八年级《历史与社会》的教学反思

第第页八年级《历史与社会》的教学反思

一思新教材。我认为七班级《历史与社会》新教材内容有地理知识和思想品德方面的，而八班级《历史与社会》新教材内容是历史知识方面的，它把一些历史史实给简化了。相反的把原来只是用来引起同学爱好的的一部分补充知识却细化了。整本八上的历史它以时间作为脉络，对古代世界史和古代中国史进行了简约的处理。但是重心仍旧在古代中国史。八班级《历史与社会》新教材内容有好的优点。例如：课文中的插图用得比较好，图文并茂;还有一些“阅读卡”，给同学补充了许多课外知识，这在老教材中是没有的。总之，八班级《历史与社会》新教材对于历史专业的老师来说，是有助于提高的，由于教材知识精炼，这就需要老师讲课时需要补充一些课外的知识来激发同学的学习爱好。而对于非专业的老师来说增加了教学的难度，我的历史专业知识不是很丰富，有时对前后知识的连贯性也不够，这就更需要我在教学中虚心地向专业的历史老师学习。

二思新同学与新老师的教学方法改革尝试：我们的同学正处于一个思想活跃的进展阶段，好玩是同学的天性。新课程改革带来了同学学习方式的改变，老师的角色也随即发生了根本改变。在新课程的环境中老师和同学共同营造新课堂，尝试构建互动教学模式，要实现教学方式的根本转变，突破点就是让历史课堂真正“活”起来，让同学真正“动”起来。由于我毕业于思想政治教育专业，也是第一次任教八班级《历史与社会》新教材的一位新老师。面临自己非专业的挑战，我担忧自己的历史专业知识不是很渊博，简单陷入空洞的说教和知识的记忆上，针对这些问题，我提出几点想法。

首先关注同学的爱好点，激发同学的学习动力。爱好是最好的老师，一个同学如对某种知识有深厚的爱好，他就会产生剧烈的求知欲，学习主动性和积极性就能得到最大的发挥。试验说明：什么时候同学兴奋、有爱好、喜爱学，学习的效果就好。这就要求我们在平常的历史课堂教学中要留意捕获同学的“兴奋点”，提高同学的学习爱好，激发同学的.的求知欲。新奇才会好学。通过询问我发觉同学对历史视频很感爱好，有相当多的同学反映他们喜爱看视频动画，盼望老师上课时能多播放一些媒体。例如：在教学第一单元第一课《古代埃及》时：我预备了古埃及金字塔的资料以及木乃伊的相关资料，同学很兴奋。

第二，读图解图，从地图中猎取信息。任何历史现象都是在肯定的地理环境中发生、进展的。历史地图是形象地表现历史现象空间位置、历史变迁不可或缺的工具。例如：“战国七雄”和秦国的统一地图，同学也很感趣味性。

第三，结合同学已有阅历组织课堂教学。通过“故事演讲”、“辩论”这种学习方式让同学嘴巴动起来，老师并进行须要的分析和引导。

在教授的过程中也存在一些问题尚未得到很好的解决，那就是如何合理的运用小组合作学习。

1、小组合作争论的问题程度如何把握。问题过浅，合作流于形式，有些人将不屑于在小组中争论，或借机会玩、闲聊。所争论的话题太难理论性太强，那么不为同学所接受，离同学距离远，觉得无话可说，也达不到合作的效果。形式上好象把时间还给了同学，但课堂上是无序的，同学活动的目的性不强，主题不突出，最末教学任务玩不成。

2、老师如何关注和引导小组争论。在课堂中，常常涌现这种现象，老师提出一个问题后马上让同学争论，教室里立刻就会涌现一片激烈争论的场面。这实际只是一种表面上的“假喧闹”，事实上“活而无序”。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的;有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着;有的小组相互推辞，谁也不发言;有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。主要是