富源县第一小学六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson16ASkating

#Lesson16：ASkatingLesson教材分析本单元围绕话题“WinterinCanada"，学习相关季节的天气、衣着、活动及表达。本课义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第三单元第16课，它是在学习了季节的表述之后，以ASkatingLesson为载体，学习词汇can、think,并能够简单描述滑冰活动。学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的知识积累和口语表达能力，已经具有能较熟练地运用简单的日常用语，学习积极性高，表现欲强。在此基础上，通过课堂教学中听说读写的练习，培养学生的语篇意识和自主探究能力。教学目标知识与技能目标.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇can,think.学生能认读、理解并运用下列句子：Canyouskate?IthinkIcan.Ifelldown..学生能够用所学语言来简单描述滑冰活动。情感目标通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围。教学重难点重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇can,think,并能熟练运用语句Ican/IthinkIcan.进行表达。难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。教学过程Step1Warmingupandlead-inGreetingsT:Hello,everyone.How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?What’syourfavouriteseason?Why?FreetalkT:Myfavouriteseasoniswinter.BecauseIlikesnowandice.Icanputonmynewwinterjacketandwinterboots.Iliketomakesnowmenwithmyfriend.Iliketoskateontheice.（教师叙述完自己喜欢的季节后，紧接着询问学生实际生活中的下列问题，学生会根据实际进行回答。）Doyoulikewinter?Whatcanyoudoinwinter?Canyouskate?..设计意图：通过师生谈论关于各自喜欢的季节及其季节中喜欢的活动这个话题，使该话题紧紧围绕本课的内容展开，进而使师生的自由会话会自然而然的衔接起来导入本课的主题。Step2LearningthetextPre-readingFirst,theteacherasksthetwoquestionstoletstudentsguesstheanswersbeforeteachingthetext,andthenletthemreadthetextquicklyandcheckthecorrectanswers.CanDannyskate?CanLiMingskate?设计意图：教师通过预设问题，把注意力吸引到本课的主题内容上来，以此激发学生的兴趣和已有知识，为开始阅读课文奠定基础。Whilereading学生详细理解课文Theteacheraskssomedetailedquestionsaccordingtothetext.Thestudentsreadthetextagaincarefullyandanswerthesequestions.（在此处，教师利用课本上P45的Part2"Let'sdoit”的第一部分的问题布置给学生，并让他们读后进行回答。）WhatisDannygoingtodo?IsDannyearlyorlate?CanLiMingstandupontheice?DoesLiMinglearnfast?WhathappenedtoDanny?通过学生回答的最后一个问题whathappenedtoDanny的正确答案，教师可以利用课本上的相应图片或者出示PPT,让学生直观的理解该句子的含义，进而逐步学会运用该句子。设计意图：教师利用课本上第二部分课文的问题，让学生在初次理解课文大意的基础上，进行详细阅读并回答这些问题，目的是培养学生语篇阅读的意识和基本的阅读技巧来提高小学生的阅读能力。Practice教师带领学生操练本课的重点语言知识内容can、thinkT：Fromthetext，weknowLiMingcanskateverywell.Cayyouskate?S1：Yes,Ican.S2：No,Ican’t.首先教师肯定学生对Canyouskate?这个问题的回答Yes,Ican或者No,Ican't后，然后教师就可以顺其自然的教给学生回答“能做某事的”另一种表达方式，就是IthinkIcan.以此来引出本课的教学重难点。以此为例，让学生两人进行多轮次的机械操练。Canyouswim/playsnowballs/makeasnowman/ride/ski/skip?Yes,Ican.(orIthinkIcan.)Practice加强写基本句子的训练。教师带领学生一起操练课本上P45的第二部分“Askandanswer.Thenwrite”。Canyoustandononefoot?Yes,Ican.Icanstandononefoot.Practice听课文录音。学生听课文后，自己或者结对朗读课文。设计意图：教师让学生通过阅读课文和听课文的方式，使他们对课文有了进一步的理解，弄清了故事的来龙去脉，这时，教师把课文中出现的语言知识提炼出来进行操练，从而加深对所学语言知识的掌握和运用，从而加深对课文的理解。Post-reading教师可以让学生两人进行对话朗读或者对话表演。学生分角色朗读课文或者表演之前，教师做朗读技巧指导。Step3Today’sHomework.Writeashortstoryaboutsportsyoulike.板书设计

Unit2第3课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit2I'mhealthy【主题】PartB:Let’slearnmore.Playagame.PartC:Listenandcircle.【课时】第3课时一、教学目标听懂Let'slearnmore部分的内容，并能根据文章内容回答问题。能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称进行表述。通过对短文的学习，培养学生的阅读能力。二、教学准备教师准备：（1）Let’slearnmore及Listenandcircle部分的音频，PPT课件。（教师可在优教平台直接下载使用）（2）两个大骰子。一张个人照片，背面就健康食品的食用频率和自己常做的活动项目的频率做简单介绍。三、教学方法建议I.课程导入（LeadingIn）.课前热身：Freetalk教师可参考下列问题在课前与学生会话，进行热身：Doyoualwayseathealthyfood?Doyoueatalotoffruitsandvegetables?Whatsportsdoyoulike?Howoftendoyouplaysports?Howareyoutoday?.新课导人T:HowoftendoyouhaveChineseclasses?Ss:WehaveChineseclasseseverydayatschool.T:Igotit.Canyouplaytennis,S1?S1:Yes,Ican./No,Ican't.（如果第一位学生给出否定回答，教师继续问下一位，直到给出肯定回答）

T:Howoftendoyouplaytennis?S1:Iplaytenniseveryweek.T:HowoftendoesS1playtennis?（教师问全班同学）Ss:He/Sheplaystenniseveryweek.II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）i.新课展示PartBLet'slearnmore教师承接上一环节，继续发问：DoesKittylike…？Howoftendoesshe…？Let’shavealooktogether..教师板书或用PPT展示下列问题，要求学生在第一遍自读短文的过程中，找出下面问题的答案，并用横线标记出来。教师板书（写在问题的右边）并领读短语。HowoftendoesKittydrinkmilk? everydaygoskating?twiceaweekgoskating?twiceaweekgoboating?onceamonthgoboating?onceamonthplayping-pong?threetimeaweekplayping-pong?threetimeaweek教学小贴士Let'slearnmore部分的短文主要学习的是怎样描述第三人称的活动频率。关于频率的描述，在Let'stalk部分只学了everyday。在这一篇课文中主要学习类似的短语：ninehourseverynight,twiceaweek,onceamonth,threetimesaweek。教师可拓展讲解频率的表述，如：在表示“一个时间段里某事发生几次”时，先说“多少次”再说“时间段”。一次。nce,两次twice,三次以上要用“数词+times”来表示次数。.学生在五分钟之内自主阅读课文，回答问题：Howaboutherstudy?Why?Shestudieswellbecausesheeatswell,sleepswellandplayswell.教学小贴士well的用法well和good都表示“好”的意思。但well常用作副词，用来修饰动词。如文中的studywell,eatwell,sleepwell,playwell。当well作形容词时，表示身体状况好、健康。如： Howareyou?! I'mwell.Thankyou.ii.巩固活动：听读练习教师带领学生一起浏览Readagainandanswerthequestions部分的五个问题。教师可以通过请同学单独读问题、集体读、男女生读等不同的方法来引起学生注意。教师播放Let'slearnmore部分的录音。播放第一遍时，可让学生先感知短文中的语音语调以及停顿断句。播放第二遍时，教师可逐句播放，让学生模仿音频中的语音语调跟读本部分内容。让学生集体读短文一遍，然后让男女生一句一句交替读一遍。教师随机选出学生回答这五个问题，核对答案。参考答案：1.Yes,sheis.Shedrinksmilkeveryday.Shesleepsninehourseverynight.Shegoesskatingandplaysping-pong.Yes,shedoes.III.操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)i.PartCListenandcircle教师带领学生一起浏览该部分的四个问题，并结合A、B、C项请学生说出三种可能性答案。教师播放录音，学生根据所听到的内容完成本部分练习。教师随机选出几组学生，让他们结合各自的答案进行问答。教师再次播放录音，让学生跟读，核对答案。本部分录音内容如下：A:Hi,WuChen!Doyouoftendrinktea?B:No.Iusuallydrinkwater.A:Doyoulikesports,LiuZhaoyang?B:Yes,Ido.A:Howoftendoyouplaysports?B:Iplaysportstwiceaweek.A:Alice,whatvegetablesdoyoulike?B:Ilikepotatoes.Ieatpotatoeseveryday.A:Kevin,howoftendoyouplayfootball?B:Onceaweek.A:Howabouttennis?B:Iplaytennisthreetimesaweek.6.参考答案：：l.C2.B3.A4.Aii.接龙游戏PartBPlayagame.教师带领学生在黑板上写出12个运动项目的词汇，并分别标上序号1〜12。.教师将全班分成两大组，由其中一组学生先投掷骰子，然后迅速将两个骰子的数字加在一起，并根据黑板上该数字所对应的短语（如，两个骰子加起来是10，10对应的短语是goboating）向另一组学生提出问题：Howoftendoes…goboating?另一组学生再投掷骰子，并根据所掷的数作答（如，两个骰子加起来是2，则为twiceaweek）：He/Shegoesboatingtwiceaweek.3．问题正确可为所在组获得一分，回答正确也可为所在组获得一分；教师可适当表扬最后得分较高的组。Unit4Thenandnow第三课时课时内容Blet’slearnListen,matchandsay课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第三课时。围绕“对季节和运动的喜好的变化”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton及表达自己对季节和运动的喜好变化的句型Ididn'tlike…before.Icouldn't…NowIloveto/like…向学生渗透运动的好处，引导学生合理的运动。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时、第二课时学习如何描述学校过去和现在的句型为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会短语的掌握以及能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。本课时包括Let'slearn和matchandsay两个板块。Let'slearn呈现了吴一凡去骑自行车、滑冰、打羽毛球的三幅场景图，体现了词汇的意义。此板块呈现的对话情境是吴一凡向Mike介绍自己对季节和运动的喜好的变化，从而引出学习内容。此话题的设置，符合学生的心理，贴近学生的实际生活，能引起学生学习的共鸣，更能激发学生学习的兴趣。Listen,matchandsay板块是听力操练活动，由三个小语篇组成，分别由三位同学介绍自己过去和现在的变化，用于巩固操练BLet'slearn板块中的新词和重点句型。本课时虽然是新授课，但是生词较少，句型简单，所以学生很掌握容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，利用真实的生活情景展开词汇教学，采用游戏、小调查、写作等多种活动有效的活动形式巩固教学。教学方法有合作学习法、情景教学法、愉快教学法。课时目标.能够听、说、读、写单词和词组：gocycling,ice-skate,playbadminton.能够听、说、读、写句型Ididn'tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…3.能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。.能够在教师的引导下梳理、归纳已学过的有关运动的动词短语。.激发学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。课时重难点重点.能够听、说、读、写单词和词组：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton.能够听、说、读、写句型Ididn’tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…（3）能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。难点（1）能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。（2）能够转述他人对季节和运动喜好运动的变化。⑶单词thought的读音。教学准备课件、图片、录音机、磁带、调查表教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.What’stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny/hot/warm…T:Whatdidyoudoyesterday/lastnight/lastweekend…？S1:IwatchedTV/goswimming…T:Didyouhavefun?Ss:Yes,T:Ok.AreyoureadforEnglish?Ss:Yes,we’reready.教学意图：师生之间问候、聊天，加深学生和教师的感情，拉近师生之间的距离。）2.T:Great.Let'senjoyachantfirst.（播放季节儿歌。）Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Fallisgoldenandfamersarebusy.Winterisgoneandtheyearisgone.教学资源：课件设计意图：朗朗上口的儿歌，活跃了课堂气氛，帮助学生回忆过去的知识。Step2LeadinAskandanswerT:Howmanyseasonsarethereinayear?Ss:Four.T:Whatarethey?Ss:Spring,summer,fall,winter.T:Whatseasonisitnow?Ss:It'sspring.T:Whatcanyoudoinspring?Icanflykites/…Icangohiking.…T:Whichseasondoyoulikebest?Ilikesummerbest.T:Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswim/…T:Whichseasondoyoulikebest?Why?Ilikewinter.BecauseIcanmakeasnowman/……T:Iallliketheseasons.BecauseIcanplaythesesports.设计意图：问答导入，能有效的引起学生对话题的兴趣，并使学生积极的参与课堂，主动的思考，复习旧知，为引出新知做准备。Step3PresentationLet’slearn1.Teaching“gocycling,ice-skate,playbadminton.”(1)展示教师骑自行车、滑冰、打羽毛球的图片，学习词汇。T:Lookatthepictures.Who’sshe?Ss:It’syou.T:Yes,it’sme.WhatamIdoing?LookatPicture1.Ss:Goingcycling.(引导学生回答。板书短语gocycling,教读，指名读，领读，齐读。)T:LookatPicture2WhatamIdoing?Ss:Ice-skating.(板书ice-skate,联系单词ice-water和元音字母a的发音规律，让学生自己试读，领读，齐读，指名读,注意它的现在分词。)T:LookatPicture2WhatamIdoing?Playingbadminton.(板书playbadminton,将单词拆开教读，指名读，讲解play的用法。)(2)Listentothetapeandfollowthetape.Readthephrasestogether.Spellthephrases.教学资源：图片、录音机、磁带设计意图：教读单词，引导学生联系旧知，培养学生的迁移能力和自主学习单词的能力。2.Learnthedialogue(1)T:Lookatthepictures,who’she?Ss:Wuyifan.T:Fromthepictures,whatcanyousee?(教师展示教材中的插图。)Ss:WecanseeWuyianisgoingcycling,ice-skatingandplayingbadminton.T:Duringwhichseasoncanweplaythesesports?(学生说出上述运动对应的季节。)DoyouthinkWuyifanlikesalltheseasons?(2)播放录音，讨论下面问题。DidWuyifanlikewinterbefore?Whyorwhynot?Doeshelikewinternow?Howdoyouknowthat?(3)理解对话。T:DidWuyifanlikewinterbefore?S1:No,hedidn’t.T:Hedidn'tlikewinterbefore.(板书didn’tlike…before.)Why?Ss:HethoughtItwastoocold.(学生们不会说thought,教师引导学生说出。板书单词thought，教读，，领读，指名读。讲解too的用法，理解句子，齐读句子。)T:Whatelse?Ss:Hecouldn'tgocycling.(板书couldn’t，讲解couldn’t的用法，领读，拼读，指名读，齐读句子，理解句子。)T:Doeshelikewinternow?Ss:Yes.T:Howdoyouknowthat?Hesays…Ss:NowIlovetoice-skate.(板书Iloveto.理解句子，齐读句子。讲解love的用法。)(4)听录音，跟读课文。(5)分角色朗读课文。两人一组、分角色朗读。男生女生分角色朗读。按季节归纳已学过的运动类词汇。Whatsportscanweplayindifferentseasons?SpringSummerAutumnWintergohikingflykites…goswimmingdive…playfootballclimbmountains…ice-skateskiing…(7)练习句型。T:Wuyifandidn’tlikewinterbefore.Whichseasondidn’tyoulikebefore?Why?Doyoulikeitnow?Why?Pleasetalkaboutitinpairs.Ididn’tlike before.Ithoughtitwas .Icouldn’tNowIlike/loveto ,SoIlike .(将板书补充完整。)同桌之间互相交流，指名说。写一写。根据听到的内容，将对方对季节和运动的喜好的变化及原因，介绍一下。示例：xxxismygoodfriend.Hedidn’tlike .Hethoughtitwas .Nowhelikes/likesto .Becausehelikes .教学资源：教学插图、录音机、磁带设计意图：对话教学采用合作学习的方式，提高学习效率，发展学生与人沟通合作的能力。Step4PresentationListen,match,andsay观察图片，猜测题意。听录音，完成题目。核对结果。教学资源：录音机、磁带设计意图：听力操练活动，巩固了本节课的新词和重点句型。小游戏造句游戏：Whatcouldn'tyoudobeforeandwhatcanyoudonow?运用Icouldn't…before.和Ican…now.以小组为单位造句，看看哪组造句最“猜动作”游戏教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学生猜。哪一组学生在规定的时间内猜对的句子最多的为胜利者。句子分两组，示例：BeforeIcouldn'tswim.Icouldn'tice-skate.■■■NowIcanswim.Icanice-skate.■■■设计意图：引导学生在玩的过程中巩固所学的词汇和句子。Mygoodfriend’schanges采访班里的一位或两位好朋友，并做总结描述。采访参考句型：Didyoulikespring/yellow/football/mathsbefore?Whataboutnow?NameSeasonColourSubject(学科)Sport总 结句型： liked before,butnowhelikes .Becausehelikesto.Helikedbeforeandnowisstill（仍然）his/herfavouritecolour…教学资源：调查表设计意图：学生的思维不能只停留在课本上，本环节的设计进一步发展学生的思维能力和语言的表达能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由发言，教师总结。.单词和短语：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton.表达自己对季节喜好的变化，句型：I+didn'tlike+季节+before.Now+Ilike+季节..表达自己过去不会某种运动，句型：Icouldn't+运动动词短语.设计意图：教师帮助学生将所学的知识进行归纳，便于学生对知识的理解和记忆。课堂作业一、看图，补全单词，并连线。1.go c__ cl 2. ice-sk__ t__ 3.play b__ d m__ t__ n、改错。( )1.Idon'tlikesummerbefore.A BC( )2.Ithoughtitistoocold.ABC( )3.Mikecanplaythebadminton.ABC三、将下列的单词宝宝连词成句。couldn’t,Amy,cycling,go,before(.)I,love,ice-skate,to,winter,in(.)don’t,I,like,maths,now(.)Answers:一、1.gocycling,B2.ice-skate,C3.playbadminton,A二、1.A,didn't/C,now2.A,think/B,was3.C,badminton三、1.Amycouldn'tgocyclingbefore.Ilovetoice-skateinwinter.Idon'tlikemathsnow.板书设计BLet’slearnIdidn’tlike before.Ithoughtitwas Icouldn’t . (想)