浅谈农村小学班主任如何开展劳动教育 论文

浅谈农村小学班主任如何开展劳动教育

摘要：随着我国教育体系的不断改革，劳动教育已被提到一个重要的位置，然而不少农村小学生的劳动意识十分淡薄，劳动技能欠缺，没有形成一个良好的劳动习惯。作为农村小学班主任，有责任向学生开展劳动教育，从而促进学生的全面发展。关键词：农村小学班主任劳动教育意义方法和途径

引言：在新时期教育改革之中，劳动教育已经成为我国教育方针中最重要的一部分，对广大农村学校来说，小学生的劳动教育迫在眉睫，班主任应该趁学生还没有形成稳定的思想观念时，将正确的劳动价值观传递给学生，提升他们的综合素质，切实保证劳动教育的具体实施。农村小学生从小并不缺少劳动，但是他们缺少正确的劳动意识和价值观，同时也不明白劳动的意义所在。当前农村一家一般一个或两个孩子，孩子比较少，受到家长们的溺爱，很多孩子的劳动意识越来越淡薄。如果不能对学生的劳动思维进行正确的教育，学生很容易出现厌倦劳动、拒绝劳动等状况，不利于学生综合成长的发展。为了使学生具备基本的劳动能力和正确劳动思维意识，作为班主任应该加强对小学生的劳动教育。 一、劳动教育的概念

劳动教育是指学校和教师为了让学生积极参加劳动实践活动所制订的一种有组织有计划的教育活动。劳动教育具体表现为使学生掌握更多方面的知识和技能，并从主观意识上愿意主动参与劳动。在劳动教育过程中，如何使学生正确认识劳动，使其避免产生劳动偏见，并形成积极的劳动观念，都是教育的重点和难点。劳动教育主要包括两个方面的教育形式：课堂教育和实践教育。课堂教育是指将劳动过程理论化，使学生通过正常上课掌握基本的劳动价值观和劳动技能；而实践教育是指学生在学校和教师的共同带领下，有组织地参加到校内外劳动活动之中，让学生通过亲身实践感受劳动的内涵和乐趣。通过多样化的劳动教育，最终可以使小学生具备热爱劳动的品质和情感，同时也培养他们愿意通过劳动战胜困难的能力和勇气。因此班主任应该对小学生的劳动教育进行合理的规划，改变他们以往轻视劳动、懒惰等旧观念，为他们将来成为合格的劳动者打下良好的基础。 二、农村小学劳动教育的现状

目前农村小学生的劳动意识十分淡薄，劳动技能欠缺；同时，家长也存在一定的偏见，实在令人担忧。“从片面发展转到全面发展是培养现代社会合格人才的一个基本要求。在谈及这方面存在的问题时，劳动教育状况令人担忧”。农村小学生的纯朴、诚实优秀品质逐渐地消失，乱花钱、图享受、生活自理能力差、不珍惜劳动成果等不良品行的滋长。不难想象，我们培养的人如果是一个缺乏劳动观念，不珍惜劳动成果，不珍重家庭亲情，那么这样的人纵有高智、高能、高分，最终对于家庭，对于社会会有一种怎样的回报呢？多少往事人生悲剧，真是不堪预测！农村小学的劳动教育正陷入泥潭，我们必须重新认识劳动技术教育，尤其是班主任，要转变观念，走出困境。三、农村小学开展劳动教育的意义

1、增强小学生的身心素质劳动教育有利于促进小学生的心理健康，还可以让学生以体力劳动来调节脑力劳动，促进其神经系统的发展。其次，劳动教育可以在一定程度上缓解学生的学习压力和焦虑。同时，在班主任的教育和引导下，激发学生对家乡的热爱，最终成为乡村振兴的主力军。2、培养合作精神

因为不具备合作能力的人，是难以适应未来社会发展需求的。劳动教育作为学校教育的一部分，是以集体活动的形式来开展的，在参与劳动教育活动的时候，学生们需要和小组成员讨论活动方案，合作完成活动任务，从而在体验劳动的过程中，学会合作，形成合作精神。 3、培养吃苦耐劳精神

对于广大农村小学生而言，受到年龄和认知的影响，他们在面对困难、挫折的时候，往往选择逃避。劳动教育是一项复杂且系统的教育活动，需要学生们体验多种多样的劳动。部分劳动内容对小学生而言，是具有挑战性的。在集体的影响下，学生们会勇于克服困难，而且，通过体验劳动，可以磨砺身心，便于发展学生的吃苦耐劳精神。 4、培养劳动美德

有效的实施劳动教育，便于广大农村小学生从小树立起劳动价值观。他们可以通过体验多样的劳动活动，学会尊重劳动，热爱劳动，潜移默化地养成良好的劳动习惯，获取适应未来社会发展所需求的劳动技能。劳动教育能丰富学生的精神世界，每个青少年都应该将自己的劳动梦和中国梦联系起来，心系国家，心系家乡，并树立正确的价值观念。对小学生进行劳动教育，不仅能培养他们敢于挑战、吃苦耐劳、克勤克俭的品质，还能让他们真正体验到生活的滋味，体会到劳动的无限乐趣，凸显德育价值。 四、农村小学班主任开展劳动教育的方法与途径

1、班主任要改变观念，树立现代素质教育的育人观念

劳动教育是小学3—6年级学生人人必须经历的综合实践活动课程的基本领域之一。接受劳动教育、获得劳动与技术的学习经历是每一个学生的基本权利。说到底，造成农村小学劳动教育相对薄弱，学生劳动观念、劳动技能不高的根本原因是相当一段时间，班主任（包括学生家长）自觉地、不自觉地受“应试教育”的影响，是“应试教育”所造成的必然后果，认为劳动教育是一种“多余的教育”、“过时的教育”，这是十分错误的。人类社会发展历史证明：劳动教育是素质教育的重要组成部分，也是健全人格的必然要求，加强对学生进行劳动教育，是时代赋予我们教育工作者责无旁贷的义务和责任。学校领导、班主任要充分认识劳动教育的重要性和必要性，认识劳动教育是对学生进行思想品德教育，促进少年儿童身心健康的重要途径；是培养新一代建设人才，提高人才素质的必然要求。劳动技术教育是德育教育的主要内容之一，经过参与劳动实践活动，进行劳动技能教育，使学生热爱劳动。在参加劳动的过程中可以培养学生艰苦奋斗的精神，磨练意志，可以使学生亲身感受到劳动成果的来之不易，要热爱劳动，勤俭节约。2、身教胜于言教，培养劳动意识学校教育可以为师生创造一个热爱劳动的氛围。正所谓“学生是老师最大的财富，老师是学生最好的榜样”。为此在平时日常生活中，班主任应该以身作则，做出表率，事事给学生做出劳动示范，用自己的行动去影响自己的学生。例如：在一次上完课之后将讲桌收拾干净，看见地面有垃圾就及时捡起，班级的劳动工具摆放散乱，亲自将其摆放好等等，当学生看到自己的老师都如此热爱劳动时，他们也会潜移默化不自觉的跟着一起劳动，由此学生良好的劳动习惯也就得到了培养。 3、重视校园日常劳动培养，形成良好的劳动习惯

对学生的劳动教育不能只停留在口头上，要改变课堂上说教式、形式化的教育，重要的是我们的班主任要从少年儿童身心发展特点出发，结合当地实际情况，创造性的开展劳动教育。学校是除家庭以外伴随学生最久的地方，可以说是孩子的第二个家，注重孩子在学校的劳动意识培养十分重要。学校的日常生活劳动是最基础的劳动培养方式，班主任可以安排班级学生每天的值日扫除，以小组为单位，安排值日组长和组员，并且采用轮流制，确保每位学生都参与班级的值日劳动。班主任可以适时开展劳动教育主题班会，培养强化学生的劳动意识，并且评选出最佳值日生，加以表扬来树立榜样。小学阶段，学生的观念没有完全养成，班主任对其观念的影响十分重要，因此班主任要引导学生树立正确的劳动观念。正确的劳动观念有利于培养学生热爱劳动、尊重劳动的积极态度、形成良好的劳动习惯和劳动技能。班主任不要以劳动作为惩罚，避免学生形成轻视劳动、厌恶劳动、逃避劳动的思想。 4、家校联动形成合力，共同提高学生的劳动品质

人们常说穷人的孩子早当家，究其原因不过是穷人家的孩子要比同龄人做更多的事情，而其中就包括劳动。劳动是孩子基本的生活技能，是孩子成长、适应未来独立生活的必要条件，劳动需要从小培养。家庭生活作为孩子成长的主要场所，一定要发挥其独特的教育功能，班主任需要与家长统一目标，在教育理念上达成共识。家长对劳动教育的认识，对孩子的影响是十分重要的，甚至是关键的，学校的劳动教育好多需要家长的配合协作才能完成。劳动教育缺少了家长的支持好配合，就会成为无本之木，无源之水。因为一方面家长可以在生活中随时随地指导学生进行劳动训练，另一方面家长还可以督促孩子干一些力所能及的家务活，培养学生热爱劳动的情感。学校可以举行劳动教育讲座，让学生家长形成共识：学生参与劳动，不仅有利于形成良好的热爱劳动、尊重劳动人民、爱惜劳动果实的品质，而且有助于发展学生的智力，在劳动中提高学生的观察力、创造力，使双手更加灵巧；不仅有助于锻炼身体，增强体质，而且有助于学生形成健康的品质，懂得尊重老人、孝敬父母、关心帮助他人。 5、结合农村实际，开辟课外劳动教育渠道

每学期要有针对性的组织学生到广阔的天地里去体验生活，从学习体验中培养学生坚强的意志，树立艰苦奋斗、热爱劳动的思想。建立“劳动教育基地”，学校每学期组织学生去参观各种农作物的培育、生长、管理和收获，同时听取农业专家的专题讲座，体会农业劳动生产的伟大意义与价值，从而培养关心农业，热爱农民的情感。另外，班主任可以带领学生在校园空余地点开辟一个种植园，从刨地、下种、除草、施肥、浇水等每一个环节，都让学生都参与其中，让学生真正体验劳动的过程。待到收获季节，学生们看到自己亲手种植的作物成熟了，学生们所表现的喜悦，真令人欣慰，让他们真正体验了劳动的无限乐趣。对小学教育阶段的学生而言，劳动教育的核心是培养学生的劳动价值观和一定的劳动素养。为未来走上社会工作做理念和技能上的初步准备。因此，针对小学生的年龄特点和接受水平，采取不同的方法与途径培养其劳动兴趣、劳动习惯、劳动能力、劳动情感等至关重要。新时代的劳动教育需要学校、家庭、社会乃至