PBL模式在英语新课程中的实践和认识

PBL形式在英语新课程中的理论和认识概要：?英语课程标准?明确提出高中英语教学要鼓励学生通过观察、体验、理论、讨论、合作和自我探究、自我发现的学习方式，形成具有个性的学习方法和风格。PBL形式是一种教和学的形式，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进展知识的建构，以现实的、学生生成的知识和培养起来的才能为最高成就目的。现行高中英语教材各单元练习册中都有工程练习。每个工程几乎都要求学生走出课堂，进展研究，甚至需要搜集资料，参与社会理论才能完成。这个“工程〞的设计，为我们理论PBL教学形式提供了必要的有利条件。笔者在新教材的使用过程中学习了工程学习法，理论了PBL教学形式。现将一些体会和认识作初步总结。一、对PBL形式的理解PBL教学形式的理论根据工程学习既是一种课程理念，又是一种多用处的教学方法，它交融了许多教育理念。其中最具代表的是多元智能理论。多元智能理论认为人的智力是多元的。其核心是教育的起点不在于原先一个人有多么聪明，而在于老师怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。以多元智能理论为根底的课程设计不仅要求老师创造性地运用教学策略来开发多元智力，而且还要求...

PBL形式在英语新课程中的理论和认识,?英语课程标准?明确提出高中英语教学要鼓励学生通过观察、体验、理论、讨论、合作和自我探究、自我发现的学习方式，形成具有个性的学习方法和风格。PBL形式是一种教和学的形式，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进展知识的建构，以现实的、学生生成的知识和培养起来的才能为最高成就目的。现行高中英语教材各单元练习册中都有工程练习。每个工程几乎都要求学生走出课堂，进展研究，甚至需要搜集资料，参与社会理论才能完成。这个“工程〞的设计，为我们理论PBL教学形式提供了必要的有利条件。笔者在新教材的使用过程中学习了工程学习法，理论了PBL教学形式。现将一些体会和认识作初步总结。

一、对PBL形式的理解

PBL教学形式的理论根据

工程学习既是一种课程理念，又是一种多用处的教学方法，它交融了许多教育理念。其中最具代表的是多元智能理论。多元智能理论认为人的智力是多元的。其核心是教育的起点不在于原先一个人有多么聪明，而在于老师怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。以多元智能理论为根底的课程设计不仅要求老师创造性地运用教学策略来开发多元智力，而且还要求老师把多元智力理论的思想整合到教学活动中去，进展工程学习。

PBL教学形式的本质特征

工程学习是以调查、观察、探究、展示和分享等形式开展的跨学科活动，它将一系列真实性任务和教学性任务相结合，最终解决生活中的实际问题，因此可以最大程度地吸引学生。它既强调语言运用的真实性，又强调紧扣教学大纲，符合英语教学的目的和要求。模拟真实的问题和真实的问题解决是工程学习的根本功能，它符合学生学习语言的认知规律，可以满足学生语言开展过程中真实交际的需要，因此，它可以调动每一个学生积极思维和主动参与。它是以“工程〞为形式，以“成果〞为目的的模拟真实交际的活动，工程内容贴近学生的实际生活，目的设定一般略高于学生的实际程度，因此对学生具有挑战性。在工程学习的过程中，学生具有很大的自主性，这有利于激发学生的兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决实际问题的才能。它在许多方面超出了传统的教与学活动。

PBL教学形式的根本流程设计

PBL教学形式是在老师的组织和启发下，以教材及社会生活为主要探究内容，以学生学习和生活的实际为参照对象，通过个人、小组和集体等多种解难释疑的活动来完成发现和体验的学习过程，待完毕学习任务时，全班同学分享在学习中所学到的知识、技能或制作出的产品。因此，PBL形式的根本过程可以归纳为：老师提出工程框架→学生讨论，确定各自的详细任务→搜索信息，加工和提炼素材→形成框架，探究问题→交流，展示，评价，分享。

二、对PBL教学形式的理论

工程学习的施行

根据工程学习的根本类型，结合英语学科的特点和高中生的学习特点，我尝试了一些工程学习，现归纳如下。

1.开展主题式的PBL形式教学。

围绕教材每个单元的“话题〞制定工程。例如我根据模块1Unit3Traveljournal话题制定如下的工程：

Learningabouttravel

a.Findoutenoughwordswhicharerelatedtotravel

b.Makealistofthemostpopularplacesandgivethereasons

c.Listthewaysoftravel

d.Travelsongsandpoems

e.Tellyourowntravelstories

分析：教材并没有明确介绍有关这一话题的足够信息，因此我设计了这一工程，旨在为学生理解有关旅游的知识搭建一个平台。在开场本单元之前，我就把任务分配给了学生。让他们以小组合作的形式分工去查询资料，挑选、整理并制作成幻灯片，在单元完毕时交流展示、评价。我设计的工程由浅入深，从搜集有关旅游的词汇、词语到简单的句子，再到一段旅游描绘，与旅游相关的诗歌、歌曲，最后是学生的旅游故事。这一工程的完成时间约为一个星期，它为学生创造了语言理论的时机，调动了学生学习的积极性。

2.开展行动式的工程学习

在学习了模块3的HealthyEating单元后，笔者给了学生以下的工程：

a.Workonyourown.Tobeahealthyeater.

b.Usesentencestructuresorexpressionsinthisunit.

c.Writearecipeofyourfavoritefoodandtrytocookit.

d.Inventanewkindofdrink.

e.Thinkofanameforit,andwritearecipetotellsomeonehowtomakeit.

f.Explainhowitwilltaste.

g.Writeasigntoadvertisethebenefitsofyourdrinkorfoodandinviteotherstohaveatry.

h.Shareyourrecipewithyourgroup.

i.Decidewhichofthegrouprecipessoundsthemostdeliciousandhealthiest.

分析：安康是学生们的生存之本，培养他们的安康饮食习惯是我最初设计该工程的目的。学生们在完成这个工程的过程中，很自觉地运用了所涉及的词汇、句型，树立了安康的饮食观念。创造创造激发了兴趣，而亲自动手理论那么带来了乐趣。

3.开展问题式的工程学习

例如：在学完模块2的WildlifeProtection后，我给出的工程如下：

a.Workingroups.Gettoknowtheconditionsoftheanimalsaroundyou.

b.Lookaroundyourhometownorhomevillageandseewhatpartoftheenvironmentcanbeimproved,forexampleanareafullofrubbishoraplacebesideariver.

c.Decideanareathatyouthinkneedsimprovement.

d.Cleanitup.

e.Makeaplantoimprovethisareaandmakeabetterenvironment.

f.Makeapictureandshowalltheimportantchangesyouaregoingtomaketothisarea.

g.Describethesechangesinafewsentences.

h.Writealetteraskinganorga?鄄nizationforsomemoneytohelpyourwork.

分析：这个工程的施行需要一定的时间，学生要设计好自己的方案，先观察自己生活的环境，结合自己的才能，选中自己的区域，并进展耐心的追踪调查，采取可行的治理和保护方案。小组成员中绘画才能强的负责画图，自然观察才能强的负责观察追踪，语言才能强的负责写信和报告。最后成功完成工程的小组都在不同程度上对环保这个永久的话题有了更深入的认识和理解，并在工程进展过程中不仅锻炼了课本中的语言知识，进步理解决实际问题的才能，还开展了潜在的多种智能。

概要：4.开展自由式的工程学习工程不一定都要老师给出，学生完全可以根据题材自定工程和活动。新教材有一个题材是介绍有英语文化背景的国家，学了Canada后，学生们充分发挥自己的特长，爱好音乐的同学介绍了他们喜欢的歌手及其作品；爱好文学的同学介绍了著名作家和作品；爱好自然科学的同学有的介绍科学成就，有的介绍特色动植物，还有的同学介绍领袖人物，涉及到了很多国家。总之，学生们充分利用网络资源和自己已有的知识储藏，掌握理解和介绍一个国家的根本方法，在交流分享的过程中增长了经历。工程学习要注意的问题理论PBL形式对老师提出了更高的要求，老师不能代替学生完成工程，而应发挥指导者、帮助者和促进者的作用。为使PBL有效地施行，我在理论工程教学活动时注意到了以下几个问题。1.根据教学内容确定工程框架确定工程的原那么是紧扣教学大纲，把握教学目的。施行的工程要随教学进度适时进展。工程的主题要与教学内容、教学要求一致。老师要给出适宜的题目，切记过于随意。合理的工程能引起学生兴趣，也能用上所学的知识，但又要有一定的挑战，应根本符合学生所处年段的认知程度。2.根据学生的个性特长分配学习小...

PBL形式在英语新课程中的理论和认识,4.开展自由式的工程学习

工程不一定都要老师给出，学生完全可以根据题材自定工程和活动。

新教材有一个题材是介绍有英语文化背景的国家，学了Canada后，学生们充分发挥自己的特长，爱好音乐的同学介绍了他们喜欢的歌手及其作品；爱好文学的同学介绍了著名作家和作品；爱好自然科学的同学有的介绍科学成就，有的介绍特色动植物，还有的同学介绍领袖人物，涉及到了很多国家。总之，学生们充分利用网络资源和自己已有的知识储藏，掌握理解和介绍一个国家的根本方法，在交流分享的过程中增长了经历。

工程学习要注意的问题

理论PBL形式对老师提出了更高的要求，老师不能代替学生完成工程，而应发挥指导者、帮助者和促进者的作用。为使PBL有效地施行，我在理论工程教学活动时注意到了以下几个问题。

1.根据教学内容确定工程框架

确定工程的原那么是紧扣教学大纲，把握教学目的。施行的工程要随教学进度适时进展。工程的主题要与教学内容、教学要求一致。老师要给出适宜的题目，切记过于随意。合理的工程能引起学生兴趣，也能用上所学的知识，但又要有一定的挑战，应根本符合学生所处年段的认知程度。

2.根据学生的个性特长分配学习小组

在施行工程学习前，老师要充分理解所教的学生的性格、特长、语言才能、情感态度等。根据多元智能理论，只有充分理解了学生，才能更好地激发其潜能，才能更好地因材施教，让学生变得更自信、更聪明。我在分组时经常考虑平均分配各小组成员，以保证活动时各小组之间的平衡，利于小组合作伙伴之间的交流与和合作，做到互助和互补。

3.使课堂内容与课外活动相结合

完成工程教学通常是课上与课下相结合。因为课时有限，不宜占用太多课上时间，课后进展工程活动有利于发挥学生的自主性和表达个性差异。教材中每个单元后都编排了一个工程，我根据实际情况删减，同时注意工程设计的科学性和合理性，不过多占用学生的时间，不加重学生的负担。我把交流、展示和评价活动安排在课堂上进展，这样可以防止脱节，有利于保持学生学习的积极性。

4.注重展示和评价过程

学生们非常在乎展示和评价，老师一定要安排好这一环节。展示的目的是为了让大家互相学习和交流；评价的目的是为了鼓励学生更好地去学习。评价不能只重结果无视过程，过程和结果同样重要。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目的和学习策略，要有助于学生增强英语学习的自主性和自信心。评价没有对错之分，也没有上下分之分，工程学习的评价要多元化，旨在让学生反思、鼓励进步和促进学生自我开展。

三、PBL形式理论后的效果

工程学习法的目的在于培养学生的自学才能、观察才能、动手才能、研究和分析问题才能、协作和互助才能、交际和交流才能等。完成工程不但考验学生综合运用英语的才能，而且能开展他们的多元智能，进步他们的全面素质。我在施行过程中发现它优势明显，效果突出。

进步了学生解决问题的才能

新的课程标准强调着重培养学生分析问题和解决问题的才能。工程学习不是学生对知识的简单复现，而是创造性地解决问题。在发现问题、提出问题阶段，学生学会用自己的方式进展探究研究，这本身就是才能的表现。而让学生学会发现问题、提出问题将有助于培养独立考虑才能和解决问题的才能。

进步了学生的信息素养

新的课程标准特别强调要培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的才能。工程学习强调学生从网络中寻求新的信息，并能与别人进展交流。而当前信息技术和网络世界正以迅雷不及掩耳之势开展着，并对教育提出了挑战，信息技术和网络世界运用于教育的功用已越来越明显，工程学习能提供真实的和启发性的进步信息素养的环境。

进步了学生的实际运用才能和表达才能

英语教学的目的之一是把从课本中学到的语言知识运用到实际生活之中。教学所设计的教学内容为学生提供了这种时机，它要求学生关注社会，开展调查研究，并在生活中大胆尝试课本上学到的语言，检验学生的语言运用才能，特别是用英语进展思维和表达的才能。学生在向全班展示和交流成果的过程中有口头表达，也有书面表达，很好地锻炼