教师转正实习自我鉴定范文（通用3篇）

教师转正实习自我鉴定范文（通用3篇）老师转正实习自我鉴定范文（通用3篇）

老师转正实习自我鉴定范文篇1

作为一名高校生，我很荣幸能到学校参与老师实习，这次支配的实习时间虽然不长，但是却让我收获了特别多的学问，都是书本上所学不到的学问，是一次宝贵的实习机会。信息源于实习吧

在学校老师实习期间，我记得最清晰的就是有幸去听了指导老师的数学课，老师用嬉戏的方式导入，整节课又有不同的嬉戏穿插其中。分别使用了纸条、气球、粉笔、小圆片等做媒介。顺当的、胜利的将个位数的减法教给这些可爱的小珍宝们。一班级的孩子刚走进正式的课堂，如何让他们宁静下来，实属不易。指导老师用嬉戏的方式进行导入，吸引孩子的有意留意力。这正是对小孩子心理的正确推断，这样就可以将孩子的留意力引导到课堂上来，以便教学的顺当进行。通过反复创设不同的情景，反复的练习减法。对于低班级的同学，反复是个不错的选择，熟能生巧。蒙老师的课堂掌控力量也是很强的，能依据同学、课堂的进展趋势敏捷的进行教学，很值得我借鉴。

小孩子天真的童音感染着每一个听课的老师，我很想用手摸一摸这些小珍宝的脸蛋，又怕别把小孩吓着。看到他们，全部的苦恼都风消云散了。在纯真面前我们的虚伪总是伤的体无完肤。今年的一班级小孩子特殊胆大，面对着全班30多位同学和10几位听课的老师一点都不畏缩，老师让唱歌，一人起头，其他会唱的都回去仔细的去附和。至今那首歌还萦绕在我的耳边。

实习期间我发觉，和孩子们沟通是一件很欢乐，很快乐的事情，有很多事情假如能说开，就会避开许多不必要的猜想和误会，对学校生也是如此，要对他们放开心扉。我告诫自己要试着和孩子们多沟通沟通，我说了要"拼'一下，我做了，我收到了我想的结果，我的学校老师实习越来越好了，我也会将它一点一点的完善。

在实习期间我发觉自己在许多时候，总是那么的胆小，由于胆小，我失去了许多许多，不能再失去了。我告诫自己要英勇，要自信，要对得起老师这个行业，对得起学校实习老师的身份，在实习生活中好好表现，把理论学问充分的运用到实践教学中去，把自己的价值体现到最大化。

以上就是我这个高校生学校老师实习期间的自我鉴定，总的来说，这次实习让我受益匪浅。

老师转正实习自我鉴定范文篇2

本学期我担当x班级三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解同学状况，依据同学实际，仔细专研课程标准，结合学校的教学方案，乐观完成了教学任务。详细总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高同学学习乐观性

高中地理课程的总目标是要求同学初步把握地理的基本学问和基本原理，或得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求同学把握基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求同学把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。

教学中，重视同学为学问的制造者，而不把同学当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让同学学会学习，只有同学学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让同学学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，同学个体也有差异，教学中依据同学实际状况，采纳分层教学，呈现同学共性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高同学的学习的乐观性。

二、结合同学实际，加强同学的地理基础，培育同学的地理思维

这批同学在学校没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的同学来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的同学极不重视地理学习。选学文科的同学由于在学校阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。同学在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时通过激趣是同学保持留意，重点要求同学把握地理基础学问。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让同学体验胜利，培育自信；培育同学良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说理，与学校比较，难度加大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合同学实际，适当增加同学对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确     无误的向同学传授教材学问，常常启发同学思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举同学喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了同学学习地理的爱好性。一方面，充分借助多媒体展现地理事物的形成过程。让同学增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了同学的读图力量，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体同学进行环境爱护方面的教育，培育同学的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育同学地理学习力量。在学习过程中使同学获得收集材料、提取有效信息的力量；利用地图，综合分析地理问题的力量；辩证的思维方式及其表述力量等。通过培育同学自主学习的力量，进展同学的共性，使同学具有活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践力量的目。

老师转正实习自我鉴定范文篇3

劳技课，旨在培育同学的劳动观念和技术素养，培育同学"会动手、能设计、爱劳动。"使他们成为具有创新精神和制造力量的新人。本学期我们依据课程目标和我们班级同学的年龄特点来，制定了本学期的劳技方案，通过一学期的实践有如下的收获：

1、转变教学观念，实施学科创新教学

课堂上我们转变了过去那种以教材、老师、课堂为中心，以教代学，教给学问重结论、轻过程，缺乏教学创新力量的培育过程的方式。让同学自觉探究、不断发挥主观能动性，在教学中紧密结合实际，加强老师点拨下同学主体性的实践过程性，重视激发同学的求知欲和探究爱好，引导同学在实践中发觉问题、分析问题，从而取得解决实际问题的胜利体验。

2、乐观创设问题情景，挖掘同学创新潜质

爱好是人乐观熟悉事物或关怀活动的心理倾向，是学习活动的机制。因此，我们在活动中重视同学爱好的培育、开发和利用。在教学中，创设实际的技术活动或技术成果情景激发同学的学习爱好，就会加大思维训练的力度和培育同学的制造性思维。让同学自己想象设计一个造型，而不是老师固定一个模式。在同学的想象设计中，老师要留意鼓舞每个同学自信，敢于标新立异，敢于展现共性，敢于追求胜利。只有这样，才能表现出同学的创新力量。这样同学学得主动、生动，自然会品尝到学习的乐趣，胜利的喜悦，自然会有信念再去追求十次百次的胜利，同学创新力量也会随之得到培育和提高。同学做好后，我们又布置了展现台，把同学的作品展现出来，组织观看评议、评比，以此来提高同学的鉴赏力量，审美情趣。再次感受胜利的喜悦。

3、引导同学自主学习，进展同学的创新力量

在我们提倡"让课堂布满生命的活力"的时候，就意味着要同学能主动地参加学习，也即把学习的自由还给了同学。试想一下，假如我们把每件事情都手把手地教同学，或者要他根据老师的规定来按部就班，我们的同学怎么可能有主动参加的乐观性和发觉、进展的机会，创新精神和实践力量又何从培育？当然，留给同学自由，并非放任自由，老师在努力为同学制造"自由"的同时，应正确把握教学的流向，给同学以恰当的"规范"。

4、准时多元的进展性评价，是激发同学创新欲望的动力教育心理学讨论证明：正确的评价，适当的表扬和鼓舞，可以激发同学的上进心、自尊心。要培育每一个同学的创新精神，就必需以正面鼓舞为主。学校生具有很强的表现欲，但也有一些同学，怕提问或作答时消失差错，同学笑话。不敢大胆、放手去表现，此时老师应擅长查找课堂的兴奋点，鼓舞同学大胆地提问，支持同学独树一帜的创新精神，培育同学独立思索的学习方法，把学习的主动权交给同学，充分进展同学的共性。我们说制造力人人都有，我们的同学个个聪慧，老师要捕获同学在学习过程中消失的一个个小小思想火花，或用亲切的言语或用会意的微笑、赞许的目光等身体语言，准时赐予确定。即使有些是错误的想法、回答，老师也要不失时机地赐予乐观评价，使同学时时有一种开心的心理体验，感受到劳动本身的乐趣。让创新的学习气氛布满整个课堂，限度地发挥每个同学的想象力和制造力，真正体现同学是学习的仆人。因此，老师的热忱鼓舞，无疑是一种强大有力的催化剂，可以激励同学，活跃思维，从而更好地培育同学的创新精神。激励评价的方式，可以用口头表扬，作业加分，发奖状，评比小能手等各种形式，对同学的参加准时赐予确定；也可以常常在课堂上展现同学的优秀