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文档简介
基层健康教育科研实践舟山市CDC健康教育所所长方跃伟副主任医师Email:zsjkjjs@Blog:/zsfyw基层健康教育的科研实践第1页内容提要从工作实践中获取课题起源1从学科交叉边缘获取课题起源2实践健康获取课题起源3基层健康教育科研举例4开展基层健康教育科研体会5基层健康教育的科研实践第2页1、从工作实践中获取课题起源目标人群、传输伎俩、效果评价日常工作主题化主题工作项目化项目工作科研化适宜技术当地化基层健康教育的科研实践第3页2、从学科交叉边缘获取课题起源高中：历史、地理、政治……初中：语文、英语、生物……小学：数学、美术、科学……学校健康教育学科渗透基层健康教育的科研实践第4页3、实践健康获取课题起源寻找难点观察生活下操作性定义传输伎俩评价指标还有很多基层健康教育的科研实践第5页4、基层健康教育科研举例课题：数学学科渗透专利：站立用电脑桌出版：我健康谁做主符合创新标准研究条件可行含有实用价值表达社会效益课题：健康促进幼稚园基层健康教育的科研实践第6页5、开展基层健康教育科研体会健康教育科研实际工作需要学科发展需要提升能力需要提升地位需要培养人才需要职业发展需要基层健康教育的科研实践第7页5、开展基层健康教育科研体会1健康教育理论大多来自国外，这些健康教育理论本土化过程，需要健康教育工作者结合中国国情去验证和充实，而基层健康教育实践是最适当试验场。3我国地域辽阔、人口众多，国家制订公共卫生政策只是起到宏观指导作用，详细落实到一个地域，可能有所侧重。2伴随科技高速发展、人们生活方式改变，旧有健康教育和健康促进理论不能适应社会经济日益发展需要，也需要新健康教育实践和理论探索。基层健康教育的科研实践第8页5、开展基层健康教育科研体会4科学研究为政府公众健康科学决议、政策制订提供当地人口疾病谱、人群健康危害原因等基础信息以及疾病预防干预办法等理论依据。光凭个人经验是不可靠，必须依赖健康教育科研活动。6当前健康教育因为其学科特殊性和不成熟，在医学自然学科中处于尴尬地位。许多评委和教授对健康教育了解甚少，对科研课题评奖和立项有偏见。健康教育科研广泛开展，能够引发科技部门关注。5开展基层健康教育科研，就能够养成科学评定习惯，表达健康教育工作科学性，从而提升基层健康教育工作者能力，有效提升健康教育工作质量，为健康教育专业赢得行业地位，最终赢得社
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