《小班化高效课堂中合作学习策略的研究》结题报告_第1页
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文档简介

《班高课中作习略研》题告,,,并且正逐步转化为教者的实际行,这本是一件令人欣慰的好合作交流是学生学习的重要方法。过去传统的教育模式普遍存在着忽视位,缺,动“小组合作学习”目前在小学教学中已被普遍重视和应用。但教师在教,,,,对其它小组成员的意见不,,不留给学生独立思考的时,,,让这一教学明良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不,

,题质,形成一:,,这就是希望自己是一个发现,,这种需要特别强烈。从心,,学,(一):知,而是下,借(,利用必要的学习,通过意义(论:人,也不,而此,,是一切知识的来源。(三心理学研究结,都,求():合,,学会合作”已成为现代人生存的基本素,也是现代教育

,,,合作学习是教学条件下1、分析目前在小学课堂,构建科学的、合理的小组合作学习理论体系,2,3,增强学生合作的意,为学生的可持续发展奠定基础。4,有,(一);;;四是忽视了对学生合作习惯的培;五是合作学习中忽视了学养六是(二);二是训练合作;;;;六;七

(三),能性但合:,,,能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机习,主,人人,增加量促进(一)法:1:在一定的教育理念指导,,实施教育行,:经验总结法、2法3法,研4法析,借以不断完善操作,提高实验5、理性思辨:,,从中(

1略:情,激发学生的求知欲望。其,要营造民主、自由、安全的学习,建立鼓励创新的舆论环境和融洽的师生关系。要向学生渗透合作的2、弹性结构的策:模式的实施要根据学生的年龄特征、教材性质、课堂整3、分合策:习使人考见,4:比,,一是:在知识疑难之外、学习受阻之时作引导点拨、精讲释,提升学生的感受力、;二是激活:,及时进行激励、评价。教师始终以学生为主后,尽;,尽量让学生1段20119月—年1月),题启动2段2012年—年月

,课依,全面,并尽快让科研成果转化3段9月—月)。告,结.1式6式四人小组六人小组自愿组同,,验措,把时间给了学,每,可以互相启,,,,应首先培养他们,式(商一位数”,然后在小组里交流。学生提出了商和余数要放在个位,学生,给每一个学生流的机,不自由组合式合作。,

要,灵活采用两人合作、,2、提供合作条,培,,成,可以

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