小学校本课程-30 林则徐教学设计学情分析教材分析课后反思

《林则徐》课标分析：《林则徐》这一课是齐鲁书社《传统文化》中的第八单元历史名臣篇，它是属于五年级下册学习的内容。按照教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求，小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩。了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献。为此，在教学过程中，注重引导学生认识林则徐的丰功伟绩，同时让学生说出自己的感受，了解各地对林则徐的纪念，从而加深了学生对林则徐功绩的理解。注重引导学生课下收集资料，将课堂延伸到课外，这既激发学生的学习兴趣，同时又提高了学生的参与率，使不同层次的学生都获得知识、能力的提高。导学案的运用，课外资料的收集，小组合作讨论教学方式的运用，都为提高学生的探究能力奠定了基础，同时还加深了学生的情感体验，为有效地突破教学重难点创造了条件。学情分析：有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。然而现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上。传统文化凝聚着中国古代文化的精髓，它需要我们一代一代传承下去。小学阶段是孩子们学习传统经典文化的启蒙阶段，作为一名教师，我们需要积极引导孩子们，激发他们学习传统文化的兴趣。可是，中国传统文化博大精深，仅仅依靠《传统文化》这一课本难以满足孩子们的需要，另外，小学阶段的孩子们正是好奇心特别强，求知欲特别旺盛的阶段，针对这一特点，在教学中，我注意引导孩子们自由组合，分组有重点的搜集资料，这既迎合了孩子们探究欲望的满足，同时也使得学习比较差的学生获得成功的体验，使学习不同程度的学生都获得知识水平上的提高。同时孩子们在探究过程中，会对《林则徐》的印象更深刻，对中华优秀传统文化的精髓理解的更透彻，学习的兴趣也就更加浓郁。长此以往，他们受到传统文化的熏陶，不仅使中国优秀传统文化成为他们的文化积淀，同时还会潜移默化的指导他们的行为，使他们终身受益。评测练习：1、学生自由组合，分简介组、事迹组、名言组、评价组四个小组，课下搜集资料，小组讨论、整合，供课堂展示。2、当英国等西方国家向我国非法输入鸦片时，清朝政府陷入困境，在这种情况下，林则徐主张什么，从哪里可以看出？(从课文中划出来）3、从课文内容看，林则徐做出了哪些贡献？你认为林则徐是一个什么样的人？齐鲁书社版传统文化教材分析：本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读一、魅力汉语、古代都城、饮食文化、诗词诵读二、传统戏曲、历史名臣、科学技术九个单元。《林则徐》这一课属于这册教材的第八单元《历史名臣》篇，对于历史名臣，我们既要简要了解他们的光辉事迹，更要感受他们的卓越贡献。在《林则徐》这篇文章中，教材从林则徐的简要事迹以及他的历史贡献等方面做了介绍，特别是虎门销烟这一事件更体现了林则徐的丰功伟绩。为此，在教学中，我紧紧围绕这一事件，引导学生体会鸦片给人们带来的危害，从而加深学生对林则徐功绩的理解，这为突破教学重难点奠定了基础。然而，《传统文化》不同于语文教学，不能过度重视学生对于字、词、句、段、篇、章的理解，它应该关注于学生知识的积累和情感体验，同时还应该注意激发学生的求知欲望，使学生感受到中国优秀传统文化的独特魅力。林则徐教学目标：1、了解林则徐的主要事迹及贡献，体会人民对英雄人物的热爱之情。2、通过小组合作，提高学生对历史人物的学习兴趣和探究能力。教学重点、难点：了解林则徐的主要事迹及贡献，体会人民对英雄人物的热爱之情。教学过程：一、谈话导入，引入课题师：图片上的鲜花还看吗？（好看）它们虽然好看，但它们是魔鬼，因为它们是制造鸦片的主要原料。说到鸦片，就不得不提一个人—林则徐（板书）二、分组展示，初步了解林则徐1、导入：课下，老师要求同学们自由组合，分成四个小组：简介组、事迹组、名言组、评价组。现在就来展示一下，表现好的的5分，表现不好的少得分。2、分组展示：各组分别先由组长发言，组员补充，最后老师做出评价。三、走进文本，深入了解林则徐1、导入：林则徐是民族英雄，他领导的虎门销烟，销毁的就是鸦片。现在我们看一看鸦片的危害。（幻灯片）清朝末期，随着英国向中国输入的鸦片数量的激增，它给中华民族带来的灾难越来越深重。（幻灯片）2、默读文本，小组合作完成导学案上的相关问题。3、指名让小组展示，其余学生补充。四、初步了解虎门销烟的历史意义1、（幻灯片）指名读虎门销烟的历史意义。2、（幻灯片）引导学生欣赏各地林则徐纪念馆，激发学生对英雄人物的热爱之情。五、课后拓展虎门上空的硝烟已经散去，然而世界上还存在着毒品交易，毒品还在毒害着人民的身体，现在我们就来看一下拓展活动。（幻灯片）《林则徐》一课教学效果分析本课题力求通过教学，使学生通过了解林则徐这一历史人物，进一步感受历史名臣所作的贡献，从而培养学生正确的人生观、价值观。为此，在教学中，我通过引导学生课下搜集资料，使学生不仅能够全面了解林则徐这一人物形象，感受到他的积极思想和高贵品质，同时也激发了学生的探究欲望和学习兴趣。新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，在这一节课中得到体现，学生根据自己的兴趣，自由选择探究课题，并将搜集资料及时进行整理，及时进行展示。展示过程中，其他学生可以及时补充，使学生搜集的资料更加完善，也使得林则徐这一人物形象在学生们的心目中更加丰满。教学中，分成四个小组分别从四个方面让学生搜集资料，这样使学生对人物的了解更全面，同时也克服了教材内容的局限性这一缺点。地方课程不同于语文课，我们不能将重点放在对文本的解读上，我们应该立足于文本内容，同时又应该将知识学习延伸到课外，为此在教学中，我注意引导学生小组探究与课堂展示相结合，课外学习和文本内容相补充，以此来丰富学生感知的人物形象，同时也加深了学生的情感体验。本节课的重难点是感受林则徐的伟大功绩，为此在教学一开始，就让学生了解了鸦片给人们带来的危害，从而使学生认识到我们应该杜绝鸦片，以此引申到林则徐虎门销烟的重要性，使学生体会到林则徐做出的历史贡献，从而突破了教学难点。为了进一步引导学生感知林则徐的伟大，教学过程中，学生欣赏了各地的林则徐纪念馆，从而使学生认识到林则徐在人们心目中的地位，人们不会忘记他，进而激发了学生对历史名臣的热爱之情，从而达到了教学目的。《林则徐》课后反思教学过程中，为了突破了解林则徐的主要事迹和贡献，体会人民对民族英雄的热爱之情这一重点，引领学生课下分组搜集关于林则徐相关事迹的资料，加深了学生对林则徐的了解，另外学生通过展示交流，进一步加深了对林则徐的认识。学生通过对鸦片危害的了解，认识到虎门销烟的历史意义，从而对林则徐的历史贡献有了清醒的认识，从而激发了学生对英雄人物的热爱之情。在导学案中，特意添加了你对林则徐的认识这一问题，使学生认识到英雄人物都是爱国的、为人类造福的，从而便于激发学生的爱国之情。同时，为了提高学生的探究能力，我在小组展示活动中，不忘提醒学生，小组中是不是所有组员都搜集了