小学校本课程-《毛线粘贴画》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学三年级学校课程《毛线粘贴画》教学设计教学目的:1、体验与发现：初步体验用彩色毛线造型的乐趣，发现新材料。通过玩毛线，了解毛线的粗细、长短。2、实践与创造：运用不同毛线的排列，卷曲和粘贴的方法制作创作出丰富的作品。3、引导学生学会废物利用，美化自己周围的生活，感受绒线贴画的独特魅力。教学重点：用毛线粘画的制作过程。教学难点：观察、分析物象的特征。作业要求：用废毛线粘贴一幅装饰画。教学具准备：各种色毛线、胶水、剪刀、卡片纸、范作、纸板。教学过程:一、准备阶段：身心放松，听音乐。二、导学阶段：（玩玩说说）1、提供各色毛线团及长短、粗细不同的毛线，让儿童自由地玩一玩、说一说。2、集中交流：你发现了什么？出示目标：学习用毛线粘贴画。板书课题：毛线粘贴画。三、艺术精讲：1、引导儿童欣赏各种毛线粘贴画。（人物、动物、景物）提问：你看到这些作品有什么想法？他们在表现人物头像有什么特点？小结：他们用各种不同色的毛线组成了一幅幅美丽有趣的装饰画，给人一种特殊的感受，特别是人物头像另有一番特色，都是使用夸张变化的手法，突出了主要形象特征，省略减弱次要部位。提问：用毛线组成的画面和画出来的有什么不同？小结：用白毛线摆出图形，就像用白粉笔画的，用五颜六色的毛线摆出来，更像用彩笔画的成组的毛线又可以铺出浓密的色块，色彩斑斓，再巧妙地粘上一些杂物，就更加有趣了。2、示范讲解制作过程。构思：制作人物、动物、风景。（动画片中的人物）让学生讨论、回答。造型：用夸张，变形，概括手法制图。设计毛线颜色：可用单色毛线也可用多色毛线选线。制作：（可先把胶水粘在画线上，注意不要太多，然后两手拿毛线按画线完成作品。）1.在纸板上设计作品的题材，用铅笔进行粗略的勾画，并在相应的位置设计画面的整体色调和颜色。2.把麻绳分段放入不同的色彩水颜料罐中进行浸泡,使其染上不同的颜色。3.根据设计的装饰画不同的色调进行粘贴，运用线绳的不同弯曲,排列的方式随意粘贴。4.粘贴过程中,注意整体画面的风格及色调,进行由发散到集中的思维训练.提高欣赏作品的能力。学员的动手能力和掌握不同材料进行大胆创建的能力.5．了解几种相结合的方法：（绘画和贴绒线相结合、贴纸和贴绒线相结合、全部用绒线贴画）欣赏与评价:1学员介绍自己作品的创作意图，如何运用线绳排列的不同方式表现绘画作品2讲评作业：让学生把作业举起来，选有特色的画面作品进行展示，给以鼓励。并与同学相互进行评价。教学延伸:如何运用各种媒材,新材料表现自己的作品。......小学三年级校本课程《毛线粘贴画》

学情分析

三年级学生已经具备了一定的动手能力，对于毛线粘贴画这种动手能力极强的活动，已经能够通过欣赏及模仿，创作出具有一定水平的作品。同时三年级学生分析问题的能力也比二年级学生有了飞跃性的提高，学生能够在活动中运用观察、分析等手段发现问题，但对于解决问题的方法，还不能灵活的运用。他们更多是关注于自己或自己小组的作品上，对于其他小组或他人的作品只是报以看热闹的态度，即他们更习惯于纵向比较，而忽视了横向比较。因此教师在活动中要指导学生运用横向比较、对比的手段，解决活动中遇到的问题。本次活动对于横向比较的运用是多元化的，并能有效解决同一主题下各小组出现的问题，使学生在活动中能够学会运用横向比较，并同纵向比较结合解决小组中出现的各种问题。小学三年级校本课程《毛线粘贴画》效果分析通过《美丽的毛线粘贴画》一课的学习，每一个学生能够发现自己的禀赋，施展自己的能力。所谓“实践出真知”，特别是对于小学阶段的学生来说，认知能力不够成熟，特别需要在实践中了解认识自己，发现兴趣爱好，发展潜能，为以后的学习方向奠定基础。小学三年级校本课程《毛线粘贴画》教材分析

在生活中，毛线不仅可以编织毛衣、毛裤等，而且还可以在其他领域有着出色的表现，比如可以制作“毛线粘贴画”、“壁挂”、“立体毛线绣”等手工制品，极大地美化和丰富我们的生活。本课教学的毛线粘贴画，是近年来比较流行的一种新画种。它可以就地取材，利用毛线色彩鲜艳、造型感强的特点，制作出具有强烈个性的作品，既可装饰我们的生活环境，又可以培养学生动手动脑的能力和节约环保、热爱生活的意识，提升儿童的审美能力。学习“毛线贴画”要学会运用不同色彩、不同粗细的毛线，采用不同的搭配组合方法进行技术创作，既要突出主体，又要富于变化。小学三年级校本课程《毛线粘贴画》观课记录(一)安临站镇下庄小学陈衍华刘老师的这节课蕴含着丰富的美育因素，刘老师能善于发掘、运用，让学生在欣赏、品味中提高审美情趣，激发学生对美的爱好与追求。在课堂上，刘老师展示学生作品时，使学生在欣赏过程中领略到这种独特的艺术创作魅力。同时，也让学生介绍自己的作品，并且让大家欣赏、品评。学生在欣赏美、评析美的过程中陶冶了情操，提高了艺术素养和审美能力，学习兴趣更加浓厚，创造才能得以发展。但也存在一些问题：课堂上开始做简笔画时，没有给同学们准备好纸，课堂上非常的混乱。时间上搭配也不合理，最后展示时时间比较仓促，前松后紧。小学三年级校本课程《毛线粘贴画》观课记录(一)安临站镇下庄小学陈士民听了刘老师上的这节课，感触最深的是：

《毛线粘贴画》这节课，刘老师做到了校本课程与各门学科的完美结合。充分发挥美术课上所学知识，先作简笔画，然后给作品装饰等尽可能做到使自己的作品接近完美，手工课与美术课结合起来；特别是让学生估计大约用了多长毛线，手工课与数学课结合起来；每做一幅作品，在老师的指导下，要用一段优美的文字描述自己的作品，这样手工课又与语文课结合起来。实践证明，这样的手工课一举多得，即在实践中了解了自己的爱好，培养了自己的兴趣，又提高了学生的综合能力，为以后的学习方向奠定基础小学三年级校本课程《毛线粘贴画》课后反思这学期我们班手工课研究的是《毛线粘贴画》主题活动。主要是让学生在掌握一些毛线的基础知识的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强创新意识、环保意识；有效培养学生收集信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的动手能力和创造能力；开发智力，培养学生兴趣。以下谈谈我在《毛线粘贴画》教学中的反思。一、发现兴趣、培养兴趣通过开展《毛线粘贴画》手功课活动，能使每一个学生尝试自己的禀赋和能力。所谓“实践出真知”，特别是低年级学生，认知能力不够成熟，特别需要实践，并在实践中了解自己的爱好，找到自己的兴趣，然后去发展爱好，稳定兴趣，为以后的学习方向奠定基础。二、形象直观，激趣学习在《毛线粘贴画》活动中，开始导入新课时我设计了这样一个环节，借助多媒体课件这一现代化教学手段向学生展示了利用毛线制作的各种作品，有动物、植物、人物等。同学们被一件件精美作品所吸引，产生了强烈的兴趣；在此基础上，引导学生思考“你知道这些物品是用什么制作成的吗？”在学生回答这个问题之后，给予正确答案，这时候学生表现的很惊讶；紧接着又启发他们说出“还可以用毛线作什么画”？这时候课堂的气氛特别活跃，同学们纷纷说出自己的想法，产生了自己也想做粘贴画的欲望，此时我再利用多媒体讲解粘贴画的制作方法，讲解制作步骤：1画（画出简笔画）。1、贴（贴双面胶）。3、撕（撕双面胶）4、贴（帖毛线）5、压（压平固定）学生边看边听讲解，很快就了解了制作方法,在此基础上，我又进行了演示，使同学们更加直观的学习粘贴画的制作方法，这时候有的学生表示出疑问，使用什么黏合剂粘贴效果最好呢？新的兴趣又再次产生了，我再利用这种兴趣，让学生自己思考讨论，此时的同学们都开动起自己的脑筋，各自发表自己的“高见”，通过实践，最后终于发现使用双面胶粘贴效果最好。通过采用这种方法，使学生在学习过程中产生了愉快的情感体验，产生了进一步学习的需要，从而唤起了他们的学习动机，并且改变了学生凡事依赖老师的习惯，为今后养成自主学习的态度作了铺垫。小学三年级校本课程《毛线粘贴画》课标分析《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“改变我国课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”能否开发利用好校本课程，不仅关系到学校教育资源能否充分利用，也关系到课程改革的成败。校本课程的开发应注意以下三个方面，并做到三者的有机结合。根据本校实际情况设置校本课程为“毛线粘贴画”。手工毛线粘贴画是一种具有现代性和现代品质的手工艺