小学校本课程-网络伴我成长教学设计学情分析教材分析课后反思

《网络伴我成长》教学设计一、教学目标由此我确定了如下教学目标：知识与能力：了解互联网的发展现状，充分认识互联网的作用和危害，调整好心态，学会正确使用互联网，学会调查分享。过程与方法：通过调查、搜集整理、小组讨论、全班分享。情感态度与价值观：培养孩子们课前调查，主动探求知识的学习习惯，在分享中获得认同感和尊重感，。教学难点：如何让每一个孩子主动调查分享。教学重点：在调查分享中得到获取知识的快乐，形成自我认同，合理利用好互联网这个工具，使其为学习服务，为生活服务。三、教学策略这是一节“调查分享”课，学生通过课前深入调查、搜集资料，分析整理，小组合作、讨论分享等形式，达成教学目标。调查分享是本课的重要组成部分，是课前、课堂学习的重要方式和过程。调查不仅是学习形式，更重要的是自我学习的过程，是知识的自我学习，是主动学习的实践。我们面对的学习对象是五年级的学生，他们对互联网还处于朦胧状态，对互联网充满了好奇，因此本课的设计应该本着“以学生为主体，课前调查、课堂小组合作讨论，主题分享等让学生自主学习，体验在愉悦轻松的交流过程中获得知识”的教学原则，课堂教学中主要采用“激趣导入——小组讨论——交流分享——分组PK——分组整理”几个教学环节，完成设定的知识目标、情感目标、价值取向。同时，针对学生可能会遇到的问题进行探讨PK，提出一些解决方法。让学生自我感知梳理出合理使用互联网的重要性和建议。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明激趣导入一张无形的网改变改变我们的生活，猜想这张网是什么？简短的开场直奔主题，激发学生的学习兴趣.分组讨论根据课前的调查：分组讨论1组：互联网的发展现状2组：知名网站和风云人物3组：互联网的作用4组：互联网的危害5组：我与互联网6组：怎样合理使用互联网各组根据课前的主题调查，分组讨论，在小组内交流分享。培养学生的自主分享和语言表达能力。班内分享展示根据课前分组分组阐述分享：1组：互联网的发展现状互联网的规模以及使用人群中国人每周上网时间互联网由PC客户端和手机智能终端组成，以及用户规模对比。2组：知名网站和风云人物阿里巴巴马云京东刘强东搜狐张朝阳百度李彦宏聚美优品陈欧3组：互联网的作用增长知识网上购物网上医疗看视频听音乐放松心情看新闻了解世界。。。。。。4组：互联网的危害沉迷网络，导致性格孤僻沉迷暴力游戏，导致迷失自我。网络诈骗伤害眼睛影响健康5组：我与互联网你用互联网做过哪些事？通过小组代表阐述组内观点，让每个孩子都有参与的机会。网络利弊大PK针对互联网的利弊展开大讨论，并根据立场随机分成两组：根据阵营不同，就对方发表的看法PK。学生在大PK中形成自己独特的见解。归纳整理6组：怎样合理使用互联网为合理使用互联网提出合理化建议控制上网时间少玩网络游戏使用互联网时眼睛和电脑保持好距离让互联网为学习，为生活服务让孩子自己提出建议，并按照自己的建议合理利用互联网。课后调查互联网的搜索引擎有哪些？学情分析及教学思路我面对的学习对象是五年级的学生，他们对互联网认知还处于好奇朦胧状态，因此本课的设计应该本着“以学生为主体，小组合作讨论，让学生自主学习，分组分享的乐趣”的教学原则，课堂教学中主要采用“激趣导入——小组讨论——分组分享——分组PK——分组总结”几个教学环节，让孩子们在轻松愉悦的学习情境中获得知识。同时，针对互联网利弊的问题进行PK，进一步梳理，价值取向的自我认同。在教学过程中教师不断鼓励，提示，帮助学生更好地完成学习目标。教学效果分析通过本课的分享学习，同学们对互联网有了更深的认识，能够了解中国互联网的发展现状、作用、危害，建立合理使用互联网的意识。让互联网为学习生活服务，培养了学生主动参与调查自我学习的能力以及相互分享知识的好习惯。总之，在本次活动中同学们充分发挥了学生学习的主体地位，圆满地完成了教学目标，达到了相应的教学效果。教材分析这是一节“调查分享”课，学生通过课前深入调查、搜集资料，分析整理，小组合作、讨论分享等形式，达成教学目标。调查分享是本课的重要组成部分，是课前、课堂学习的重要方式和过程。调查不仅是学习形式，更重要的是自我学习的过程，是知识的自我学习，是主动学习的实践。我们面对的学习对象是五年级的学生，他们对互联网还处于朦胧状态，对互联网充满了好奇，因此本课的设计应该本着“以学生为主体，课前调查、课堂小组合作讨论，主题分享等让学生自主学习，体验在愉悦轻松的交流过程中获得知识”的教学原则，课堂教学中主要采用“激趣导入——小组讨论——交流分享——分组PK——分组整理”几个教学环节，完成设定的知识目标、情感目标、价值取向。同时，针对学生可能会遇到的问题进行探讨PK，提出一些解决方法。让学生自我感知梳理出合理使用互联网的重要性和建议。评测练习课后安排小调查：互联网的搜索引擎有哪些？要求孩子们正确利用好互联网这个工具，为我们的学习生活服务。注重课下调查搜集的过程，激发自我探求知识的兴趣。让课堂不在局限于课堂，让课堂源于生活，让生活贯穿课堂，实现教学的本位价值。教学反思在调查分享过程中也遇到了相关的问题:自我反思：在表达过程中我的语速过快，过程反思：1个别学生语言表达能力有待进一步提高。2在PK这个环节中有些同学的观点不明确。3小组合作有分工，但配合不是很好。课标分析综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：（1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力,综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。（2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活