《13胡萝卜先生的长胡子》说课稿

精文档《13.胡萝卜先生的长胡》说课稿尊敬的各位委，各位师：大家好！今天，我说课的题目是《胡萝卜先生的长胡子从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行我的说课一、说教材《胡萝先生的长胡子》选自人教版小学语文部编教材三年级上册第四单元。本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织的单元内容。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，成为积极的阅读者。并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。《胡萝卜先生的长胡子》是本单元一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾尿布的绳子的故事。它是篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。二、说学情三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够精文档

精文档在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但对预测故事，想想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。三、说教学标1、会认“萝、卜”等本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。能用较连贯的语言续编故事，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。2、通过预习检查鼓励学生使用多种方法自学生字；通过朗读感受文本语言的诙谐幽默；通过分析重点词句，观察绘本图片，探究讨论，合作等方式学会预测故事，用较连贯的语言讲述或续编创编故事。3、通过对文本内容的学习，在理解的基础上使学生感悟帮助别人，快乐自己的情感态度与价值取向。教学重点1.识五个生字。2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述故事教学难点引领学生续编故事或创编故事。四、说教法学法教法方面，因为本单元是一个全新的单元类型，所以本课教学时需要注意教学目标的层层推进，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习课文内容，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等方法，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。所以要将策略教学与课文内容教学有机融合，充分利用课后题和学习提示等，真正开展边阅读边预测的精文档

精文档教学实践，实现从自读自悟、尝试运用到合作交流、独立运用。学法方面，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生学生课前预习的方式自主识字，培养学生的自学能力。学习课文方面，通过抓住关键词句以及观察图片预测故事情节的发展，设计预测环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力，构思能力。五、说教学程教学目标与问题的达成，需要有一定的教学手段。教学活动又需要一定的程序来推进。为了有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我预设了六个教学环节：（一）谈话趣，猜谜入(用3分钟）1.谜语：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。2.今天师要带着大家一起去认识一位胡萝卜先生重要的是这位胡萝卜先生有一根神奇的胡子，师板书：13胡萝卜先生的长胡子【设计意图俗话说，的开始是成功一半，导入我猜谜的形引入课题吸引学生的意力，激学生的学兴趣，使生兴趣盎然地入教学情】（二）检查习、学习字（用时8分钟）【在小学阶，生字教始终是语文教的重点，但为不占用大课堂时间生字学习方，我要求生提前预自学生字并能使用多种法识记生。检查预习过中我会多重平时学自觉性较一些的学生，他们多提，多鼓励，从想和行动培养他们学习积极。】1.指名读词语。课件出示：精文档

精文档发愁晾晒

近视胡萝卜

沾到匆匆忙忙师生共同指正读准翘舌视晒轻萝卜强调易写错词：视、匆3.识记生字：你是如何认识这些生字的？课件出示生字：愁沾晾萝卜熟字加偏旁：秋愁

日+=形近字辨析：萝一箩减一减：“下”减掉横就是“卜”。多音字：长、卜形声字：沾4.拿出你给生字组的词造的句子给大家读一读【设计意图让学生提预习学习字，鼓励生用多种方法记生字，仅体现部编版材多元识的理念的求。更是现了学生学习主体性，动性和自觉性可以提高学能力。重要的是前预习生字，以节省课生字教学的时，对重难生字的书指导，培学生爱写字的趣，教会生正确的写字法。为养良好的书习惯打下础。用生字组造句既训了学生的思维对写作能也会有所升。而用种方式检查生自学效果仅是对鼓励多方式识字力的一种实，更使字教学有趣，重难点突出、有针对性】（三）品读悟，预测练（用时16分钟）生字教学完之后，我以和学生起讲故事创编故事的方进行文本学习、首先我文章划分四个片段然后逐个段去品读感悟训练学生预测能力。精文档

精文档片段一胡萝卜先生为刮浓密的胡子发愁师：胡萝卜先生为什么为胡子发愁？（出示胡萝卜先生刮胡子的绘本图片，请学生观察图片，根据问题图片分组讨论，交流预测，回答问题）请朗读课文第1自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。同样方法学片段二、、四片段二胡子飞原因匆忙忙视漏刮胡子果酱面包沾到胡子上用“因为.....；要...........造句积累“匆匆忙忙”辨析“继续、陆续、连续、持续”四个词语请朗读课文第2——4自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。片段三：子帮助小男孩放风筝。（依据；“线实在太短了，扯，剪”）请朗读课文第5——6自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。片段四：萝卜先生帮助鸟太太。（鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动......么接下来故事会如何发展？）“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”这句话在文中出现了几次，有什么作用？（照应前文、启发读者思考、点明主题）请朗读课文第7——8自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。【设计意图本环节巧地设计问题，住关键词句引学生理解文，启发学生的思维培养学生文中找信的能力，探究性学习推助澜，巧的问题设计，过观察图让学生依图片和重词句发挥想象猜想后面故事情节，启了学生的象，也为依据地预故事情节打下础精文档

精文档（四）拓展伸，续编事（用时7分钟）品读感悟，测训练部的学习已为拓展延，续编故事的习打下基，所以拓展续故事部分学习会容许多。多么有趣的一篇童话故事啊，请同学们带着神奇和有趣的感情色彩把我们的课文读一遍，胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发挥想象说一说。故事续编秀的，及给予各种鼓励让学生体阅读的乐，喜欢阅，乐于阅读。【设计意图联系生活际再续编故事学会预测，训学生口头创故事的能力和想象利用媒体展欣赏续编事续编故事一乌龟爷爷想喝水，但是没有吊桶的绳子，它看见胡萝卜先生的胡子那么长，就说能借我当吊桶的绳子吗？”胡萝卜先生非常爽快地答应了，于是他又剪了一段下来，给乌龟爷爷当吊桶的绳子。续编故事二这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不小心脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站起来，走着走着，看见胡萝卜先生的胡子那么长，它就说生，可以把你的胡子借我用一下吗？”胡萝卜先生说“当然可以一段胡子给了小鸭子，小鸭子用胡子绑好书，一摇一摆地去了学校。【设计意图欣赏续编事，通过比较以对自己和他的作品做评价，这也是学生对己学习效的一种自（五）回味结，感悟题（用时5分钟）1.同学们，请让我们再次朗读课文，回味本篇童话故事内容。2.通过故事内容我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡精文档

精文档子发愁吗？(指名说)3.你们说得真棒萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己师板书：帮助别人，快乐自己（让我们一起来读读吧！）【设计意图回味总结对本节课所学识进行归纳总，加深对识的理解和记忆，培学生总结括的能力以及学生学习情况的评，主题的悟，对学生进行情感价值教育（六）布置业（用时1分钟）胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？请你画一画，并写上相应的对话【设计意图这样的作布置不仅是对课能力目标