程中，我让学生积极主动地探究，生动活泼的发展。学生学习的自主性得到了尊重，群体性主体参与率高，学生真正体验了探究成功的乐趣促进学生主动发展。下面我就一些经验和教训总结如下：1.精彩适当的多媒体图片加深学生的认识，激发学生探究情感。本课一开始，我设计了一些有关能量的图片，使学生在看到无论是天上飞的，还是陆地上跑的，都有各种各样的能量参与其中，使学生在感性上产生初步的认识，进而激发了学生的进一步探究有关能量的兴趣。2.在教学语言上，我精雕细琢。在上课的时候，有的言语有些不准确，没有达到想要的教学效果。在学生探究指导中，我积极的对于学生进行引导，但是有的时候引导的语言过于直白，没有达到启发学生进行思考的效果。我想在指导学生的语言上，在以后的学习和教学中要多多积累，更加精心的锤练指导语言。我上课的时候，能够适时评价，但是有时没有及时表扬，以增强学生的学习和探究的自信心。在这一点上，我需要注意要给予学生及时的鼓励和表扬，增强学生成功的快感，激发他们的探究欲望及克服困难的信心。3.注重学生进行探究活动的方法培养。在整个教学活动中，我注重了学生探究方法的培养，使学生养成良好的探究和合作的学习习惯。如学生在进行小组交流时，要求学生按顺序说，不重复，小声说不影响别的小组等。在小组合作探究的过程中，我要合理分工，必须要进行记录和总结结论。汇报实验结果时，通过其他同学的评价和补充，使结果更加完善。这样学生在活动中，就会逐渐的养成良好的学习探究习惯。从本节课的教学效果来看，探究活动是积极有效的，符合了学生的需求，是学生的真情流露，探究活动如同春雨润物一样融入了学生的科学学习中。《10、无处不在的能量》课