小学教育心理学题库及答案大全

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1：教育心理学是一门理论性的基础学科。（）

推断题

对

错

2：考试后，同学分析考试成败缘由，并做出下一步方案和支配，这属于（）

单项选择题

A、精加工策略

B、元认知策略

C、组织策略

D、复述策略

3：依据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。

单项选择题

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、连续型操作技能

D、开放型操作技能

4：依据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知进展水平达到哪个阶段的重要标志?（）

单项选择题

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

5：依据皮亚杰的认知进展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于（）。

单项选择题

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

6：以下属于个别化教学的是（）

多项选择题

A、情景教学

B、发觉学习

C、指导教学

D、计算机关心教学

E、把握学习

7：教学设计包括（）

多项选择题

A、设置教学目标

B、组织教学过程

C、选择教学策略

D、确定学习方法

E、确定教学媒体

8：依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为独立型和听从型。（）

推断题

对

错

9：处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（）

多项选择题

A、反射

B、客体永恒性

C、能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经受过的事物

D、据一种事物的表象推出另一种事物的表象

10：高尚的学习动机的核心是（）。

单项选择题

A、利他主义

B、以国家为重

C、大公无私

D、无私奉献

11：在实际教学过程中，同学对学问的概括只能是感性概括。（）

推断题

对

错

12：在操作技能形成的哪个阶段动觉把握起主导作用（）

单项选择题

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作娴熟

13：布卢姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。（）

推断题

对

错

14：依据罗森塔尔效应，老师对同学的期望确定能产生相应的效应。（）

推断题

对

错

15：智育的根本任务是（）。

单项选择题

A、形成同学的品德

B、培育同学的学问

C、提高同学的力气

D、进展同学的智力

16：依据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（）。

单项选择题

A、"好孩子"取向阶段

B、惩处和听从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

17：下列图形可以衍变成双向表的是（）。

多项选择题

A、系统结构图

B、模型图

C、层次结构图

D、流程图

18：个体品德的核心部分是（）。

单项选择题

A、道德熟识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

19：弗洛伊德提出的解释遗忘缘由的理论是（）

单项选择题

A、痕迹消退说

B、同化说

C、干扰说

D、动机说

20：不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有()。

单项选择题

A、不行知性

B、独特性

C、即时性

D、独创性

21：依据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和（）。

单项选择题

A、治疗性辅导

B、进展性辅导

C、主体性辅导

D、个别化辅导

22：态度结构的三种成分始终是全都的。（）

推断题

对

错

23：数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。

多项选择题

A、自上而下的迁移

B、自下面上的迁移

C、正迁移

D、负迁移

E、水平迁移

24：问题解决的两类型是（）。

多项选择题

A、认知性问题解决

B、常规性问题解决

C、进展性问题解决

D、制造性问题解决

E、理论性问题解决

25：无意留意是一种消极留意，因此，老师在教学中应阻挡学校生无意留意的消逝。（）

推断题

对

错

26：期盼包括（）。

多项选择题

A、过程期盼

B、结果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼

E、自我期盼

27：具有强迫行为的儿童具有哪些特征?（）

多项选择题

A、智力水平较高

B、富于幻想

C、性格内向

D、遇事迟疑、拘谨、比较固执

E、自我克制过于严峻

28：个别化教学是指同学以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。（）

推断题

对

错

29：心理评估其实就是心理测验。（）

推断题

对

错

30：品德受道德观念把握，所以有时不是自己的自觉行为。（）

推断题

对

错

查看答案

1：答案错误

解析教育心理学是一门应用性的学科。

2：答案B

解析

3：答案A

解析略。

4：答案C

解析具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行规律推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。

5：答案C

解析

6：答案D,E

解析

7：答案A,B,C,E

解析

8：答案错误

解析依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类。

9：答案C,D

解析感知阶段不应当有课题永恒性吗（本解析由妮妮供应）

10：答案A

解析高尚的学习动机的核心是利他主义，同学把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

11：答案错误

解析在实际教学中，同学对学问的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。

12：答案D

解析操作娴熟阶段，动觉把握增加，不需要视觉的特地把握和有意识的活动。

13：答案错误

解析布卢姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。

14：答案错误

解析在实际的教育情境里，老师对同学的期望并不愿定会发生自我应验的预言效应。由于老师期望效应的发生，既取决于老师自身的因素，也取决于同学的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

15：答案D

解析智育的根本任务是进展同学的智力。

16：答案C

解析依据柯尔伯格的观点。道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。

17：答案C,D

解析双向表是从纵横两个维度排列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。

18：答案A

解析道德熟识是个体品德的核心。

19：答案D

解析弗洛伊德提出的解释遗忘缘由的理论是动机说。动机性遗忘理论认为，遗忘是由于我们不想记，而将一些记忆信息排解在意识之外，由于它们太可怕、太苦痛或有损自我的形象。(本解析由张恩凯供应)

20：答案B

解析略

21：答案B

解析

22：答案错误

解析态度的三种成分一般状况下是全都的，有时也可能不全都。

23：答案B,C

解析数字运算对字母运算的影响是乐观的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。

24：答案B,D

解析略。

25：答案错误

解析

26：答案B,D

解析