幼儿的心理健康和其评价

第十一章幼儿心理健康及其评价幼儿的心理健康和其评价1/44第一节幼儿心理卫生与心理健康幼儿的心理健康和其评价2/44教学目标与重难点目标：1、了解学前儿童心理卫生概念2、了解幼儿心理问题类型及其表现3、明确幼儿心理健康标准及影响原因4、初步掌握幼儿心理问题预防策略5、掌握幼儿常见心理问题矫正方法重点：1、幼儿心理健康标志2、幼儿常见心理问题表现与防治难点：幼儿常见心理问题矫治幼儿的心理健康和其评价3/44内容提要第一节幼儿心理卫生与心理健康一、心理卫生二、幼儿心理健康第二节幼儿心理健康情况评价一、幼儿自尊心评价二、幼儿自信心评价三、幼儿成就感和好胜心评价四、幼儿独立行评价五、幼儿自制力与坚持性评价六、幼儿交往态度评价七、幼儿社交能力评价八、幼儿友好行为评价九、幼儿责任感评价十、幼儿情绪表示和控制能力评价第三节影响幼儿心理健康原因一、幼儿本身发展与心理健康二、家庭环境与幼儿心理健康三、幼稚园环境与幼儿心理健康四、社会环境与幼儿心理健康幼儿的心理健康和其评价4/44一、心理卫生心理卫生也称精神卫生，是指维持和促进人们心理健康、预防心理疾病发生以及矫治各种不健康心理心理学标准、方法和办法早期：患者躯体和心理疾病预防和治疗现在：健康人心理保健，预防心理障碍和心理疾病产生心理健康心理健康是指没有临床症状，身心都符合正常发展标准，含有良好适应性并能够为社会所接收一个主动稳定心理状态心理疾病心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性等方面出现一系列失调、也称心理障碍和心理问题幼儿的心理健康和其评价5/44二、幼儿心理健康

（一）健康新概念健康是指一个人生理、心理和社会适应都到达一个完好状态。（1）身体无病：这是健康最基本条件；（2）心理健康：心态决定了人生一切，良好心理是一切确保；（3）适应社会能力：当今社会三大特征：“速度、多变、危机”，对策：“学习、改变、创业”。幼儿的心理健康和其评价6/44世界卫生组织对健康定10条准则：

（1）有充沛精力，能从容不迫地担负日常和繁重工作，而且不感到过分担心和疲劳。

（2）处事乐观，态度主动，乐于负担责任，事无大小，不挑剔。

（3）精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好。

（4）应变能力强，能适应外界环境中各种改变。

（5）自我控制能力强，善于排除干扰。

幼儿的心理健康和其评价7/44（6）体重适当，身材发育匀称，站立时，头、肩、臂位置协调。

（7）眼睛炯炯有神，善于思索，眼睛不易发炎。

（8）牙齿清洁，无空洞，无出血现象，牙齿和牙龈颜色正常。

（9）头发有光泽，无头屑。

（10）肌肉和皮肤有弹性。

这10条就是健康标准，是就普通情况和普遍情况而言。但对不一样年纪人还有不一样标准。幼儿的心理健康和其评价8/44世界卫生组织提出了人类新健康标准。这一标准包含肌体和精神健康两部分，详细可用“五快”(肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量。“五快”是指：一、吃得快：进餐时，有良好食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一顿饭。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感觉良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。四、说得快：思维灵敏，口齿伶俐。五、走得快：行走自如，步履轻盈。

幼儿的心理健康和其评价9/44“三良好”是指：一、良好个性人格。情绪稳定，性格温和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。二、良好处世能力。观察问题客观、现实，含有很好自控能力，能适应复杂社会环境。三、良好人际关系。助人为乐，与人为善，对人际关系充满热情。幼儿的心理健康和其评价10/44（二）心理健康概念适应良好就是心理健康以个人能否适应环境来划分健康与不健康，是最普通一个观点。如一个人对环境适应良好，则此人心理健康，假如适应不良则不健康1、适应社会环境2、心理行为符合年纪特征3、主动追求真善美、自我潜能充分实现幼儿的心理健康和其评价11/44（三）心理健康标准心理健康标准：智力发展正常情绪反应适度

意志品质健全人格统一完整自我意识正确

人际关系友好社会适应良好心理行为符合年纪特征幼儿的心理健康和其评价12/44（四）心理健康衡量心理健康中‘灰色区域‘长久以来，人们习惯于两分法，要么是正常人，不论你思想与行为有多大变态与异常现象，要么你就是一个疯子，不论你及患有多大好转。假如将精神正常比作白色，精神不正常比作黑色，那么，在白色与黑色之间存在一个巨大缓冲区域——灰色区域幼儿的心理健康和其评价13/44世间大多数人都散落在这一灰色区域内，灰色区可谓非器质性精神痛苦总和，其中包含心里不平衡、情绪障碍及变态人格，这些问题不一样程度地干扰了人们正常生活与情绪状态。幼儿的心理健康和其评价14/44灰色区又能够深入划分为浅灰色与深灰色两区域。浅灰色区：只有心理冲突而无人格变态，由生活矛盾而带来心理不平衡与精神压抑。深灰色区域：患有种种异常人格和神经症，如强迫症、恐人症、癔症、性倒错等症状浅灰色区域与深灰色区之间也无明确界限，后者往往包含了前者。幼儿的心理健康和其评价15/44想一想？有些幼儿家长看到自己孩子尤其爱动，坐不住，所以怀疑可能有多动症。作为教师，你能够采取哪些方法来判断该幼儿行为及心理是否正常？幼儿的心理健康和其评价16/44第二节幼儿心理健康情况评价一、幼儿自尊心评价二、幼儿自信心评价三、幼儿成就感和好胜心评价四、幼儿独立性评价五、幼儿自制力与坚持性评价六、幼儿交往态度评价七、幼儿社交能力评价八、幼儿友好行为评价九、幼儿责任感评价十、幼儿情绪表示和控制能力评价幼儿的心理健康和其评价17/44一、幼儿自尊心评价家长和教师可观察幼儿在以下日常生活情境中情绪和行为表现：1.是否经常寻求他人对他注意。2.是否经常向他人表现自己能力。3.收到表彰时是否感到愉快。4.受到批评时是否感到惭愧。5.收到不公平对待时是否能做出适当反应。幼儿的心理健康和其评价18/44二、幼儿自信心评价（一）日常观察

1.自由活动时，是否喜欢选择有一定难度活动。

2.是否喜欢带头做事情。

3.心境是否愉快。

4.做事情时是否喜欢请人帮忙。

5.学习新知识和技能时是否充满兴趣。

6.是否喜欢帮助他人处理问题。

7.讨论问题时是否主动讲话，并有自己看法。

8.是否有自我表现欲望。幼儿的心理健康和其评价19/44（二）家长问卷题号题目经常有时极少1请幼儿为父母或客人唱歌、跳舞、讲故事时，他爱说：“我不会”、“我不行”ABC2买了新玩具后主动去思索玩法CBA3游戏时碰到一点小问题立刻找父母帮忙ABC4当父母想帮助他时，说：“我自己行”、“我自己能”CBA5大胆做过去没有做过事情CBA6与儿童玩时被他人左右ABC7对父母做出不合理事或说错话大胆提出不一样意见CBA幼儿的心理健康和其评价20/44三、幼儿成就感和好胜心评价（一）日常观察1.对自己做成事是否感到自豪2.受到教师表彰时是否感到愉快，然后更努力3.做事时是否追求好结果4.做事失败时是否不气馁，不服输5.受到批评后是否定错并注意更正6.是否喜欢参加竞赛性活动7.参加活动或做事时是否总想争第一幼儿的心理健康和其评价21/44（二）家长问卷题号题目经常有时极少1幼儿受到老师表彰后，是否喜欢告诉家长CBA2幼儿是否经常谈论在幼稚园学会新本事CBA3幼儿是否经常告诉成人自己取得成绩，如“今天跳绳，我跳最多”CBA4幼儿受到表彰后是否很高兴，并表现得愈加好CBA5幼儿做事失败后是否不气馁，不服输，努力再做CBA6幼儿做成功一件事（如学会新玩具玩法）后，是否很自豪CBA7幼儿是否喜欢与父母玩有竞争性质游戏CBA幼儿的心理健康和其评价22/44四、幼儿独立性评价家长和教师可观察幼儿在以下日常生活情境中情绪和行为表现：1.日常生活是否依赖成人帮忙2.是否有主见3.是否喜欢独立处理问题4.是否不喜欢模仿他人幼儿的心理健康和其评价23/44五、幼儿自制力与坚持性评价家长和教师可观察幼儿在以下日常生活情境中情绪和行为表现：1.是否能克服环境和诱因干扰，专注于当前活动2.对禁止事是否能控制自己不做3.是否能有始有终完成一件事4.碰到困难时是否努力克服幼儿的心理健康和其评价24/44六、幼儿交往态度评价（一）与教师交往（二）与儿童交往（三）与陌生人（客人）交往幼儿的心理健康和其评价25/44七、幼儿社交能力评价（一）合作（二）轮番与等候（三）处理冲突（四）恪守规则（五）交往策略幼儿的心理健康和其评价26/44八、幼儿友好行为评价家长和教师可观察幼儿在以下日常生活情境中情绪和行为表现：1.幼儿是否能把自己喜欢玩具带到幼稚园，并主动让儿童玩2.吃水果时是否不挑挑拣拣或能主动取小3.看到儿童碰到困难时是否能放弃自己活动主动去帮忙4.当儿童需要某个物品或想玩自己玩具时，是否自愿地让出来5.对其它儿童进步或成功是否感到高兴幼儿的心理健康和其评价27/44九、幼儿责任感评价（一）日常观察1.活动结束时是否主动收拾好用过玩具2.是否珍惜幼稚园物品3.是否能完成教师交给任务4.做值日生时是否定真负责5.对自己过失能否内疚并尽力填补6.对集体与他人事是否关心幼儿的心理健康和其评价28/44（二）家长问卷题号题目经常有时极少1玩完玩具后能自己主动收好CBA2家长让幼儿做事情，如帮忙扫地、放碗筷等，能认真做好CBA3幼稚园教师布置幼儿回家做事能认真做好CBA4假如幼儿无意中弄坏了家里东西，如碰翻桌椅、弄脏家俱或地板等，会感到不安并尽力填补CBA幼儿的心理健康和其评价29/44十、幼儿情绪表示和控制能力评价（一）日常观察1.要求得不到满足时情绪反应2.遭遇挫折后情绪反应3.对消极情绪控制与调整4.碰到高兴事情时情绪反应5.活动或情景改变时对情绪控制6.普通情绪状态幼儿的心理健康和其评价30/44（二）家长问卷题号题目经常有时极少1提出买玩具或食品要求被父母拒绝后哭或拒绝回家ABC2生病打针或跌倒摔痛时大声哭泣ABC3玩得高兴时父母让他吃饭或做别事时哭闹、不高兴ABC4父母因故推迟到幼稚园接他时发脾气ABC5不高兴时摔玩具或毁坏家中物品ABC6做错了事被父母批评后长时间闷闷不乐ABC7碰到高兴或难过事用语言或表情告诉父母CBA幼儿的心理健康和其评价31/44儿童个案豆豆今年2岁半了，非常聪明可爱，可是豆豆却十分爱哭。刚出生时候豆豆就好像比其它新生儿尤其能哭，现在2岁了，可还是动不动就哭。豆豆妈妈最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就会立刻满足豆豆要求，不论是这个要求是合理还是不合理。马上就要上幼稚园了，可豆豆爱哭毛病怎么办呢？思索：豆豆为何有爱哭心理？幼儿的心理健康和其评价32/44案例分析有一位试验者把自己孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样东西，同时交给黑猩猩和小孩一样内容。数月过去后发觉，自己三岁孩子不但学会了认字，而且能够简单讲解故事，不过黑猩猩却无法做到。

说明什么问题？幼儿的心理健康和其评价33/44

第三节影响幼儿心理影响原因

幼儿的心理健康和其评价34/44

幼儿本身发展原因主要内容一家庭环境原因二幼稚园环境原因

三社会环境原因三幼儿的心理健康和其评价35/44一、幼儿本身发展原因遗传原因对幼儿心理健康含有重大影响。比如：精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗传原因在其发病过程中起着十分主要作用。一些疾病，如幼儿期心脏病、呼吸系统疾病、一些传染病等均可引发幼儿适应不良，引发心理健康失衡，甚至造成严重心理疾病。幼儿的心理健康和其评价36/44二、家庭环境原因（一）家庭气氛假如家庭组员之间关系失和、家庭气氛冷漠、会给幼儿不稳定、缺乏安全感感受，可能造成行为上夜惊、梦靥等。美国一位心理学家对4000名独生儿童所进行研究表明：家庭气氛和睦，常有笑声家庭中孩子、智商都比和睦家庭孩子要高。就是说智商高低一孩子天赋和受到教育不存在据定性联络，而是情绪对智力发育起到关键作用幼儿的心理健康和其评价37/44（二）教育态度与方式

1、民主型父母—自信、独立、灵巧、适应性强2、专制型父母—不自信、不高兴、对他人缺乏信任感、也可能比较叛逆3