小学校本课程-12　蒲松龄故居教学设计学情分析教材分析课后反思

蒲松龄故居教学目标：1．了解并欣赏蒲松龄故居。2．了解蒲松龄及他给我们留下的宝贵财富。3．感受传统文化的魅力。4.通过碑文，让学生了解蒲松龄是一位怎样的人。教学重点：了解蒲松龄及他给我们留下的宝贵财富。教学难点：感受传统文化的魅力。教学方法：情景教学小组合作教具：多媒体课件教学过程与内容设计一、导入：师：同学们，祖国的山山水水，都充满浓郁的文化气息，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹，（复习回顾，图片展示）今天就让我们走进《蒲松龄故居》，去感受这里的文化气息，去了解在这所故居里他给我们留下了哪些足迹？师板书：12、蒲松龄故居二、自学提示：1．通过看图、观看视频等方式，了解蒲松龄故居。2．释阅读《柳泉蒲先生墓表（节选）》至少两遍，了解蒲松龄。3．小组内交流你熟悉的聊斋故事。三、学生自学，教师巡视指导。四、答疑解惑1．师：同学们，你对蒲松龄故居有哪些了解？指生回答。①师出示蒲松龄故居的图片，并作介绍，这是蒲松龄的画像（出示），这是郭沫若对蒲松龄故居的评价（出示）……（写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。）②播放蒲松龄故居的视频，使学生对蒲松龄故居的有更多的了解。学生认真观看。2．①师：了解了蒲松龄故居，那么，你对蒲松龄这个人有哪些了解呢？你是怎么了解的？指生读墓表，师范读，生再读。生谈谈，了解蒲松龄的为人。②有一条名言可以帮助我们更好的了解他：（课件出示：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。）这是蒲松龄先生的自勉联，告诉我们要做一个有志向，有毅力的人。3．①师：同学们，蒲松龄最著名的作品是什么？生：《聊斋志异》师：你知道里面哪些故事呢？指生谈一谈。师：聊斋中的故事有很多，其中，我们熟悉的有（出示课件：《婴宁》、《画皮》、《连城》、《促织》《花姑子》等）让我们一起来读一读这些名字吧。②蒲松龄先生写的故事一般分为四大类：（出示课件：一是才子佳人式的爱情故事；二是人与人或非人之间的友情故事；三是不满黑暗社会现实的反抗故事；四是讽刺不良品行的道德训诫故事。）③那么，我们着重看一下第四部分有教育寓意的故事：有《画皮》、《崂山道士》等。你听说过这两个故事吗？（课件出示《崂山故事》）指生读，说说告诉我们一个什么道理呢？（出示课件：告诉我们学任何东西都须持有恒心，而不能浅尝辄止。）4．师：聊斋中的每一个故事都有着深刻的寓意，在课上我们不能全部的了解，就让我们听一听乔羽先生作词的电视剧《聊斋》的主题歌吧！（视频播放《说聊斋》）五、当堂达标测试：1．蒲松龄，字——，号——。他的著作——闻名于世。2．蒲松龄先生的自勉联中这样写到：有志者，——，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，——，三千越甲可吞吴。3．我认为蒲松龄先生是一个————的人。六年级学生虽然已经进入高年级，可依然顽皮贪玩，自我控制能力差，虽已经形成一定的习惯，可需要改进的地方还很多。一、学习习惯方面：大部分学生上课能够认真听讲，按时完成作业，书写工整整洁，并且勇于动脑思考，能说出自己的想法，当然还有一部分学生习惯较差，上课不认真听讲，爱说话做小动作，其中陈扬、王旭等尤为明显，在书写方面不整洁如李永航、刘艳萍、刘鹏等。二、学科兴趣的培养：在平时的教学中，我抓住学生好奇心强，想象力丰富的特点，在创设情境时讲一些小故事、谜语引起学生的兴趣，在课下经常与学生沟通，做游戏，让学生喜欢我，喜欢我教的学科，并且课改教材在编排上的优势，也给了学生很大的思考空间，激发了学生的学习兴趣，在课堂大部分都有独到的思维和见解，勇于表达自己的想法，这都源于学生对学科的热爱。、三、学习基础情况：通过素质教育检测及平时我在课堂上的观察，可以看出我班学生学习基础差异较大，但能力的差异更大，突出表现在处理信息的能力与收集信息的能力差异上。感兴趣的活动，让学生在做中学，自主探索，在课堂上把更多的时间还给学生，通过让学生更多的思考，更多的探索，更多的说和做，使教学最大限度地满足学生的个性差异，实现课堂教学的高效率，完成课改的三维目标。效果分析小学六年级传统文化《蒲松龄故居》一课，是本册书的第三单元“名胜佳境”部分的第二课，通过本课的学习，学生了解并欣赏到了蒲松龄故居课上学生交流了《聊斋志异》的故事，并认识了蒲松龄是一位怎样的人。整堂课学生积极性高，教学效果良好。教学反思小学六年级传统文化《蒲松龄故居》一课，是本册书的第三单元“名胜佳境”部分的第二课，通过本课的学习，学生会了解并欣赏到蒲松龄故居，以及他给我们留下的宝贵财富《聊斋志异》，并认识蒲松龄是一位怎样的人。在课前从课堂设计、资料搜集、课件制作等各个环节进行了精心准备，这节课上的比较顺利。导入课题激起了学生的兴趣。复习回顾以前学过的内容，用图片展示，背诵相关的诗句，突出了传统文化的特点。然后带领学生我们走进《蒲松龄故居》，去感受这里的文化气息，去了解在这所故居里他给我们留下了哪些足迹。而且小组自学形式自由，学生通过看图、观看视频等方式，了解蒲松龄故居。通过释阅读《柳泉蒲先生墓表（节选）》，了解蒲松龄。并且小组内交流了熟悉的聊斋故事。对于学生自学出现的问题，进行了答疑解惑，整堂课学生有很大收获。教材分析教学内容传统文化是中华民族宝贵的精神财富,让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,构建的精神世界,提升学生的人才素养传承中华民族的优秀传统,起着重要的作用。传统文化教育是学校开展正常教育教学工作中必不可少的一门课程。六年级的学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提出，传统文化渗透到生活生活的各个方面，学生平时有所闻有所见有所感对传统文化的继承和发展，有较为浓厚的兴趣和较强的的积极性。“经典驿站“学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养。培养对传统文化的喜爱之情。“名人长廊”展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领会其智慧风骨,胸怀和操行,引导学生正确树立人生目标,为塑造人生信念奠定基础.“名胜佳境“展示齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括山文化和水文化，了解山水中蕴含的文化内涵，培养学生的爱国情感。“艺术乐园“步入文化的艺术的殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。“风土画卷“主要选取能够集中体现民族特点的风景名胜和传统节日，名义文学作品的形式加以体现，让学生了解风景名胜和传统节日的特点及独特的文化内涵。教材编排特点本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。当堂达标测试1．蒲松龄，字——，号——。他的著作——闻名于世。2．蒲松龄先生的自勉联中这样写到：有志者，——，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，——，三千越甲可吞吴。3．我认为蒲松龄先生是一个————的人。传统文化是中华民族宝贵的精神财富,让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,构建的精神世界,提升学生的人才素养传承中华民族的优秀传统,起着重要的作用。传统文化教育是学校开展正常教育教学工作中必不可少的一门课程。传统文化教学，以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。落实到单元教学，坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点充分考虑到学生的年龄特征和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。以提升学生素养为目的，逐步培养起良好的人文素养，塑造起诚信向上的民族气节和人生信念，注重学生探索学习的能力，培养起初步的探究学习能力，形成积极的人生观和价值观。知道古代有名的诗人，了解古诗的形式是多种多样的理解感受千字文的内容，并有所感悟。人是古代文学巨匠的时机及文学作品。欣赏古代建筑的风格，探索我国典型的建筑之美，感受蕴含在古建筑中的文化传统，体会我国古代劳动人民的非凡