2023年小学语文教学研究模拟试题及答案汇集

试卷代号：1180

座位号区口

中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）

小学语文教学研究试题

2023年1月

一、简答题《简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40

分）

1.如何理解“语文是最重要的交际工具;？

2.在语文教学中培养情感、态度、价值观应当注重哪些重要方面？

3.简答语言和言语的区别和联系。

4.综合性学习的评价重点是什么?应从哪儿方面来进行评价？

|得分|评卷人|

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

举例论述阅读教学基本型模式的几个阶段及基本任务。

结合实际深人谈谈你对语文综合性学习的个性化教学策略的理解。

|得分|评卷人|

三、分析题（运用相关理论,对所给问题进行具体分析。24分）

分析下面的案例，回答以下问题:

1.分析下面作文教学案例的重要教学环节。＜8分）

2.具体分析这个教学案例中，教师教学的重点是什么?重要运用了什么教学方法？

（16分）

1096

一堂写作指导课

（上课）

师:同学们都知道莫泊桑吗？

（很多同学举手）

生:他是法国作家。

生:他是《羊脂球》的作者，还写过《项链》。

师:（惊喜地问）看来同学们的阅读面非常广。这些文章都读过吗？写得好不好？

生:写得很感人。

生:很好……

师:那么,大家知道这位伟大的作家是如何学习写作的吗？

生:不知道。（用渴望的眼神看着老师）

师:看来，大家不是很清楚。那么就让我来给大家讲一个莫泊桑学习写作的故事吧。希

望

大家听了以后能有所收获。

（同学们都坐好准备认真听讲故事）

师:莫泊桑刚开始学习写作的时候，拜了一位师傅，就是当时大名鼎鼎的大作家福娄拜。

他学习很刻苦，总是不断地进行写作，然后交给老师看。但是每次都是满怀希望而来，失望而

归。

（讲到这里，看到同学们不认为然的样子，老师顿了顿）

师:从大家的表情上肯定可以猜出你们是认为他的文章写得不好。可是我认为还是有一

点很值得我们学习。

生:坚持不懈。

师：对。我们也要学习这种精神。有一次，他把自己认为写得最佳的一篇文章拿给福

娄拜

看,满心认为这次能得到老师的赞扬。可是出乎意料，老师才看了几眼，就随手把他的文章丢

在一旁。莫泊桑非常气愤，就大声对老师说：“你为什么总是看也不看我的文章就把它扔到

旁?’，

（老师看同学们听得人神，立刻停了下来）

生：（着急地追问）老师，接下去怎么样？他老师怎么说的？

师：福娄拜对他说：“你的文章我看了两句就知道下面要说什么,这样的文章我已经看

过上

千篇了。你应当看到别人没有看到的。‘‘莫泊桑问：“那我如何才干看到呢？’‘福娄拜说:“你

去第

九大街，在第二个十字路口向右拐,看看路口右边的第一个人是谁?”

生:（非常惊讶）啊一

1097

师:很奇怪吧?他的老师居然让他这样去观测。莫泊桑边走边想广老师怎么叫我去这个

地方?难道他每次写作都是这样观测的吗?”当他来到路口，远远地看到有一个老妇人坐在地

上，他立即掉头回来了，告诉福娄拜说:“是一个老太婆。“福娄拜摇摇头说，“你看到的别人

也能

看到，你再去瞧瞧。“他于是再一次来到路口，这次他走得更近一些，回来后报告说才那个老

太

婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。“福娄拜面露微笑说产这次有进步。但你看到的还是别

人

也能看到的。你应当用你的第三只眼去看，看到别人所没有看到的东西。”莫泊桑第三次来

到

那个路口，他这次看得非常仔细认真。观测了一会儿，然后何来对老师说:“老师，我看到了。

那个老太婆的鼻子是世界上最整脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她脸上的。”

生：最整脚?（许多学生露出疑惑的表情）

师:世界上最整脚的木匠会是怎么样的呢、？

生：（纷纷发言）技术最差的。

师：技术已经最差了，还是随便拿个木头削一块安在脸上，那将是什么样子呢？

生：不堪人目的。

生：很丑的。

师:同学们可以对老妇人的鼻子有这样的见解,是通过莫泊桑的语言得来的、莫泊桑有没

有说老妇人很丑呢?显然没有。正是他用非常形象的语言抓住了人物最重要的特点来描写，

不写全貌，只写了鼻子，所以把人物丑的特点刻画得淋漓尽致，这比又写下巴又写眼睛面面俱

到要好得多。所以,他的老师快乐地说:“你今天的作业完毕得很好，可以得满分了。明天你再

来。”那么，同学们，听了这个故事，你们觉得如何才干写出好文章呢？

生：要抓住事物或人物的特点来写。

生:还要仔细观测。

生：切入点要小。

师：同学们说得真好。这些体会都是我们通过这个故事得来的。莫泊桑为我们树立了

榜

样。今天老师想告诉大家的就是如何观测和如何抓住特点进行描写。我想大家已经明白了：

要进行实地的、仔细的观测,还要抓住事物的某一特点，以小见大地写出事物的特性。

（同学们纷纷点头，表达领略和赞同）

师:好，今天我们就要让同学们来说说“这就是我“，假如让你来尝试向别人介绍自己，你

想

如何说呢?要试着说出特点，说得与众不同•现在大家就开始写你的自我介绍吧。

（思考几分钟后，学生们纷纷开始写作，大家很好地完毕了自我介绍，其间老师指导学

生进

行了评议）

1098

试卷代号：1180

中央广播电视大学2023--2023学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）

小学语文教学研究试题答案及评分标准

（供参考）

2023年1月、

一、简答题【简要答出要点即可，不必展开论述。每小题1。分，共40分）

1.如何理解“语文是最重要的交际工具，

答:交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、

最有

效、使用最广泛最方便的工具是语文。（2分）这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯

穿

在人类的一切交际活动中；（3分）从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主

要涉及:概括和传递信息的功能;自我表现的功能；根据不同的对象施加影响的功能;自我教育

的功能；创新功能。（5分）

2.在语文教学中培养情感、态度、价值观应当注重哪些重要方面？

答:一方面要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方式。语文课程

蕴涵丰

富的人文精神和情感因素，教师要切实把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化

中

让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情感。（5分）

同时要注重在平常的教学过程中始终贯穿这种培养。一方面要看到，培养学生的情感、

态

度、价值观决不是外在的、附加的任务,而是教学括动的重要内容。另一方面也不能忽视，

语文

课程中的教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动

中。（5分）

3。简答语言和言语的区别和联系。

答:语言是人类最重要的交际工具，是音义结合的词汇和语法的体系，（5分）而言语是在

特定的言语环境中为完毕特定的交际任务对语言的使用，语言存在子言语之中。（5分）

4.综合性学习的评价重点是什么?应从哪几方面来进行评价？

答：综合性学习的评价重点是学生在学习过程中的积极参与限度。（4分）它重要表现

在

以下儿个方面：学生参与提出目的;（1分）学生自己制定各种思考策略和学习策略;（1分）学生

1099

积极参与与别人的合作；（1分）学生在学习过程中有情感的投入;（1分）在学习过程中进行自

我监控,（1分）并参与教学评价过程。（1分）

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

1.举例论述阅读教学基本型模式的几个阶段及基本任务。

较.

t—I•

（1）创设情境，自读自悟。这是阅读教学的开始阶段，其基本任务是通过生动的语言、图

画

或多媒体课件再现与课文有关的情境，使学生再现表象或形成新表象,产生各种不同的情感

体

验，产生强烈的愿望去阅读课文，了解课文大意,初步感悟课文的思想感情。（3.-5分）

（2）读读议议，披文人情。这个阶段是比较深人的阅读阶段，其基本任务是进人课

文局部，

从语言文字和思想内容的结合上对课文作比较深入的领略。（3.5分）

（3）质疑间难，合作探究。这个阶段是最深入的阅读阶段，其基本任务是通过学生质

疑问

难以及师生合作和生生合作的形式解决问题，从语言文字和思想内容的结合上对课文作更加

深人的探究，培养学生的独立思考能力、创新意识和人际交往能力。0.5分）

（4）联系生活，积累运用。这个阶段是阅读教学的总结、运用和拓展阶段，其基本任务

在于

联系生活创设语言运用的情境，达成积淀语感，培养语文实践能力和提高语文基本素养的目

的。（3.5分）

举例恰当4分。

2.结合实际深人谈谈你对语文综合性学习的个性化教学策略的理解。

答：语文综合性学习的个性化教学策略，重要是指教师在综合性学习的教学中,应特别

注

意学生的智力、心理结构特性及个人的爱好、动机和规定上的差异，进行因材施教，加强学生

的

自主学习,培养学生的个性特性和创新精神。（5分）在采用个性化教学策略中,应当特别注意

采用专题作业的方法，即教师可以根据语文课中学生感爱好的内容，向学生布置一些专题作

业，让学生在完毕作业时充足地表现自己的智力类型和特性。通过展示、交流，使学生逐渐

获

得进行专题作业所需要的知识与技能以及相关的能力等。＜5分）由于专题活动经常是跨学

科

性的，在它的实行过程中能涉及较多的智力活动类型，学生在真实情境中所学会的知识与技

能，使他们将来可以适应真实的社会生活。（5分）

结合实际论述3分。

1100

三、分析题t运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）

1.分析下面作文教学案例的重要教学环节。（8分）

答:重要环节

（1）谈话交流，创设氛围

（2）故事设疑，巧妙激趣

（3）抓住重点，指导教学

（4）动笔写作，贯彻训练

以上每小点各2分。

2.具体分析这个教学案例中，教师教学的重点是什么？重要运用了什么教学方法？

（16分）

答：

（1）教学的重点是通过指导学生学会观测，掌握“抓住特性”的写作手法。（4分）教师巧妙

地运用莫泊桑拜师学习写作的曲折经历，启发指导学生领悟应当在观测中注意抓住对象的特

征。教师指导的重点放在集中观测对象最突出的外形特性，以及指导学生学习运用“以小见

大”的表述方法，以“强化”典型表象，写出事物的个性特性。（6分）

（2）在教学方法上，教师并没有直接告诉学生如何在观测中抓住特性的知识，由于小学生

对知识的理解能力有限，而是用绘声绘色的语言创设了一个引人人胜的情境，使学生如身临其

境一般，借助对故事体验和感悟来自己领悟并获取写作的成功经验，教师只是“顺水推舟''，这

比单纯的知识讲解和直接灌输要高明，因而也更有效。（6分）

1101

试卷代号:1180

座位号口口

中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）

小学语文教学研究试题

2023年1月

|题号||总分|

I分数I

I得分I评卷人I

一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）

重要的写字教学策略涉及哪些？

2.为什么在中年级应重要采用观测作文的形式来发展儿童的语言功能？

3.当前小学语文评价改革的重点是什么？

4.关于事实的研究报告重要涉及哪些类别？

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题i9分，共36分）

如何理解语文课程标准和语文教学大纲名称变化的实质？

2.具体论述语言能力和言语交际能力的内涵及互相关系。

1096

|得分|评卷人|

三、分析题（运用相关理论,对所给问题进行具体分析。24分）

分析下面的案例，回答以下问题：

1.下面的《草船借箭》课堂教学设计方案，有三个重要的教学环节。根据设计者的设计

理

念，分析各环节的设计意图是什么?（9分）

2.该教学方案的最大特色是什么?请结合方案中的教学流程设计进行具体分析。（15分）

《草船借箭》课堂教学设计

设计理念

基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、

自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文,无论是从课文主题、人物形象看，

还是

从写作手法、语言风格看，都是实行“研究性阅读”教学模式的极好载体。

教学流程

一、通读课文

在学生初读课文、整体感知所有到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究

价

值。经研究后一般会认定为“神机妙算

二、精读课文

教师引人:“请同学们自由读‘雾中借箭’这一部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙

算的句子划出来,再专心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处。”

以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：

1.”谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算”。（指名口答:这时候

大雾漫天，江上连面对面都看不清。）

“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾是一种如何

的

心情?”（“鲁肃会感到很胆怯。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一

惊:前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾?”……）

“假如你是鲁肃，怎么读这个句子?”（引导学生读出胆怯、吃惊的语气。）

“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种如何的心情呢?”（诸葛亮会暗自快乐。这场大

雾,

我在三天以前就已料到。）

1097

“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子?”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

2.“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能。为什么？由于这场大雾也

许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读,你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句

子?”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到

第

三大四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸

有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾.

“但是，我觉得这个句子仿佛写得有点罗嗦。前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写

的？

完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简

练,多好！改不改？为什么?’'（组织学生议论。）

3.“只有这样写，我们才干真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的

诸

葛亮!”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他巧

三、回读课文

在读好周瑜的一声长叹之后，教师对研读的策略做如下概括:“刚才，我们通过抓住前后

句

子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一

种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分的内容，看看你们还

能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”

学生研读，教师巡视。读后组织交流。

1.以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（I）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算?，，（指名口答:①

诸葛

亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’'②曹操在

营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说广江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要容

易

出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前“）

伙草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到

了诸葛

亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁?”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚诚实，不知

底

细，这是宽厚的笑、风趣的笑;联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、容易

中计，这是讽刺的笑，轻蔑的笑;联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”,指出他在笑周瑜的

自不量力、诡计落空，这是潇洒的笑，胜利的笑。）

（2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。，雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……，这是话

1098

中有话，话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗?”（学生练笔，写后组织全班交

流。）

学生交流例示：

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手向我们射箭，箭一定会像下雨同

样；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借

定

了。

“你们真是诸葛亮的知音啊!既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢?''（引导学生

体会语言的含蓄，留有回味的余地。）

2.以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（引导学生找出:（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，依旧擂鼓呐喊,

逼近

曹军水寨去受箭。＜2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞同样地放回20多里,

追也来不及了。）

讨论:诸葛亮是如何算准借箭的地理位置的。

1099

试卷代号：1180

中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷｝

小学语文教学研究试题答案及评分标准

（供参名）

2023年1月

一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）

1.重要的写字教学策略涉及哪些？

答:重视培养习惯;遵循儿童心理发展规律;重视写字基本功的训练;重视示范和指导;坚

持持之以恒的训练。

以上五点各2分。

2.为什么在中年级应重要采用观测作文的形式来发展儿童的语言功能？

答:这既是顺应儿童心理发展的一般规律，也是小学作文教学的客观需要。（4分）一方面,

小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，并且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已

经初步具有在头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观测能力已经发展到一定水平

时，就必须根据作文教学的性质、任务，教会他们通过观测去准确地摄取周边世界各种真实的

形象，并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。（3分）另一方面，中

年级的

作文教学规定学生用文字概括和交流周边世界比较复杂的信息，即掌握“构段”的基本思绪。

学生通过写观测作文能比较顺利地掌握“构段”的基本功。（3分）

3.当前小学语文评价改革的重点是什么？

答:应最大限度避免将分数功能的绝对化,（3分）淡化评价的选拔功能，强化评价的诊断

功能，（4分）充足运用语文评价的反馈信息，调节语文教学行为，促进学生全面发展。（3分）

4.关于事实的研究报告重要涉及哪些类别？

答:重要涉及语文教学观测报告、语文教学调查报告、语文教学测量报告、语文教学

实验报

告、语文教学经验总结报告、个案研究报告等。

以上第一点、第二点各2分，其余四点各Lj-分。

1100

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

1.如何理解语文课程标准和语文教学大纲名称变化的实质？

答:语文课程标准和语文教学大纲名称的变化，实质上体现了对语文课程内涵和外延结

识

的变化。（3分）课程研究和教学研究是各有侧重的。从研究范围看，课程理论是侧重于研究

课程设计、编制和课程改革的学问;而教学理论是指导课堂实践的学问；（3分）从研究视角看,

“课程”是从课程研制者的角度看问题，而把教学当作是课程实行，采用的是自上而下的研究

视

角，"教学''是从教师的角度看问题，采用的是自下而上的研究视角；（3分）从研究的主体对象

看,研究课程强调的是每一个学生学习的范围（知识或活动经验），而研究教学强调的则是教师

的行为（专家、对话、导学）。（3分）

但是,课程与教学虽然有着各自不同的研究领域，两者之间却存在着互相依存甚至很多方

面互相交叉的密切联系，在教学领域里表现出来的许多问题，往往不是简朴的教学问题，而

是

范围更大的课程问题。（3分）教学改革的成功依赖于课程改革的整体推动，需要广大教育

作者不断强化课程意识。也即站在课程的立场理解教学改革，那么教学过程就不仅仅是一个

纯粹的学习知识的过程，而应当成为教师和学生共同建构知识和人生的过程。（3分）

2.具体论述语言能力和言语交际能力的内涵及互相关系。

答:一方面，根据卡纳尔和斯温对语言能力的定义，语言能力即是语言获得能力,涉及语

音获

得、语义获得和语法获得,是通过学习，实现语言系统的内化过程，其结果表现为能发出一

定是、

义的音，掌握一定数量的词汇，能说出结构对的的句子。（4分）而言语交际能力不是指语言获

得，不是指识字能力、解词能力、造句能力以及通过发音，能说出一个词的意思和说出结构

完整

的句子，而是指通过语言进行信息交流的能力。（4分）

另一方面，语言能力只包含主体与语言两个因素,言语交际能力则涉及主体、客体及语

言三个

因素。这里的主体指的是言语的活动者，涉及言语活动的发出者和言语活动的接受者，客体

指

的是言语的内容。（5分）语言能力解决的是主体与语言之间的关系，是主体与语言关系在

主

体身上形成的一种心理特性；而言语交际能力则解决的是主体与语言、客体之间的关系，是

主

体与语言关系，主体与客体关系在主体身上形成的一种心理特性，从这个意义上来说，言语

交

际能力内在地包含了语言能力（5分）

1101

三、分析题（运用相关理论,对所给问题进行具体分析。24分）

分析下而的案例，回答以下问题：

1.下面的《草船借箭》课堂教学设计方案，有三个重要的教学环节。根据设计者的设计

理

念，分析各环节的设计意图是什么?（9分）

2.该教学方案的最大特色是什么？请结合方案中的教学流程设计进行具体分析。

（15分）

1.答:第一个环节通读课文，把握研究主题。（3分）

第二个环节精读课文，领悟研究策略。（3分）

第三个环节回读课文，类化研究体验。（3分）

2.答:本案设计的最大特色是寓学生的积极研究于语文学习活动之中，以研究性阅读实

现

学生的积极发展。（4分）

在初读到位的基础上，直入研读专题:“神机妙算”，以此突出重点，集中了“研究”主题,

并

借此辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲

解“

的传统模式,培养了学生的研究实践能力和创新精神;（4分）在实行研究的过程中，又充足体

现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性,引导学生基于对文本重点句的仔细

品

读、咀嚼和分析,揣摩和深人理解人物心理和形象，从主线上有别于其他学科的研究方式，充

.”出

酒

了人文情怀。（4分）

结合实际分析3分。

注:答出大体要点即可，不必规定表述完全一致。

1102

试卷代号：1180

座位号口…二

中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

小学语文教学研究试题

2023年7月

II-I_III

|题号||||总分|

I|I||I|I|II

|分数|||||

|得分|评卷人|

一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）

1.语文课程的发展功能涵盖哪些重要内容？

2.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？

3.阅读作文训练体系的重要类型有哪些？

4.关于事实的研究报告有哪些重要特点？

|得分|评卷人|

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

1.联系实际谈谈应如何有效地开发并运用好母语学习的课程资源?

2.我国古代阅读教学有哪些经验值得我们借鉴?为什么?

得分I评卷人I

三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）

分析下面的案例，回答以下问题：

1.根据语文课程新理念，举例分析这堂阅读课的重要教学特色。（16分）

2.具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的?（8分）

1064

《四季》教学案例

上课了，学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。年轻的老师微笑着对同学们说：

“上节课我们读了课文，回家每个同学都画了自己喜欢的季节。我们办个画展好吗?”学生们

兴

奋地异口同声赞同。这个建议是每个同学都没有料到的。随之，老师请同学们贴完自己的画，

再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节，还注意听其它小伙伴说话。学生奔向自己

喜欢的季节的画栏，选个位置，把画贴上去,还和旁边的同学说。大部分学生已经做完了，

有个

小男孩，最后才在老师的帮助下贴上自己的画，老师拉着他的手，耐心地听他讲:“我喜欢秋

天，

秋天有很多落叶。”老师轻抚着他的肩,眼睛里流露出满意的神色，并没有由于他最后完毕而

放

弃鼓励。

“哪个同学乐意说一说?”老师选了喜欢不同季节的学生。每个学生说完，老师都送上一

句

鼓励的话，“听，他说得多么清楚。”“你说话声音真洪亮!”

教师充足赞扬了学生的画展和交谈，接着说:“同学们的画好，并且说的话清楚。要是我

们

能用诗同样的语言描绘自己的画多好啊！“顿了半晌，老师又说:“我们继续学习《四季》这篇

课

文。”

学生大声地读起课文来。接下来，老师请一个学生读课文，然后请同学们说一说他读得

怎

么样.有的同学说他字音准确，有的说声音响亮，尚有的说他读的雪人很神气。老师随即引

导

学生:“能不能把你喜欢的季节读出喜欢的感情呢?”学生们高声地读起来，兴致很高。

老师请学生逐个读给大家听，读完，又引导学生评一评。“你体会到他的爱慕的感情了

吗?，，有学生说:，，体会到了。”老师接着问:“你是从哪里体会到的呢?”学生们积极地把自己的发

现告诉大家。老师再问:“你能像他那样读一读吗？“学生们在朗读中感悟着语言，提高着感

情。

老师又说道：“同学们学习的收获真大。大家还想用什么方式来读？“有的学生说:“我

想自

己读。“有的说广我们小组可以分季节读。”“我们想表演。''于是，学生们又用自己喜欢的方式

读

起来。老师问广谁乐意读给大家听?'‘一位女同学被请到台前富有感情地朗读起来。有表演欲

望的一组同学来到前面,看着屏幕上的课文表演起来，表演雪人的男孩子大肚子一挺，引来了

孩子们开心的笑声。

“同学们能背一背课文吗?”老师提出了挑战。

，，能!”同学们不约而同地回答。

1065

“假如你背下来了，就奖励自己一个金话筒。”老师点击鼠标，屏幕上出现了春天画面

的动

画，学生们自由地背起来，有的还边背诵边表演。背完,学生们快乐地在自己的书页上画下

T

小话筒。

“读课文，你有什么发现?''老师在屏幕上出示略去了画面的课文。不知道老师想做什么？

教室里沉静了几秒钟。有学生举起了手。

“我发现每个小1写一个季节。”

似乎启发了其他学生的发现。“我发现春天写了草芽。“老师引导着:“夏天写“你

还

发现什么?”学生们的发现似乎陷入了一个圈子。

老师说：“请女同学读每小节的第一行，男同学读后两行。”

学生们边读边思考着。“我发现草芽是尖尖的，荷叶是圆圆的。”

“谷穗呢?”

“弯弯。”学生异口同声地回答。看来，学生们对课文的语言已有所领悟了。

“雪人不同样，他大肚子一挺。”老师补充道:“是的。这几句都写他们怎么样?”

“我发现都写了‘他……说有学生回答。

老师说"对!很好。”

又有学生说:“我还发现第三行都有‘我是

老师满意地说:“对,写出了是什么季节。同学们的发现真多。”

接着，老师问:“你能仿照课文，说说你的画吗?再去画展看看你们的画。”

学生们纷纷下位子，边看边说。

有同学早已高高地举起了手产落叶飘飘,他对大地说:'我是秋天。”,教室里响起了掌声。

老师送给他一枚书签。学生们跃跃欲试。

又有同学说:“西瓜圆圆，他对青蛙说:'我是夏天。”，

老师分别请创作“四季”的学生合作朗读新的“四季诗”,学生们满有诗人的味道。

快下课了，老师说:“老师送给每个同学的书签上都有一首描写四季的诗歌。下课后，同

学

们可以互相读一读，还可以再去创作自己新的四季诗。”

学生们在愉悦中，在渴望中结束了这堂课。

1066

“假如你背下来了，就奖励自己一个金话筒。'‘老师点击鼠标，屏幕上出现了春天画面

的动

画，学生们自由地背起来，有的还边背诵边表演。背完，学生们快乐地在自己的书页上画下了

小话筒。

“读课文，你有什么发现?''老师在屏幕上出示略去了画面的课文。不知道老师想做什么?

教室里沉静了几秒钟。有学生举起了手。

“我发现每个小1写一个季节。”

似乎启发了其他学生的发现。“我发现春天写了草芽。“老师引导着:“夏天写“你

还

发现什么?”学生们的发现似乎陷人了一个圈子。

老师说:“请女同学读每小节的第一行，男同学读后两行。”

学生们边读边思考着。“我发现草芽是尖尖的，荷叶是圆圆的。”

“谷穗呢?”

“弯弯。”学生异口同声地回答。看来，学生们对课文的语言已有所领悟了。

“雪人不同样，他大肚子一挺。“老师补充道产是的。这几句都写他们怎么样?”

“我发现都写了‘他……说”,。有学生回答。

老师说广对！很好。”

又有学生说:“我还发现第三行都有‘我是

老师满意地说:“对，写出了是什么季节。同学们的发现真多。”

接着，老师问:“你能仿照课文，说说你的画吗？再去画展看看你们的画。”

学生们纷纷下位子，边看边说。

有同学早已高高地举起了手:“落叶飘飘,他对大地说：‘我是秋天。”，教室里响起了掌

声。

老师送给他一枚书签。学生们跃跃欲试。

又有同学说:“西瓜圆圆,他对青蛙说：‘我是夏天。”，

老师分别请创作“四季”的学生合作朗读新的“四季诗”，学生们满有诗人的味道。

快下课了，老师说:“老师送给每个同学的书签上都有一首描写四季的诗歌。下课后，同

学

们可以互相读一读，还可以再去创作自己新的四季诗。”

学生们在愉悦中，在渴望中结束了这堂课。

1066

试卷代号：1180

中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

小学语文教学研究试题答案及评分标准

（供参考）

2023年7月

一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）

1.语文课程的发展功能涵盖哪些重要内容？

答：培养以思维为核心的涉及注意、观测、想象、记忆在内的一般结识能力;培养以理

解语

文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力;培养在实践活动中综合

运

用语文知识的能力;培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和解决信息的能力。

以上第一点、第二点各2分，其余四点各1.5分。

2.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？

答：语文教学的过程，应当是学生的语文实践过程。语文教师要努力改善课堂教学，沟

通

课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语

文

的实践性特点。（3分）

一方面，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参与限度。（2分）

另一方面，要重视学习方法的掌握。语文课程实行的各个环节都要重视“方法”的教育,

学生掌

握这些方法的途径重要是通过点拨、示范和在实践中体验犷不需要讲授一套又一套有关方法

的

知识。（3分）

第三，要关注学生的个性差异。教师要重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体

学生都

得到发展。（2分）

3.阅读作文训练体系的重要类型有哪些？

答:涉及：（1）摘录精彩的句段。这类训练重要是为丰富语言、增长知识、启迪思维。

它是

必备的作文的前奏。

（2）根据原文编写故事。这类训练通过让学生联想，发展他们的形象思维能力。

（3）写出文章提纲。让学生掌握作者写作思绪，从中学习表达方法，并发展抽象思维能

力。

1067

（4）写心得体会。即把阅读后的收获感想写下来，这是阅读作文的重要训练形式。

以上四点各2.5分。

4.关于事实的研究报告有哪些重要特点？

答：关于事实的研究报告重要特点是：第一，观测、测量、调查、以及实验中获得的第

一手材

料是报告的基础和重要内容;（4分）第二,报告须具体说明研究过程与方法，涉及研究设计的

思绪，研究对象的拟定，研究工具的选择，研究方法的使用，研究程序的展开等等。（4分）这

类

报告既规定事实材料具体、又规定客观地呈现研究过程和方法。（2分）

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

1.联系实际谈谈应如何有效地开发并运用好母语学习的课程资源？

答：（1）开发并运用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识,

提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力,

养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和运用的重点是研究和处

理教材。（4分）

（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采用多种多样的能充足体现学生自主学

习、

自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文

能

力，体验语文学习的乐趣。（3分）

（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。（3分）

（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情

感，促进学生的发展。（2分）

（5）开发并形成各具特色的校本课程。（2分）

联系实际论述4分。

2.我国古代阅读教学有哪些经验值得我们借鉴?为什么？

答:古代阅读教学重要经验有:熟读成诵；学思结合;博览群书。（3分）

朗读符合儿童言语发展的年龄特点。由于儿童内部言语尚未充足发展,大声朗读有助

于

注意力的稳定。同时，通过朗读把无声的书面言语转换成r有声的口头言语，这个过程必然

有

思维的参与,这样有助于对文章的理解。通过熟读把不熟悉的文字符号变成己经熟悉了的口

语，朗读就成为理解书面言语的中介。多朗读有助于记忆。儿童记忆能力较强，思维能力处

在

发展阶段，相对较弱，所以在这个阶段，让儿童多诵读一些名篇，可以“不求甚解”,有些较深的

1068

意义可以留待阅历增长后逐步感悟。把一些名篇熟读成诵，能帮学生打好精神的底色，终身

受

用。（5分）

学思结合指把读书与思考结合起来。这是由于阅读中从表层到深层的理解，只有通过思

维才干实现。在阅读思考的过程中，问题的提出与解决是从产生疑问开始的，思考才干产生

疑

问，才会发现问题，而发现问题正是解决问题的开始。在某种意义上说，提出问题比解决问

题

更重要。（5分）

博览群书对儿童发展具有明显的促进作用。从广义的学习角度看，博览可使学生扩大知

识面，有助于促使新信息与原有认知结构的重新组合。从而提高获取新知识的能力，这种能

力

对于当今需要跨学科学习来说更是非常重要。从语文学习的角度看，博览有助于吸取、积累

词

汇和句式，了解和借鉴多种语言风格，提高学生的语言表达能力。（5分）

三、分析题（运用相关理论,对所给问题进行具体分析。24分）

分析下面的案例，回答以下问题：

1.根据语文课程新理念，举例分析这堂阅读课的重要教学特色。（16分）

2.具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的？（8分）

1.答:①将学生的生活经验引人课堂，建立语文学习与儿童生活的联系,使学生学得有

趣,

学得有效。（用自己的画办画展;画自己喜欢的季节；说喜欢的因素;给自己的画创作诗歌等。）

（3分）

②善于运用多种形式激发阅读热情，引导学生反复阅读课文，加深对语言形式和内容的

感

悟。（齐读;指名读;分别读;报告读；按自己喜欢的方式读;背读等）（3分）

③重视心理需要的驱动力，让学生在学习中获得情感愉悦和满足。（“要是能用诗一般

的

语言描绘自己的画该多好啊”；自己选择读课文的方式；学习课文后自己创作诗歌等）（3分）

④较成功地尝试了自主、合作、探究的学习方式。（欣赏别人;品读课文语言;发现课文

的

语言表达形式；发现和表现自己的感悟等。）（3分）

每个小点能举例分析各加1分，共4分。

2.答：教师综合运用不同评价手段，鼓励学生身心愉悦地学习。（4分）如:教师的口头鼓

励与物质奖励相结合;（1分）引导学生正面评议同学的朗读;（1分）让学生自我奖励"金话筒”；

（1分）送小书签等。（1分）

注:答出大体要点即可，不必规定表述完全一致。

试卷代号：1180

座位号口…二

中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）

小学教育专业小学语文教学研究试题

2023年1月

II~I~~I-II

|题号||||总分|

I

I分数I1111

得分I评卷人I

一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40

分）

1.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？

2.为什么应当重视写字教学？

3.教师应当如何帮助学生积累进行人际交往的经验？

4.综合性学习的评价重点是什么？应从哪几方面来进行评价？

得分|评卷人|

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

1.举例论述阅读教学中运用“注重人文熏陶”的教学策略应当注意哪些问题？

2.结合实际具体论述构建［f=1语交际教学序列的依据。

三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）

（1）分析下面的案例，该教学设计在情境对于学生语文素养的形成和提高方面给予我们哪

些重要启示?（18分）

（约教学设计的重要特色是什么?（6分）

1064

《桂林山水》第一课时教学设计

一、导人新课

假如有人来到我们家乡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在祖国的大地上有许多名山大川。你们去

过

哪些名山大川?没去过听说过的也行。

你们听说过桂林吗？（指地图）桂林在广西壮族自治区。你们中有人去过吗?桂林山水比

你们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美。所以人们都说：“桂林山水甲天下。”“甲”

是什

么意思？（板书:甲）是第一位的，超过其它的。桂林山水天下第一。

二、描述，带人情境

1.桂林山水这么美，你们想去游览一番吗？那现在就让我们作一次假想旅行。我们坐

上

飞机，不久就到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看-------

2.出示图画（插图或放大插图）

3.现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。

三、范读课文

四、自学课文，理清层次

概括出每一小节的重要内容。

学生一讨论后板书：

山水山水山水

总~分〜总

五、讲读课文

讲读课文第二小节。

1观测图画。我们先看看漓江的水。漓江的水怎么美？

2.教学“欣赏”。刚才我们快乐地观看，享受着大自然的美。可以用什么词?（欣赏）尚有

呢？（欣赏）“欣赏”的“赏”就是“欣赏”我们经常说“欣赏美景”、《欣赏音乐”,一可以是''看''，也

可以是不用眼睛看。而“欣赏”一定要"看”,这个词中，哪个字包含了看的意思？（观）我们就不

能说“欣赏音乐

3.自学。

4.指导。小朋友自学课文，一定要学会抓住最重要的。漓江的水怎么美?把重要特点

抓住）

（根据学生回答，板书:静清绿）

5.为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排一系列训练。

“漓汀一的水，静、清、绿”，！司学们想一想，在静、清、绿之间用｝一什么联结的词儿。

就可组成句

J'_.，例句:

漓江的水既静又清还很绿。

漓江的水不仅静而清还很绿.

漓江的水不仅静并且—清还很绿。

漓江的水又静又清又绿。

指点:其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一句，能使i卖者感受到漓江

的美

1（）6弓

吗?假如把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？

漓江的水静静的。

漓江的水清清的。

漓江的水绿绿的。

指点:词语一重叠，限度加深了一些,但还不具体。

我们看着漓江的水不禁赞叹起来，假如使它变成感慨句，句子应当如何组织排列?例句:

漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊！

书上就是用感慨句。这样写，语气是加强了一些,但是漓江的水静得怎么样，清得怎么

样，

绿得怎么样，读者能感受到吗?课文是怎么写的呢？

指点：漓江的三个特点，都在感慨句后面补充说明了。补充说明都是用“得指名读。

指

导朗读。

“真静一啊”,轻轻地拖长声音，给人静的感觉。

“真清啊”，声音稍稍提高些，但又读得很轻，好象看到“江底的沙石

“真绿啊”,声音响些，饱满些，给人明快的感觉。

齐读。

指点:这样写就很具体了，并且给我们美的感觉。

6.理解“静得让你感觉不到它在流动”，那是一种如何的意境。启发想象：漓江江畔，有

好

些小船正等着我们,老师和你们一起乘着小船，轻轻地摇荡在漓江上，这就叫“荡舟漓江我

们眯着眼,看着这图画想象一下，漓江的水怎么静。体会一下“静得让你感觉不到它在流动''是

什么情景。

一起轻轻地哼唱《让我们荡起双桨》的曲子，看哪些同学仿佛真的到了漓江。

听着音乐观测、想象半晌。

你们还记得表达水流的声音的词吗？

（潺潺、涂涂、哗哗、叮咚叮咚）

听一听，你们听见了漓江水流动的哗哗的声音吗?听到叮咚叮咚的流水声吗？

看一看，你们看见了漓江水在流动吗？

听不到，看不到，好静啊！给人一种宁静的感觉。你只觉得船在向前移。

7.你们往下看，仿佛看到了什么？

8o现在让我们抬起头，放眼望去，漓江的水该多绿啊！（引导看图）书上打了个什么比方?

V翠”就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（“无暇”，指点:“瑕”是玉

上的斑点。）

9。老师、学生轮读这三句话,老师读每一分句的前半句，学生读后半句。

10.读了以后更觉漓江美，文章也写得美，所以我们爱读。假如还是这些内容，老师把它

重新排列一下，效果会怎么样呢?你们体会一下。

老师读此外组成的句式不整齐的一段话：

1066

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也看

得

见。漓江的水绿得非常可爱，简直像一块无暇的翡翠。”

我们再一齐把课文上的句子读一读，大家比一比,想一想有什么不同。

这三个分句都是写漓江的美，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相

似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。这样的句子就叫排比句。

齐读。（女生读第一分句；男生读第二分句;男女生齐读第三分句，逐渐加强语气，体

会排

比句的作用。）

11.讲分号。

这三个分句是并列的，所以中间用分号,停顿和句号差不多。

12.指点烘托的手法。

第二小节一开始，假如就说“漓江的水真静啊”，不是和第一小节联系得很紧密吗,为什么

要说“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”？

“波澜壮阔”一是雄伟壮丽的美。

“水平如镜”一是宁静柔和的美。

两者都很美。然后说“从没看见过漓江这样的水”起什么作用?想一想和中心有什么关系？

（突出了桂林的水甲天下）

突出了哪一个字?（“甲”）

指导读。重点在哪儿?（“却从没看见过漓江这样的水”）

揭示层次:先说没有看见过漓江这样的水，再说漓江的水怎么美，写出漓江水的特点。

齐读第一、第二小节。

板书：

桂林山水甲天下

静

水清得

绿

六、语言训练

出示:“我爱长江、西湖和家乡的小河”。谁能把这个句子改成排比句。

第一步（不加附加成分）如：

我爱长江，我爱西湖，我更爱家乡的小河。

第二步（加修饰语）如：

我爱浩荡的长江,我爱明镜般的西湖，我更爱家乡弯弯曲曲的小河。

一七、学生自学第三小节

桂林的山怎么美呢？同学们自己看看图，读读文。

（规定边读边做下列符号:表达疑问的加下划线，分层次用双竖线,重要词语下面加点，

好

词佳句用波浪线）

（指名一学生在抄好这一段课文的黑板上做记号）

作业:布置学生找排比句。

1067

试卷代号:1180

中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放本科，，期末考试（开卷）

小学教育专业小学语文教学研究试题答案及评分标准

（供参考）

2023年1月

一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）

1，语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？

答：语文教学的过程，应当是学生的语文实践过程。语文教师要努力改善课堂教学，沟

通

课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文

的实践性特点。＜2分）

一方面，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参与限度。（3分）

另一方面，要重视学习方法的掌握。语文课程实行的各个环节都要重视“方法”的教育，

学生掌

握这些方法的途径重要是通过点拨、示范和在实践中体验，不需要讲授一套又一套有关方法

的

知识。＜3