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文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐园林景观设计初步课程标准《园林景观设计》课程标准

一、课程概述

（一）制定依据

本标准依据《艺术设计专业人才培养计划》中的人才培养规格要求和对《园林景观设计》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。

（二）课程的性质与地位

本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的技术课程。本课程的任务是使同学通过学习园林景观设计的产生与进展历史，系统地了解园林景观设计的概念、目的、途径、特征及基本原则，明确园林景观设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系等职业基础学问，使同学从根本上熟悉到园林景观设计终于要解决的问题是人们的生存活动中不合理的景观结构环境和生活方式的详细配置与布局。从而为今后从事实际设计打下须要的基础，并为后续专业课程学习与同学的顶岗实习作前期预备。

（三）课程设计思路

《园林景观设计》是园林景观设计同学的专业技能课程，是开启他们进入景观设计殿堂的第一步。考虑到高职同学以技能为主，因此

在尽量削减纯粹的理论学问讲授，而是以园林景观设计成立和进展的若干关键学问点为基础，以专题项目的形式，由老师布置实际项目为题目，同学自主学习，查找资料并做成实际计划与大家共享，以此来加深同学对园林景观设计的专业性质与专业要求的熟悉，为后续的课程打下理论基础。

（四）课程内容选取的依据

以学问适度够用为原则，选取关键学问点，以达到让同学知道园林景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的学问点将依赖后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计概论，一个是园林景观设计详细案例。在景观设计概论模块，将挑选园林景观设计的性质、后续进展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素养来讲授。而园林景观设计详细案例模块则挑选几个代表性强的项目和特征明确的园林景观设计项目来对它的流程要点举行讲授。

1.学习情境中的学问点与现实密切相关

学习情境中的学问点必需与同学现实生活密切相关，以激发他们的学习爱好。

2.学习领域课程设计基于认知逻辑，从容易到复杂

学习型的学问点，基于认知逻辑，从容易到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增强学问点，难度层层推动，有序实现教学目标。

3.注意同学的可持续进展能力

4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的

在确定课程内容时，各个载体包含的学问点是静态的，教师或小学可按照自己的状况挑选合适的载体。

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