语文《小鹿的减法》教学设计

语文《小鹿的减法》教学设计给你一篇语文《小鹿的减法》教学设计的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。一、教学目标1、认识9个生字，会正确书写8个字。2、能正确流利地浪读课文。3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。二、教学时间：两课时三、教学过程第一课时一、实物演示，激趣引入1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。2、导入新课。3、板书课题，读课题。二、初读课文，认读生字1、让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。2、检查生字的读音，注意纠正学生的字音。3、再自由读课文，注意不丢字，不添字。4、给课文上序号，指名轮流读课文。三、自由默读课文，大致了解课文内容1、默读课文。2、默读了解的内容。3、自由练习讲文中的故事。四、指导书写生字。1、出示生字，组词。2、认清字形。3、重点指导以下生字的书写。功：左边的工作偏旁时，第三笔的横要改写为提。始：左边是女字旁，右边是台字。桥：左边是木字旁，右边上面第一笔是平撇，第九笔是竖撇，最后一笔是竖。淋：左边是三点水，中间木字的捺要改为点，右边木字的捺要写得舒展开来。4、教师范写。5、学生书空，描红。五、作业书写生字。第二课时一、复习引入说说课文主要写了一件什么事。二、指导朗读1、用自己喜欢的方式读课文。2、找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。3、用自己的话把这个故事说一说。三、细读课文，感知内容1、教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事?2、朗读第二--第七自然段。3、小鹿的减法指的是什么?4、你知道小鹿的减法是怎样做的吗?5、小鹿说：“减去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?6、小鹿每天是怎样坚持做减法的?(他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。)7、读到这里，你想对小鹿说些什么呢?8、獐子看到小鹿这样累，它会对小鹿说些什么呢?9、分角色朗读小鹿和獐子的对话10、齐读第二--第七自然段。11、齐读最后两个自然段。四、拓展延伸，领会深化1、小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么?2、假如你是小鹿或獐子，你会怎么想?五、齐读全文。六、表演课文内容。1、请几位同学表演。2、请大家对表演者说说自己的看法。七、作业1、完成课后练习第3题。2、有感情地朗读课文。板书设计：小鹿的减法小鹿的减法361-1=364-……=(成功)(造桥成功)小獐的减法(发愁)(失败)希望你能喜欢这篇语文《小鹿的减法》教学设计范文。一、课标相关要求《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。把学生看做学习的主体、开展的主体，真正以学生开展为本，培养他们的创新精神和实践能力。《语文课程标准》还指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在具体的教学过程中，我努力为学生创设轻松愉悦的学习气氛，引导学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（分角色读、想象、批画、讨论、练习说话等）的实践活动，全面提高学生的语文素养。二、教材分析(一)教学内容分析《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。（二）教学目标1、认识10个生字、指导书写2个字。2、培养学生的朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯3、理解课文内容，使学生懂得，不管做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。（三）教学重点和教学难点重点：培养学生的朗读能力，养成边读边想的习惯。难点：理解课文内容，使学生懂得，不管做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。（四）教材课型：精讲课课时：第二课时三、教学方法设计（一）教学准备：课件，小鹿、獐子图片，生字词语卡片（二）教法与学法设计：1、以读为本，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。2、引导学生展开想象的翅膀，开展学生的思维能力，激发想像力和创造潜能。四、教学过程设计（一）激趣导入1、出示字卡“减”认识吗？能组什么词？我们什么时候做减法呢？2、有一只小鹿也很会做减法，他就在我们的18课里，今天我们就来学习18课。3、请同学们拿出小手和老师一起来写课题。（随机指导“鹿”和“减”字的笔顺）（本环节的设计意图是，利用课文中的一个生字“减”，与学生进行简单的谈话交流后，引出课题，请学生与老师一起写课题，强调笔顺，这样开课，简单明快，不拖泥带水，又渗透了汉字基本笔顺的知识）（二）认读生词1、开火车认读、齐读减法石桥汗淋淋劝说抹汗剩下功流逝坚持2、认读到“功”字，会组词吗？生：成功。知道“成功”的反义词吗？3、认读到“坚持”，随机用“坚持”练习说句话。（在认读生词的环节，加入组词、说反义词、练习造句这样的训练，即调动学生的学习兴趣，又在潜移默化的夯实学生的基础知识。）（三）示范朗读，整体感知1有一位阿姨，看到同学们表现这么好，很想给同学们朗读课文，你们愿意听吗？请同学们认真听，学习阿姨是怎样朗读课文的！2播放课文朗读录音。3请同学们也像阿姨这样，正确流利的把课文朗读一遍吧！（本环节的设计意图是，通过听朗读录音，给学生做出示范，起到正音的作用，与此同时，也是对课文整体感知的过程。）（四）细读课文，感悟理解1指名读课文第一自然段，其他同学边听边想：你知道了什么？生：我知道，小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。（老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家，贴小鹿的头像。）生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。（老师画大山、獐子家、贴獐子头像）生：他们要花整整一年的时间。师相机说，一年的时间是多少天呢？（365天）那么久，所以他们都——退却了。（将所述内容用简笔画的方式进行板书，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时，比反复枯燥的讲解要巧妙的多。）2、虽然时间很久，非常辛苦，可有一天，小鹿终于下定决心要造桥了，小鹿最后成功了没？（生：成功了。）3、小鹿是怎样成功的？请同学们默读2-8自然段，边读边画出你的答案。（本环节的设计意图是培养学生的默读能力的同时，培养学生边读书边用笔勾画的学习习惯。）生：“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。”师：小鹿的一天是这样渡过的呀！下面请大家结合图片，展开想象的翅膀，想一下小鹿这一天都忙些什么呀，怎么会这么累啊？（课件打出课文插图）生：小鹿要去森林砍树。生：小鹿要锯木头、钉钉子。…………师：小鹿砍树累不累？砍的树还要从森林背回来，小鹿累不累？忙这忙那累不累？——累师：请你带着这种感觉再来读一读这句话？一生读，师：“这只小鹿有点累，出了点汗。”谁再来读？一生读，师评价：“这只小鹿真是累坏了，累得浑身汗淋淋的。”4、课件打出句子，学生有感情朗读一天过去了，他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。一百天过去了，他从太阳升起一直忙到月亮出来，。5、照样子，补充句子。（课件出示）小鹿累的浑身汗淋淋的。累的。6、小鹿这样辛苦，这样累，他的伙伴獐子来劝他了，我们来小组合作分角色读2-8自然段。7、指名分角色读2-8自然段。8、请同学们来读课文的第七自然段，你知道小鹿是怎样想的吗？生：小鹿想，我要天天干活，我的桥就能造好。生：我干一天，就少一天。师相机总结小鹿的想法。9、就这样，小鹿坚持造桥，整整干了365天，大家想像一下，在这365天，小鹿都会遇到哪些麻烦呢？生：小鹿刚造好的桥，不结实，塌了，小鹿又重新造桥。生：小鹿上山砍树时，不小心摔伤了。生：小鹿累的生病了。…………10、小鹿克服了所有的困难，坚持了多少天？（365天）终于造好了桥，让我们一起用朗读为小鹿表示祝贺好吗？齐读第8自然段。11、小鹿实现了自己的愿望，而獐子呢？12、指名读第9自然段。13、大家想一想，小鹿为什么会成功？獐子为什么会失败？生：小鹿坚持做一件事。生：小鹿不怕苦、不怕累。………（师板书：成功、坚持到底）生：獐子不坚持生：獐子怕苦怕累………（师板书：失败、怕苦怕累）（本环节设计了两处想象，一处是边观察插图边想象，小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的，他都忙些什么。另一处是，小鹿坚持了365天，想像一下，在这365天，小鹿都会遇到什么麻烦呢？这样设计的目的在于训练学生的发散思维，与此同时，通过想象，从中理解小鹿下定决心，坚持到底，最后成功的品质。）（五）拓展延伸假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边，你想对他们说点什么呢？（设计想象说话目的在于对学生想象力的培养，与此同时也是对文章中心的一个升华。）（六）作业把故事讲给自己的父母听。五、教学反思《小鹿的减法》是一篇童话故事，课文故事情节简单，学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施，结合《新课程标准要求》，本节课具有以下三个特点：1、屡次引导学生展开想象的翅膀，开展学生的思维能力，激发想像力和创造潜能。例如，想象小鹿一天会干些什么，学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦，与此同时，再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多！在突破难点时，我再一次请学生想象小鹿是怎样想的？小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦？通过想象。从中明白小鹿只要下定决心，就会坚持到底。在结尾处，请同学们对小鹿和獐子说些话，再想象说话的同时，也是对文章中心的一个升华。2、始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。3、将所述内容用简笔画的方式进行板书，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时，比反复枯燥的讲解要巧妙的多。本节课的缺乏，具体表现在教师的激励性评价语还不够丰富、到位，不能对学生的表现及时准确的做出评价，在今后的教学中要不断丰富激励性评价语，让学生充分体验到成功的快乐。六、板书设计18小鹿的减法（小鹿家的简笔画及小鹿的图片）（獐子家的简笔画及獐子的图片）造桥——成功——坚持到底铺路——失败——半途而废（板书采用图文结合的方式，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加深刻的懂得，不管做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。）语文《小鹿的减法》教学设计怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。教材分析《小鹿的减法》是义务课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。设计理念1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为表达这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。教学目标知识与技能：1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。过程与方法：默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。情感与态度：1、有感情地朗读课文。2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。教具准备：小鹿，獐子图片，课件教学过程一、激趣导入新课。1、出示小鹿图片。师：今天老师给大家带来一位新朋友，来看看它是谁？（小鹿）这节课，我们学习的这篇课文，就是有关小鹿的故事。【以图激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习最现实，最积极的因素。】2、板书课题。（师生共同板书）齐读课题。3、质疑：读了课题，你想知道什么？【学起于思，思源于疑。质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】二、初读课文，感知课文内容1、提出自读要求：读准字音，读通句子。【明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯】2、检查预习情况：出示生字卡片，指名读，齐读。【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。】3、出示生词卡片，齐读。（坚定、岁月、流逝、结实、坚持）4、请同学们默读课文，标出课文的自然段。5、指名读课文，其他同学听读课文，说说课文主要讲了什么？（小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了一年的时间，终于成功的故事。）三、学习课文，理解课文内容1、指名读课文的第一自然段，其他同学边听边思考：说说你知道了什么？【让学生学会倾听。从低年级起，注重培养学生概括课文段意的能力。】2、那么退却是什么意思？3、课件出示獐子图片，介绍有关獐子的资料。獐子：是一种哺乳动物，体形象鹿，但身体矮小，而且身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。【通过图片，使学生能直观的认识獐子，教师的讲解加深了学生对獐子的认识】过渡：了解了獐子，下面我们再来看一张图片。4、看图片，说说你看到了什么？课文哪一自然段写了小鹿造桥？5、请同学们轻声读课文第二自然段，用______画出具体描写小鹿造桥的句子。6、看大屏幕，谁能把画出来的句子读一读？7、自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？（汗淋淋）【在学习课文中，注重培养学生积累词语的能力。】8、师范读，你体会到了什么？齐读9、你还会说这样的词吗？过渡：同学们说的真好，下面，我们来看屏幕。10、出示我会说，读句子，填空。小鹿累的汗淋淋的。________累的_______。【此处设计了一个看似简单实那么很有价值的练习题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，既训练了语言表达能力，积累了语态，又同时培养了思维的广阔性和创新精神。】过渡：小鹿造桥，獐子看到后，獐子会说什么？11、同学们默读课文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）12、同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。13、哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？14、谁还想和他人合作读？15、师生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话）【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】16、说说小鹿的减法是什么？（相机指导用坚持说话。）过渡：小鹿的桥造好了，它可以很方便的到对岸去，那么獐子呢？齐读课文第九自然段，谁来说一说？（指名说）17、学了这篇课文，你明白了什么道理？（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）四、说话，写话练习。1、你想对小鹿和獐子说什么？2、把你想对小鹿和獐子说的写下来。3、交流写话。小鹿造桥獐子铺路语文《小鹿的减法》教学设计的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。教学目标：1、培养学生朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯2、理解课文内容，使学生懂得，不管做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。3、学习将句子写具体。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。教学准备：幻灯片一、复习1、词语：退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝2、这篇课文讲了一件什么事？二、围绕“减法”提问激趣1.速读全文，思考：小鹿的减法是指的什么？用线划出有关语句。抽读，齐读2．出示句子一“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”理解句子：小鹿说的“成功”是指什么成功呢？造桥和减法有什么关系？学了这节课，我们就会明白。三、品悟“减法”，悟文激情（一）为什么要做减法1．生默读第一自然段（出示默读要求）思考：小鹿为什么要造桥？獐子为什么想铺路？2.理解“退却“一词（1）他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）（2）他们为什么都退却了呢？（得花一年的时间）（3）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——退却了。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？带着这样的感受读读最后一句话。（4）练习用“退却”一词填空小明第一次学骑自行车，就摔了10个跟头，但他没有（）终于学会了。（二）做减法的结果怎样1．后来小鹿下定决心做减法，它做的结果怎样呢？引读最后两段。2．指名说说结果如何？（三）怎样坚持做减法的过渡：是呀，小鹿为什么成功了，而獐子却一事无成呢？他们都是怎样做的？1．默读第二至七自然段，把描写小鹿造桥的句子用横线画出来2．出示句子二：他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。（1）抽读，齐读句子，从这句话可以看出小鹿造桥轻松吗？（2）请小朋友们借助插图想像一下，太阳升起或月亮出来的时候，小鹿忙于造桥的情景。它不仅累得浑身汗淋淋的，还累得怎么样？（学生想像，）（3）仿照这种形式，把下面句子说具体。出示：————累得————————————笑得————————3.学习獐子与小鹿的对话。（1）当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干吗呢？（学生想像说话）（2）正因为这样，他对小鹿的做法，很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢？小鹿又是怎样回答的呢？同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段。（3）创设情景理解“坚定”一词造桥要花那么多时间，还那么辛苦，不仅獐子劝小鹿别造了，森林里的其它动物也来劝小鹿，小鹿会怎样回答呢？（学生小组想象小动物劝小鹿的情景，说一说。）师：第1天，小鹿终于下定决心开始造桥了，他从（学生读句子二），獐子见了，劝他说（学生以獐子口吻劝说），小鹿摇摇头说（学生读句子一）。第10天，烈日炎炎，小鹿还在造桥，他从（学生读句子二），松鼠见了，劝他说（学生以松鼠的口吻劝说），小鹿摆摆手说（学生读句子一）。第100天，雷电交加，大雨倾盆，小鹿仍然在造桥，小熊见了，劝他说（学生以小熊的口吻劝说），小鹿很有信心地说（学生读句子一）。第200天，天寒地冻，大雪纷飞，小鹿还在造桥，小动物见了，都劝他说（学生以动物的口吻劝说），小鹿很坚定地回答（学生读句子一）。师：看，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，这就叫——坚定，大家带着坚定的语气再读读句子一4、理解“造桥”和“减法”的联系（学生自己说说：为什么小鹿会把造桥看成是在做减法）师补充小节：小鹿干一天的活，也就是减少一天，他就离造桥成功近了一天，他干10天活，就离造桥成功近了10天……当他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造桥成功。4、小结：小鹿通过自己坚持不懈的努力终于成功造好了一座坚实的桥。你觉得这是一只怎样的`小鹿？你想对小鹿对獐子说些什么呢？希望孩子们能做生活中的小鹿，遇到困难，要学会做“减法”。四、拓展延伸，想像说话（出示小鹿、獐子图片）獐子遇到困难，就退却了，都一年了，它的路还没有铺，谁会喜欢他呢？现在，我们来改改这个童话故事，让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩子。（学生同桌想象说话，改编故事）抽生说说自己改变的故事。五、板书设计18、小鹿的减法小鹿造桥坚持——成功獐子修路退却——发愁本文是的网友推荐，并由的语文《小鹿的减法》教学设计范文精选，。内容简析这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解小鹿的减法。3．明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。重点难点引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。教学过程第一课时第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词第二课时一、复习生字词引入新课1.“生字搭桥”游戏。老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝2.引入新课。二、整体感知，并学习第一段。1．生默读课文。想想，小鹿为什么要造桥呢？2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？师画简笔画。可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？板书：造桥铺路5．理解“退却”他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？带着这样的感受读读最后一句话。练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。三、学习第二自然段。1．面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？2．小黑板出示课文第二自然段师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？生：一直。（师画着重号，并造句）生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）四、学习第三到七自然段1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。小鹿又是怎样回答的呢？