浅谈课堂氛围在音乐教学中的重要性 论文

浅谈课堂氛围在音乐教学中的重要性摘要：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。校园教育是每个人一生中的必经之路，音乐课堂也是每个人一生中的必经场所。随着时代的进步，素质教育的不断深入，艺术教育政策的不断夯实，全面发展，培养多元化的人才，已然成为社会未来发展的必然趋势。《2022年版课标》将艺术课程要培养的核心素养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面，在此背景下，小学音乐美育的践行途径也在新课标的指导下打破传统音乐教学的弊端，通过改革和创新提高学生对音乐的理解和感知，增强学生对音乐的感受，促进学生综合艺术素养的提升尤其是在教学中重视课堂氛围的营造，让学生从知之变为好之，从而提升对音乐兴趣和核心素养，做成培养成为对音乐的乐之者。 关键词：课堂氛围，音乐教学，新课标，教学案例

引言：2020年10月15日，国务院办公厅引发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出科学创新在当下音乐教学中的重要性[1]。在2021年的两会上也重点提出将美育纳入中考，并强调音乐课不是艺术考级，而是对音乐知识、鉴赏感知、艺术素养的教育[2]。尤其是在2022年革新的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，切实从当代学生的成长特点出发，总结我国传统教学中的宝贵经验，并与国际教学内容相互借鉴，融合成更加顺应我国当代学生特点的课程标准修订，指导义务教育学校更好地实施艺术课程，推进以艺术课程为主体的学校美育发展。课堂氛围是在教学过程中产生，随着2022年新课标的提出，教师通过营造良好的课堂氛围，有利于改善传统课堂教学中的弊端，提高学生对课程的兴趣，并从中掌握知识，促进课堂教学增效提质，深化学生对音乐美育内涵的理解及认知，保障学生在自主理解和批判分析的过程中逐步提升个人的音乐核心素养水平。一、小学音乐课堂在新课标背景下创设分析自从素质教育在我国开始实施以后音乐教育已经成为促进学生多方面的健康发展和培养创造型人才的重要方式。现代音乐教学，在教学方法上要摒弃从前的单一、模式化等让学生感受到疲倦的教学方法和课程内容，要让学生在心态良好、氛围轻松和趣味的环境中学习音乐，体会艺术的美好。在我国新课程标准改革实施以后，原本的传统教育方式逐渐被淘汰，也改变了原本由教师占主导地位的传统教育模式。新课标的现代教育理念主张“以人为本”，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为内涵，注重个性发展为基本的理念，摒弃原本的枯燥无味的教育方式。二、音乐课堂氛围的概念课堂氛围是师生之间在围绕教学目标开展的教与学的活动而营造的综合性心理状态，课堂氛围积极、消极和对抗三种模式。在音乐课堂氛围中，很多教师认为受音乐的节奏、旋律的影响较容易打造积极的课堂氛围，但是想要确保音乐课堂氛围的持续性，还需要从多方面进行营造和优化。在音乐课堂氛围中，积极的氛围是一种理想的状态，在教师的带动下，学生对音乐课程的兴趣较高，并具有积极的态度和热情，无论是教师还是学生，都有端正的态度和明确的目标。积极的音乐课堂氛围是具有一定的影响性和延续性，会带动平时对音乐课程内容并不感兴趣的学生融入其中，同时会让多数学生期待下一节音乐课程，在这种课堂氛围的影响下，教师开展美育教育、综合素养的培育都起到较好的效果，有利于与新课标相融合，打造学生身心全面健康发展。三、小学音乐活跃课堂氛围的重要性 1．有利于激发学生在音乐课堂中的学习兴趣

在小学音乐课堂中，活跃的课堂氛围有利于提升学生的学习兴趣，因小学生这一年龄段就具有活泼好动的特点，如果在课堂中过于严肃，会导致课堂氛围出现消极甚至对抗的模式，学生容易表现出注意力无法集中，对课堂兴趣也会随着时间逐渐降低。而活跃的课堂氛围可有效地与小学生特点相结合，营造活泼积极的课堂氛围，有利于打造积极的课堂氛围，提高学生对音乐课堂内容的兴趣度。 2．有利于升华学生在音乐课堂中的审美情怀

“音乐教学以艺术审美为核心内容，作用于人的精神情感社会世界。”活跃的课堂氛围在促进小学生对音乐兴趣的同时有利于升华小学生的审美情怀，相比较传统的音乐课堂中，多是让学生多听一些乐曲，教师通过乐理知识的讲解来提高学生对音乐的审美能力，这也是美育教育所重视的内容，但是由于小学生的理解能力有限，当在安静的课堂氛围中欣赏音乐，很多学生无法真正了解乐曲中所要表达的内涵。而在音乐鉴赏中通过营造活泼的课堂氛围，鼓励学生积极提出问题，思考答案，在沟通中提升鉴赏能力，在参与中升华审美情怀。 3．有利于提高学生音乐课堂学习知识的效率

在美育教育背景下，音乐课堂并不是单一让学生学会一些脍炙人口的歌曲，同时还要通过歌曲内容了解其中内涵和乐理知识。而传统课堂教学中，音乐教师多通过歌曲引申，通过以教师为主导，说教的形式进行，但是小学生自中年段之后具有一定的认知，容易形成叛逆性，尤其是在四年级之后，对教师的崇拜感逐渐减少，如果依然采用单一说教的模式，会让学生产生逆反，形成对抗或者消极的课堂氛。而活跃的课堂模式，有利于让学生为主导，自主探索音乐知识，不仅能够提升课堂积极性的氛围，对音乐知识掌握的效率也会得到明显提升。 4．有利于培养学生在音乐课堂中的综合素养

新课标是素质教育重要组成部分，其中培育学生的审美能力，道德情操都是对学生全面发展的综合素养起到促进作用。通过打造积极活跃的课堂氛围，可让教师提高教学内容的延续性，为培养学生核心理念打下基石，让学生主动与同学与教师进行互动，随着时间的推移和课堂氛围的积极循环，科学合理地提升小学生的综合素质，提高学生的音乐素养。四、课堂氛围在音乐教学中的实践与探究 （一）以人民音乐教育出版社六年级下册《DOREMI》为例

1．课标与课程分析

本课教学设计根据义务教育艺术课程2022版新标准的修订，聚焦核心素养，关注课堂氛围，组织课程内容。坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合，聚焦了包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，强化了课程育人导向。歌曲《DOREMI》选自人民音乐教育出版社六年级下册第3课银屏之声，义务教育艺术课程2022版新标准的修订中，3〜7年级学习任务，主要依托音乐及语文、外语实施，任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的教学素材，进行课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，营造浓郁的课堂氛围，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。有条件的地区和学校可在7年级开设戏剧（含戏曲），学习任务围绕“戏剧游戏”展开。本课在学习任务设置上基本完成符合。在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养层面，能把握戏剧情境、结构、事件等的内涵，并在创作实践和作品分析评价活动中加以运用。通过情景剧的拓展表现，也具备了新课标中基本的舞台思维，能通过戏剧动作、场面等进行艺术表达。能从情景剧整体构思、细节处理等角度，对所欣赏作品的艺术特色和意蕴内涵等进行初步分析，在实践中解决歌曲重难点内容，认识观察生活，以及感悟生活在艺术创作中的重要作用。可以充分塑造、营造出温馨和谐，且温暖有爱的课堂氛围。图1《DOREMI》课本谱例《DOREMI》是美国电影《音乐之声》中的插曲《DOREMI》前半部分。作者把自然音阶的七个唱名以及英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙地编在一起，使歌曲十分生动有趣。歌曲为C大调,2/4拍,在旋律上运用了模进等手法和灵活的句幅变化,显得既简单清新,又丰富多彩,朗朗上口,饶具儿童情趣。本课教学设计，以美国电影《音乐之声》为主线来贯穿整节课。由角色扮演，弹唱的方式创设情境导入课题，营造适宜的课堂氛围。然后在影视原声的背景下开展歌曲教学，运用律动、打击乐器让学生感知、体验音乐形象，最后也以情景再现，师生合演情景剧的方式，通过舒心愉悦，温暖和谐的课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣，拓展本课的寓意,帮助学生更好的体会歌曲表达的情绪。增加学生的参与度，使学生在良好的课堂氛围中，亲身体验、主动探究、积极参与，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率，进行有效学习。 （二）课例教学操作解析

1.教学目标

审美感知：通过学唱歌曲，让学生感受音乐所表现的，欢快和谐的氛围情绪，体验歌曲所表达的情感情境，引导学生积极参与教学活动，树立积极阳光、乐观向上的生活态度，以及尽情歌唱的快乐心情。艺术表现：以体验、模仿、探究、互动的方式，学习歌曲，让学生通过聆听与演唱，创编与互动，感受音乐在影片中的作用，培养学生感知音乐，创造音乐和表现音乐的能力。文化理解：引导学生用舒心愉悦的情感与欢快活泼的声音演唱歌曲《DOREMI》。并联系学生实际，让学生跟随乐声，融入到影片的剧情与画面之中，体验、学习、理解世界其他国家或地区多元文化，感受音乐的魅力,并从中获得美好、崇高的精神享受，进而培养学生多元的国际文化视野。 2.教学重、难点分析

重点：在学唱歌曲《DOREMI》，准确表现、演唱歌曲的同时，能够在老师的带领下，记忆歌词，感受体验音乐，并通过创编与互动，培养学生的感知、创造与表现能力。 难点：英文歌词的学习与演唱；变化音、延音线、重音记号、八分休止符的准确处理。3.教学用具

多媒体、钢琴、吉他、沙锤、手摇铃

4.教学过程

（1）组织教学，师生问好！同学们好！欢迎来到李老师的音乐课堂！古往今来，有非常多的银屏之声萦绕于我们的耳旁，那我们今天，也先来欣赏一首非常经典的银屏之作，请同学们听一听，你有在哪里听到过吗？（2）新课导入吉他弹唱导入：由同样出自《音乐之声》的经典之作——《雪绒花》，弹唱导入，集中学生注意力，导入本节课内容。（没错，这就是选自美国经典影片《音乐之声》中的片段——《雪绒花》。那我们今天也要来学习影片中的另一首经典之作——《DOREMI》。） （3）初步感知 初次聆听，请同学们和老师一起律动，通过指挥的方式与同学们互动，初步感知歌曲的情绪、速度与节拍。（嗯！没错，这就是一首欢快活泼，速度为中速的歌曲。）提问：通过老师的手势，同学们可以知道歌曲是几拍子的吗？（对了，二拍子的。）

二拍子的强弱规律同学们还记得吗？（嗯，强、弱。那表现强弱的方式有很多种，下面就请同学们，通过自己的方式，拍打着歌曲的强弱规律，让我们再一起来感受一遍音乐。）由此承接下一环节。（4）巩固感知 由上一环节接入，与学生一起，拍打着歌曲的强弱规律，进一步巩固感知歌曲音乐。（5）教师范唱那这么好听的歌曲呀，老师也想来唱一唱了，下面，请同学们聆听老师的范唱，通过范唱，提醒同学们关注歌曲的演唱内容及顺序，并由此关注复习谱面上的反复跳跃记号。（6）发声练习

利用柯尔文手势进行发声练习。 （老师能感受同学们,已经迫不及待的想要来唱一唱了！在学唱之前，请同学们根据老师所出示的柯尔文手势，进行与本课《DOREMI》同一个调的，C调音阶发声练习。每个音延长四拍，上下行。请注意发声的位置，以及发声状态的稳定。）

聆听观察老师如何将音阶带入歌曲旋律中。 （跟歌曲伴奏，将发声练习结合带入歌曲中。巩固发声及旋律记忆，并由此点出，《DOREMI》这首歌曲，就是围绕这七个音符所进行、完成的，所以我们自然，轻而易举就将他们融合到一起去了。）

主动权交由学生，带领同学们共同跟着音乐，尝试将音符带入歌曲当中，再次巩固完成主音音准、发声练习，及旋律记忆。（7）简谱视唱

慢速完整视唱，体会老师“挥手”动作的用意。 提示同学们在视唱时，注意延长音部分的准确演唱。完整视唱曲谱。（由此解决延音线难点问题。）

注意变化音的音高音准，以及八分休止符处的演唱。（针对后半段，进行纠正巩固，加强谱面重难点的解决。）跟伴奏完整演唱一遍简谱。 （好，现在请同学们自己尝试，跟随伴奏，进行完整视唱吧。）

（8）填词与演唱

（一首歌曲如果只有旋律没有歌词，我们是不是很难体会到歌曲的内部情感与内容。）

填词：跟随老师有节奏的念一念歌词

用沙锤代表中文歌词，手摇铃代表英文歌词。请同学们分别随老师一起，有节奏的念一念歌词。并加入伴奏中。（在念歌词的过程中，提示同学们注意歌曲中的重音记号，从而加强处理。）

演唱：由上一环节的基础，请同学们自行尝试跟伴奏填词演唱。 （现在，老师就把时间交给你们，请同学们自行尝试将歌词带入，完整的跟伴奏填词演唱吧!）

巩固演唱：请生上台加入打击乐器，无乐器的同学和老师一起做动作，互动完成巩固演唱。 （9）了解歌曲出处

（同学们，你们对《音乐之声》有所了解吗？让我们一起通过短片来了解一下。）

观看《音乐之声》简介短片,了解《DOREMI》歌曲出处，解读歌曲背景，从而进一步的，为后续教学做铺垫,有感情的演唱处理歌曲。（10）师生、生生二声部合作 （通过短片，我们认识了严峻冷酷的上校——特拉普，还有一位集美丽智慧于一身的家庭女教师——玛利亚。整部影片的基调温暖和谐，老师希望你们在演唱时，也能够拥有同样温暖的声音。）

富有感情的巩固演唱，并观察老师加入了什么声部？（没错，同学们发现了，就是我们开始练声的部分。）

下面就将同学们分为两大组，老师指挥，师生、生生，进行

二声部合作演唱，形式多样的巩固歌曲的音高音准与歌曲演唱。 （11）拓展创编，情景再现

观看歌曲在影片中出现的原场景，通过短片，加深对歌曲内容及情景的记忆、理解。 师生合作，情景再现：由老师扮演阳光温暖的玛利亚老师，孩子们在老师的引导下，完整和谐的完成歌曲《DOREMI》的演唱。（12）升华小结

师生交流总结本节课所学习的内容，及所获得的知识。 教师升华小结

（老师希望同学们，也能够牢记住我们今天所学的这七个音符，老师希望同学们，也能够将这七个音符，自如的运用到，你们未来的人生旅途当中，用他们编写出，专属于你们的美妙篇章。）

全体起立，在影视化的原声片段中，演唱结束本节课程。 (三）结合《DOREMI》课堂实践浅谈课堂氛围在音乐教学中的重要性 本课例在导入环节，由同样出自《音乐之声》的经典之作——《雪绒花》，吉他弹唱导入。创设情境，优化了课堂氛围，集中了学生注意力，设疑导入走进歌曲。通过指挥的方式与同学们互动，初步感知歌曲的情绪、速度与节拍。通过拍打着歌曲的强弱规律，请同学们和老师一起律动，营造了优良活跃的课堂氛围，进一步巩固感知歌曲音乐。在利用柯尔文手势进行发声练习，稳定音高。在观察老师如何将音阶带入到歌曲旋律中去的同时，主动权交由学生，带领同学们共同跟着音乐，尝试将音符带入歌曲当中，再次巩固完成主音音准、发声练习，及旋律记忆。并由此点出，《DOREMI》这首歌曲，就是围绕这七个音符所进行、完成的，所以我们很自然，轻而易举的就将他们融合到一起去了。包括利用慢速完整视唱，预览式排查学生在视唱中是否遇到难题。提示同学们在视唱时，注意变化音的音高音准，以及八分休止符处的演唱，针对性的对歌曲后半段，进行纠正巩固，加强谱面重难点的解决。完整视唱曲谱，体会老师“挥手”动作的用意，在于发现延音线难点问题，再跟伴奏完整演唱时，解决延音线难点问题。都在音乐课堂教学中，营造了十分精准、严谨的课堂氛围，很大程度上减少了解决重难点的困难程度。填词演唱环节，跟随老师有节奏的念一念歌词，用沙锤代表中文歌词，手摇铃代表英文歌词。请同学们分别随老师一起，有节奏的念一念歌词。并加入伴奏中。在念歌词的过程中，提示同学们注意歌曲中的重音记号，从而加强处理。演唱环节，由上一填词环节的基础作为铺垫，请同学们自行尝试跟伴奏填词演唱，完整跟伴奏填词演唱。并通过请生上台加入打击乐器，无乐器的同学和老师一起做动作的方式，互动完成巩固演唱。整个课堂氛围轻松愉悦，将枯燥的念歌词环节也扎实有效的完成。通过观看《音乐之声》简介短片，烘托课堂氛围，使同学们了解《DOREMI》歌曲出处，解读歌曲背景的同时，有感情的演唱处理歌曲。富有感情的巩固演唱之后，观察老师加入了开始练声的部分，巩固旋律记忆。将同学们分为两大组，老师指挥，师生、生生，进行二声部合作演唱，形式多样、有趣的课堂氛围，巩固了歌曲的音高音准与歌曲演唱，精准提升了课堂音乐学习的效率。观看歌曲在影片中出现的原场景，通过短片，加深对歌曲内容及情景的记忆、理解。在充分营造温暖和谐的课堂氛围下，师生合作，情景再现，由老师扮演阳光温暖的玛利亚老师，孩子们在老师的引导下，完整和谐，具有表现力，温暖有爱的完成歌曲《DOREMI》的演唱。课堂氛围最终达到顶点，在适宜课堂内容，课堂氛围的加持下，师生交流总结本节课所学习的内容，及所获得的知识，巩固温习所学内容。在契合主题的课堂氛围下，小结升华，提升情绪感知，内在情操。最后希望同学们，能牢记住所学的七个音符，将它们自如的运用到未来的人生旅途当中，用它们编写出，专属于孩子们的美妙篇章。全体起立，在影视化的原声片段的回味中，演唱结束本节课程。(四）根据课堂实践浅谈关于课堂氛围在音乐教学中重要性的几点思考1.优良合宜的课堂氛围，在音乐教学中具有一定的不可替代性前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳，甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地‘越出轨道’，丧失理解因果联系的能力。”可见课堂氛围在教学中的重要性。音乐学科本就是深入人心，直击灵魂，陶冶情操的学科，2022年革新的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》也指出，“艺术教育是美育的重要组成部分，弘扬真善美，塑造美好心灵为其核心。”由此不难得出，优良合宜的课堂氛围，在音乐教学中具有一定的不可替代性。 2.课堂氛围的精准创设把握，反映音乐教师的专业教学能力

在音乐教学中，无论日常课堂，还是教育教学相关赛事，教师教学方式的多样性和合理性，都反映了教师音乐课堂的驾驭能力，与教育教学专业能力的高低。通过日常调研、学习、实践，我一直深信，但凡一位高级的音乐教师，通常都是创设情境、营造音乐课堂氛围的高手。正如当下流行的词汇“沉浸式”，我觉得用来表达课堂氛围在音乐教学中的重要性，也是再合适不过。音乐课上，要想让音乐真正走进孩子们的内心，那恰到好处的创设营造，学生乐于接受、契合音乐内容主题、优良的课堂氛围，是必不可少的一个因素，只有通过适宜的课堂氛围，才能足够的在枯燥的音乐课堂中吸引住学生，才能让学生“沉浸式”，全身心的聆听、感受、赏析、演唱音乐，从而达到身心皆融入，感受音乐之美的效果。要想达到这一点，教师个人的专业能力，教育教学素养显然也是与之息息相关，成正比的。好的音乐教师，在音乐课堂中，精准把握课堂氛围，能让学生在有限的时间内，轻松高效，且不枯燥的获得更多的知识、感受与信息。相反，专业教学能力不够的老师，则无法高效把握营造课堂氛围，甚至会在课堂上彻底乱了阵脚，从而影响学生在音乐课堂上学习音乐知识的效率，以及破坏学生在课堂上感受音乐的体验与美感。 3.通过实践，反思音乐教学中塑造良好课堂氛围的改进措施

（1）以美育为根本，营造良好的课堂氛围

音乐可给人们带来很多美的感受，对小学生来说，可起到净化心灵，提升德育思想的作用，美育教育的理念是在教学中让学生发现美，认识美并且创造美，美育教育也称之为美感教育。通常美育教育是更倾向于学生的感受，在教学中缺乏一定的具象指导，容易让教师在教学中所忽略。在音乐教学中营造良好课堂氛围不仅能促进美育教育，同时美育教育理念对积极的课堂氛围也有较好的辅助作用。因此在音乐教学中，应当以美育为根本。在开展美育教育过程中，在课前设计中可从学生的特点出发，挖掘学生感兴趣的内容进行引导，如小学生日常对于动画片较为感兴趣，在进行节奏练习的课前设计时，可将节奏类型与小动物的活动相结合，通过导入音乐动画的形式将枯燥的节奏内容变得具有美感和具体。在教学中可融合情感教育，有助于减轻学生在音乐课程学习过程中的压力，有利于课堂环境的活跃性和积极性。如通过问题引导学生，在提问的过程中多给学生一些选择内容，规避一问一答的传统形式，如通过播放动画内容，让学生选择一个节奏旋律适合哪个动物形态，并给学生四个动物作为选择，这样通过问题地抛出让学生有了更多的思考，也避免单一形式让学生感到紧张，有利于挖掘学生对音乐美感的理解。 （2）突出素养导向，让学生热爱音乐课堂

新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。最新的课程改革将我国使用已久的教学大纲中的课程教学改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。新课标更加注重学生综合素质的培养，倡导以学生为主的综合素养教育，改进传统教学模式中的弊端，将新课标教学理念融入实际的教学中。在新课标的指导下，音乐教育的合理改革可让学生更加了解音乐，热爱音乐，发现音乐之美，同时给心理也会带来愉悦和轻松，让学生更加热爱音乐课堂。可在教学中可以通过教师制造情景来打造不同的课堂内容。如小学音乐三年级上册歌曲《老水牛角弯弯》，可以在课堂中布置一些水牛、牛角、宇航员等卡通图案，加上播放歌曲，给学生营造一个音乐情景课堂，不仅对于歌曲能够更好掌握，对歌词内容可更好地引导学生的想象力和创造力，突出综合素养的导向，让学生在这种情景课堂氛围中热爱音乐。同时还可根据教材内容还可以设置一个音乐图书角，包括教材内的水牛、小鹿、小兔等内容相关的书籍，有利于学生在课间休息的时候翻阅相关内容，减少上课的疲惫感，又可以收获知识有利于提升学生素养和对音乐课堂的学习热情。(3）强化学生主体，构建活跃的课堂环境新课标的现代教育理念主张“以人为本”、“以学生为主体，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵。深刻贯彻新课标的改革要求，摒弃传统枯燥的教育方式，才能真正培育出新时代的好少年。在打造音乐课堂环境的过程中应当重视强化学生主体，教师多进行引导，让学生自主打造活跃的课堂环境。教师可利用学生在音乐方面的长处，开始音乐节，有的学生擅长乐器，有的学生擅长舞蹈，并让学生之间进行彩排，教师为辅助。如小学四年级的学生在教材所学的劳动号子作为舞蹈曲目，有的学生一开始不了解其背后的历史，课堂中所学知识记忆不够牢固，而通过学生之间自行进行创作劳动号子的舞蹈，从被动学习变得主动请教教师进行相关内容的指导，这样结合日常课程再进行引申讲解，不仅对教材内容有了更加深入的了解，同时也激发学生们的创造力，利用自身对音乐美的理解，来编创劳动之舞，教师在这一过程中融入合理的评价机制，激发学生自主活动的积极性，有效打造活跃的课堂环境。 （4）优化课程内容，确保课堂氛围的持续

当下的学生是生在祖国科技腾飞的年代，对于信息化的设备兴趣度较高，电子产品已经与学生的生活性融合，因此音乐教师营造课堂氛围的过程中，可通过信息技术来提高课堂氛围的持续性，将画面的美感与音乐结合，在教学技术上和音乐渲染中可以互相配合，多多对学生进行鼓励，可以让学生进行角色扮演，达