浅谈农村小学中队工作中的心理教育工作 论文

浅谈农村小学中队工作中的心理教育工作

【摘要】：少先队中队工作贯穿于学校教育的全过程之中，渗透在德、智、体、美、劳教育中，是学生身心健康成长的风帆和力量。作为一名中队辅导员，我不仅仅是一名教师，还是少先队员的亲密者、指导者。我们应该为他们的成长把舵，通过丰富多彩的中队活动促使他们做一个心理健康全面的人。农村儿童以留守儿童居多，因此，心理健康教育在中队活动中尤为重要，做好心理健康教育，将会让中队活动大放异彩。 【关键词】：少先队中队活动心理健康教育

引言：没有健康的心理就没有健康的人生，小学生们处于快速生长的阶段，他们在心理认知方面还没有形成健全的人格。所以，作为一名农村小学中队辅导员就要学会利用中队活动，将心理健康教育融入少先队活动之中，达到以心育德，以德养心的目标。现在就我平时的中队工作简单谈一谈自己的看法。一、重视心理知识的宣传。让每一面墙壁都会说话，这是著名教育家苏霍姆林斯基的观点。环境育人在教育教学中具有重要的作用，所以我们不能忽视少先队的阵地。在中队中，少先队的活动阵地非常多，如黑板报、队角、宣传栏等，队员们对这些都非常感兴趣，他们课下时间经常围在这些地方观察、学习。因此，我常常引导他们搜集一些心理健康知识在这些地方进行宣传，他们自己在搜集的过程中也能得到自我教育。我也会在特殊时期，针对他们的特殊心理进行心理疏导宣传教育。比如考试前，针对他们的考试前焦虑，进行相关教育或者带领他们到校园走一走，利用大自然的美好事物纾解他们的忧虑。通过上述形式的宣传，我们班的孩子们都能懂得一些心理健康知识，能够调节自己的情绪。二、组织多彩的中队活动。 少先队活动在少先队工作中非常重要，是我们中队长进行少先队、

工作的灵魂环节。传统的少先队中队活动多以思想灌输为主，常常以班会为主，讲大道理，学生们多数听不进去，教育效果甚微，并且很容易忽略心理健康教育。因此，我们要摒弃传统中队活动的死板、守旧，创新活动形式，让队员们感受成功的喜悦、失败的痛苦、团结的力量等，从而培养健康向上的心理素质。1.彰显劳动教育的光彩。劳动教育在小学课程中占有重要地位，我们要抓住劳动教育课程来进行心理教育。现在家庭中很多孩子不热爱劳动，甚至很多家长认为学习才是孩子该做的事情，只要学习成绩好，其他的都不重要。很多孩子由此养成了懒惰、自私的特点。因为我们地处农村，又有很多梨园，队员们可以做的事情非常多。除了洗衣服、洗碗等，也可以帮忙喂鸡、养鸭，到了农忙季节还可以安排学生到田地里插秧，或是利用当地果园特色给梨花授粉，或者采摘梨子等。在劳动中学习劳动技能，感受劳动的辛苦与快乐，克服很多队员不爱劳动的缺点，以此明白劳动是我们生存生活的基本能力，同时也能锻炼动手能力。2.利用角色扮演激发队员踊跃参加活动。小学生年纪比较小，喜欢参加有趣的活动，传统的思想说服教育会让他们产生厌烦感。为了提高他们的兴趣，我们就可以设计一些有意义的角色扮演。比如安排中队活动“今天我来做家长”，在活动实际展开过程中，让学生和家长角色互换，学生自主安排家庭中的家务、饮食等，让学生在实践中体会做父母的不容易，感受到父母对于家庭做出的贡献，从而产生感恩之心。类似的角色模拟活动都可以开展，如“我是环保小卫士”，让学生去当环卫工，激发他们保护环境的决心，这些活动都可以为学生的身心发展奠定坚实的基础。3.开展艺术类活动，陶冶美。抓住学校的每一次艺术活动，让队员们集思广益、出谋划策，为班级艺术活动贡献力所能及的力量。比如排练“揠苗助长”这个节目，队员们自己聚集在一起共同阅读课文，把老师课堂上的讲的知识和自己理解的知识串联在一起，演绎出更加生动的故事情节。他们自己动手做服饰、道具，自己为节目互相装扮，还学着为同学化妆，从而体会美好，感悟美好，创造美好。大家团结一致，在这样的活动中共同体会成功的喜悦、失败的挫败感。每一次经历都是心理上的一次成长，这样的活动远比教师讲一千遍大道理更有作用。三、培养自信心。农村的孩子相较于城市的孩子来说缺乏自信，尤其是留守儿童，他们长期与父母分开生活，与爷爷奶奶居住在村子里，见的世面非常少，所以面对困难和挑战时常常缺乏自信，容易选择退缩，这就需要中队辅导员通过多种途径培养他们的自信精神。在平时的教学中，中队辅导员要善于观察，留意那些缺乏自信心、家庭情况特殊的同学。幸福的童年会治愈一生，不幸的童年需要一生来治愈。我任教的班级有很多家庭十分特殊的同学，他们自卑、不合群，没有朋友。所以我在适当的活动时机中给他们分配任务，比如带领全班同学读书；在班会活动中朗诵诗歌等，这样多次锻炼，他们就会逐渐增强自信心，变得乐观开朗。作为少先队辅导员也要运用一些鼓励性的语言，适时赞美他们，让他们感受到肯定。比如我班上一名女同学，平时沉默寡言、不喜欢表现自己，在班级演讲比赛中，我特地指名了让她参加。她开始很犹豫，在我的鼓励和辅导下，她渐渐增加了信心，也对演讲产生了兴趣，当她演讲结束后所有同学都给她鼓掌。从那一次后，她上课开始主动举手回答问题，课外活动也积极参加，越来越充满朝气。四、定期开展心理健康辅导。通过学校的心理健康辅导课程以及心理健康讲座定期为学生做心理健康辅导，少先队辅导员要重点留意那些特殊群体学生，如留守、单亲、残疾、孤儿等，发现他们身上存在的问题，各个解决，让心理健康问题消失在萌芽之中。我们班有一个单亲家庭的孩子，他在自己的作业本上写道：“我最讨厌的人就是我的妈妈，因为她把我的妹妹带走了，还跟别人结婚了。”当我发现这个情况后，我耐心地倾听了他的诉说，然后和妈妈打电话沟通，妈妈跟他通了电话后也答应他会定期看他。以后的时间我也多次和他谈话，听听他的想法，并和他的爷爷奶奶沟通，在家长和我的共同努力下，他解开了心里的疙瘩，人也变得开朗起来，成绩也逐步提升。五、家校共育，共同浇灌心理健康之花。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任老师，好的教育离不开家长和教师的共同合作。我在农村任教十年，所接触到的家长大部分都是文化水平不高的，他们大都会说：老师，孩子要是不听话你就使劲打。甚至有很多家长认为教育孩子是老师的责任，如果需要家长去教孩子，那么还要老师做什么。在这里，这些家长忽视了一个极其重要的部分，那就是家庭育人的作用。 所以作为少先队辅导员，要紧密团结起家长，让家长认识到自己的责任，愿意和老师合作共同教育孩子。 1.利用家长会和微信群进行宣传和教育工作，改变家长观念，提高认识。2.学会和家长做朋友，将孩子的点滴进步分享给他们。每个父母都希望看到自己孩子不断进步，他们发现老师格外重视他们的孩子时，就会在情感上和教师达成共鸣。所以当他们在心理上和你站在同一队伍时，就会愿意倾听你的建议，就会支持学校的工作，这样在孩子的教育工作上就会收获事半功倍的效果。3.同家长一起为孩子制定科学目标。有的家长对孩子的期望过大，给孩子造成严重的心理负担，所以我们要引导家长慢慢地给孩子制定小目标，小目标的成功能增强孩子的自信心，并激励自己不断前行。对于那些要求孩子比上不足比下有余的家长，也要扭转观念，制定正确的学习目标。所以，在学期的不同阶段，我会要求每个队员制定适合自己的目标，并和家长一起分享，共同努力，共同实现。六、因材施教，发现每个孩子的闪光点。陶行知说，培养教育人和种花木一样，首先要认识不同花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。我们在少先队工作中要从自身出发，学会因材施教，每个学生都是独一无二的花朵，要用发现的眼光看待学生，对不同的学生寄予不同的期望值，分层教育，促进学生身心健康发展。作为一名少先队辅导员，要去发现每一位学生的禀赋和特长，学生没有好坏之分，只是每个人的擅长不同而已。对于学习能力强的学生，我们要将他们的目标适当定的高一点，这样就会加倍激发他们学习的动力，从而取得更高的学习成就。对于学习能力相对较弱的同学，分阶段制定一些比较容易实现的小目标，长此以往，他们就会保持住学习兴趣，并且不断提高自身学习水平。而对于学习能力处于中间水平的同学，我们可以根据其特长设置略高但不是太难的学习任务，时刻激励他们向更远的目标前进。少年强则国强，少年智则国智。在社会迅速发展的今天，心理健康教育尤为重要。我所处学校教学条件比较薄弱，孩子们学习、生活的环境也相对落后，因此我肩上的担子更重了。同时，作为一名农村教师、一名