2021-2022学年部编版高中语文必须下册《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读教学设计

《语言的力量：联读<祝福><林教头风雪山神庙><装在套子里的人>》【专题解释】本专题围绕“语言的力量”这一话题，试图从小说的“人物语言”和“叙述语言”这两个角度，来探究小说语言的艺术魅力及其对表现小说人物、凸显小说主题等方面的作用。【预习准备】联读三篇小说，思考并完成下面题目：1.用笔画出哪些人物语言特别打动你，并思考人物的性格特点。2.你就觉得三篇小说的叙述语言各有什么显著特点，请各选一处加以赏析。【教学过程】任务一：区分：人物语言与叙述语言1.导入：语言的功能是奇妙的，文学是语言的艺术。小说常借助形象化的语言塑造人物形象，反映生活。小说家们常能“玩转”语言，把自己的思想和内涵通过语言巧妙地传递出来。鉴赏小说，我们可以从语言入手，在对语言进行反复玩味的过程中，逐渐体味隐藏在语言深处的情韵，体会小说家语言的妙不可言。2.小说语言可分为叙述语言（叙述人语言）与人物语言。通过表格明确：语言是有力量的，小说借助“人物语言”和“叙述语言”来塑造人物形象、刻画人物灵魂、表达小说的主题，传递作家的思想和审美趣味。任务二：立足“人物语言”，把握语言妙处（一）搜语言：搜寻你印象深刻的人物语言1.引入：言为心声。鲁迅说：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是人物语言的个性化和独特之处。2.梳理：阅读三篇小说，梳理主要人物的个性语言。（可以让学生选择、也可以教师确定）（二）品个性：依表格内容析个性人物形象根据表格里所展示的人物语言，结合小说具体情节，让学生概括人物特定语言背景下的人物形象。要求：人物形象的分析要基于人物语言本身。师生讨论，明确如下：（1）祥林嫂：深受封建礼教和封建迷信束缚而变得麻木的旧中国底层妇女（2）鲁四老爷：自私伪善、冷酷无情、自觉维护封建礼教的卫道士（3）林冲：随遇而安、谨小慎微同时又嫉恶如仇、愤而抗争的禁军教头（4）别里科夫：胆小怕事、性格孤僻、惧怕变革极力维护现行秩序的沙皇走狗（三）赏妙处：人物语言的独特妙处1.知识支架：人物语言的主要作用。2.训练：依据“知识支架”，赏析小说中个性化人物语言的作用。学生分组，每组学生仅从“一个角度”赏析。要求：结合语言本身，有理有据。根据学生赏析，师生筛选、整合如下——3.总结：小说中的人物语言不仅可以丰富人物形象，表现人物的性格特点，还能展现人物的心理和精神世界，进而使我们更加深入地理解小说的内涵。任务三：聚焦“叙述语言”，品味语言魅力（一）知识支架——叙述语言的欣赏角度1.引入：王安忆说：“我近来常常感到所谓写小说，就是一定要把小说语言和日常生活语言区别开来。……归根结底，小说语言是一种叙述语言，也可以说是语言的语言或抽象性的语言。”2.欣赏：从三个角度来欣赏三篇小说的语言魅力及其对刻画人物和凸显小说主旨的作用。（二）遣词造句：比较《祝福》“初稿”和“定稿”，鉴赏差异。1.表格呈现：比较初稿和定稿，品味其在表现人物精神和小说主旨上的不同。2.师生讨论、明确。第一处：这是祥林嫂死前的一处肖像修改。首先“颜色”仅指面容，而“神色”则包括面容与气色，是整个在面部表现出来的“精气神”，可见祥林嫂的完全麻木的状态；其次“眼睛”是包括眉毛、眼皮、眼白、眼球等，而“眼珠”，是眼睛中最重要的、最传神的眸子，是显现人生命体征和情感特征的主体部分，“眼珠”偶尔一动，就将一个行将死亡、仅存有一口气的“活物”展现出来了；这两处修改精准地表现出祥林嫂在临死之前思维凝滞、肢体僵硬的弥留状态。第二处：这是写祥林嫂向土地庙捐门槛之后回到鲁四老爷家时的如释重负的心情，共有四处细微修改。后两处是重点，在“但不到顿饭时候便回来”一句话中，添加了“一”和“她”两个字；把“她已”改为“自己已经”。如此一修改，就形成了“四、五、七、八、十三”个字渐次延宕的句式，体现出音乐的节奏感和欢乐、流畅的旋律，更能巧妙地刻画了祥林嫂内心的思想与如释重负的愉悦情绪。第三处：这是柳妈挖苦祥林嫂的语言。把“她的眼睛”改为“她的脸”，把“不是”改为“不就是”，就把柳妈盯住祥林嫂脸上的伤疤看、盯着她的伤疤说，进行着无情的挖苦与尖刻的嘲笑之神态和言之凿凿的语气，刻画得更加凸显和入木三分，同时蕴含着作者对像柳妈这类人身上的愚昧落后的国民性的深刻批判。（三）语体色彩：欣赏《林教头风雪山神庙》脱胎话本，口语色彩1.引入：《林教头风雪山神庙》的叙述语言，有大量的宋元白话，口语化，贴近生活，有的词语现在还在使用；有的词语虽然已经不用，但保留在作品中，使我们真切地感受到当时的语言原貌。2.比较：如果把原文中散落在三处的“写雪文字”转化成“一段写雪文字”，语言的效果和韵味有何不同。师生讨论、明确：原文散落三段，以直截了当、简洁有力、干净准确的口语化语言，传达出层次，节奏和人物的心理变化；“卷”“紧”两字就像刀刻一样，营造出一种寸铁杀人的气氛，。虽爽脆中听、朗朗上口，但散漫笼统，与情节发展以及人物当下的心境相脱节，只起烘托渲染的作用。3.点评：请从语言本身、人物形象（性格）、艺术效果等方面多角度点评三处关于“大石头”语言的妙处。示例如下：（1）通过对林冲“掇”“靠”“轻轻”三个动作与三个奸人“再也推不开”的对比描写，凸现了林冲力大无比的英雄形象。（2）与石头相关的一些动词，如用“掇”而不用“搬”，用“靠”而不用“抵”，非常准确传神，可见口语而不随意，十分讲究。（3）“掇”“靠”说明林冲豪迈，“伏……听”“轻轻”说明林冲细心谨慎，这三处语言是对林冲复杂性格的准确把握。（四）语言风格：品味《装在套子里的人》幽默语言、讽刺意味。1.引入：不同的小说家有不同的语言风格，比如鲁迅小说语言冷峻严正，孙犁小说语言淡泊平缓，老舍小说语言京味质朴，铁凝、茹志鹃小说语言诗意诗化；而契诃夫小说语言幽默风趣。2.对比欣赏：品味幽默语言的艺术魅力。师生讨论、明确：（1）原文特意强调“雨鞋”以及“乒乒乓乓”的响声，漫画式刻画别里科夫滚下楼梯的丑态，起到幽默和讽刺效果。（2）“摸了摸鼻子”“看了看眼镜”以生动的细节刻画表现别里科夫的可笑窘态。（3）对别里科夫的语言丑化便是对这位沙皇走狗的批判和讽刺，直击人物灵魂，升华小说主旨。课堂