浅谈幼儿园户外活动的开展 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈幼儿园户外活动的开展摘要：《幼儿园教育指导纲要试行》中明确指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”，“幼儿每天开展户外活动的时间至少为两小时，寄宿制幼儿园为三小时”，然而在现实中不同的幼儿园，由于受到各个方面因素影响，幼儿户外活动的机会大大减少，幼儿园作为幼儿生活的重要场所，在组织开展户外活动时，存在着很多现状因素，围绕着现状问题进行研究。 关键词：户外活动、游戏、幼儿、发展

引言：活动是幼儿发展的基础和源泉，幼儿在游戏中得到主动发展。孩子很爱玩游戏，幼儿尤其喜爱户外游戏。因为户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书，教会儿童知识。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣从班级引向户外，让孩子接触自然，在户外活动中学习，充分体验户外活动的快乐。户外活动的渐进有效性是在组织幼儿活动时，通过设置不同难度的游戏使幼儿逐步的增强体质和提高活动兴趣。幼儿园良好户外环境必须满足幼儿不同的年龄特点，不同的兴趣。活动的设计安排，要充分考虑幼儿的兴趣和安全感，让幼儿感到轻松愉快，能激发幼儿参与体育游戏的愿望，促进幼儿的发展。幼儿园活动现状：一、幼儿园缺乏户外活动设施 不是所有的幼儿园都具备大型的户外活动设施，在偏远地区或乡村，一般只有铁皮滚筒，沙子，泥土等当作玩具，很少有大型滑滑梯、儿童自行车、荡秋千等玩具。 因此，有了很大的局限性，所以在那些地区孩子的户外活动并不能达到所要求的活动量。二、家长和教师的观念问题现在家庭当中，独生子女较多，家长们都比较宠爱孩子。日常生活中，都舍不得孩子自己走路，能抱着决不让孩子自己走着，当到了幼儿园之后，更是害怕孩子会因为户外活动而受伤。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 而教师，因为家长的观念，包括考虑孩子年龄的特点，因而不敢较多的带孩子们出去玩耍，以免因为意外而伤害到幼儿。三、幼儿园经济问题每个幼儿园园内财政情况不同，所以具体情况也不同，相对于经济发达地区的幼儿园来说，幼儿园财政情况也相对较好。园所内的设施也会比较丰富。而贫困地区的幼儿园，本身就因地区差异导致资源缺乏，园所内财政也不是很好，更无法用更多的钱去支撑户外材料。那么针对于园所中户外设施设备出现的这些问题，我们应该如何解决？在户外游戏中，为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素，它可以激发幼儿参与体育游戏，促进幼儿户外活动的渐进有效性。选择适宜的户外活动主题目标与户外活动目标相结合，使户外活动除了可以完成发展幼儿身体动作的体育目标外，还可以通过游戏材料的提供和游戏情节的设置，有计划、有目的地在游戏过程中渗透科学、社会、语言等多领域的主题目标，使主题下的户外活动不再是目标单一的体育活动，而是为主题教研活动服务的一个新载体。那么，作为一名教师，应如何保证和提高幼儿户外活动的质量呢？ 一、提供充足的空间和材料，保证幼儿游戏能顺利开始 幼儿在游戏中，如果空间不足，会产生拥挤，使幼儿不能成功伸展，无法充分发挥。户外活动不仅仅局限在操场平地上，草坪，走廊，楼梯间以及泥土地都可利用，在泥土地种花草，锻炼幼儿的手臂肌肉，增强幼儿保护环境的意识；在楼梯间进行保龄球游戏，为孩子们准备纸箱和各种装有东西的瓶子，锻炼幼儿眼力和手臂。也可以添画上不同形状的脚丫和手掌印，让幼儿进行跳跃游戏。至于材料，要准备充足，保证孩子们人手一个或每组一个，不能出现有孩子参与不到的情况，那样会打消孩子的积极性。在材料方便要做到经济安全，因地制宜。不仅仅是给孩子购置一些材料，还可以教师和孩子一起动手制作，变废为宝，结合当地的实际情况和特点，当地特有的材料可以开发利用起来，也是一种特色。 二、给幼儿充足的时间进行游戏

充足的时间是幼儿游戏的前提。每日为幼儿提供充足的游戏时间，户外活动时间不少于两小时，户外体育活动时间不少于一小时。我们每天在早晨会带领孩子们进行早操活动，和听音乐活动；上午课余时间带领孩子们进行户外游戏；午餐后；进行饭后散22022年安徽省中小学教育教学论文评选步，不进行大运动量的活动，保证孩子们的睡眠。在特殊的节日，还会带领幼儿进行捡拾树叶，户外种植，增加幼儿的保护意识。在幼儿进行游戏时，教师不要参与其中，承担的是观察者、引导者的角色。观察孩子们的活动，了解他们的兴趣。比如在户外活动场所我们为孩子们准备的有很多轮胎，一开始，孩子们看到很好奇，他们会争相去抢着滚轮胎，把轮胎滚向另一个地方，后来慢慢的沿着线开始走了。当过了一段时间以后，他们不再这样玩耍了，而我仍然没有去阻止他们，他们开始把轮胎放在地上，堆成不同的形状，去在圈内进行跳跃游戏。如果教师进行介入，最好在孩子游戏未开始时，把孩子的游戏材料摆放好，看看孩子们会探索什么样的不同的玩法。孩子们会创新，这也时刻提醒着，教师也需要创新也能跟得上孩子的脚步。教师要不断提高自身的创新能力，用知识装扮自己，才能带领孩子更好的活动。 三、切忌“一刀切”、”一锅煮”

虽然同处一个班级内，但是孩子们之间具有差异性，能力不在同一水平，例如在玩跳格子游戏时，能力强的已经到达了终点，而能力弱的孩子可能还在中间或起点。因此，教师要做到因材施教，对于能力弱的孩子，给予适当的帮助，对于能力较强的孩子引导其帮助能力弱的孩子，不仅可以增强幼儿同情心，还可以增加友谊。 四、挖掘已有户外活动设施的教育价值

幼儿园内，已有的户外活动设施不仅仅只有滑滑梯，荡秋千等，原本已有的资源也可以利用进行户外活动，例如土坡、草地、沙堆等。可以改造绿化带，给孩子们准备剪刀，铲子等工具，让孩子们动手进行裁剪，铲除低矮的灌木丛，收集长短不一样的木条组成木桩，让孩子可以走迷宫，也可以在户外进行建造活动。 在沙堆中，增设材料，不仅让孩子们在沙池中进行堆沙子活动，徒手扒会比较费力。给孩子们增设材料，小铲子、小碗等，让孩子们玩耍。不应该仅仅让孩子们现有的玩具，我们要学会利用，充分挖掘资源。 五、不因季节而限制孩子的户外活动

一年有不同的季节，春夏秋冬，夏天天气过于炎热，冬天天气过于寒冷。有的教师就会选择减少夏天和冬天的活动，因为这两个季节温差太大，我们也不愿意外出，但是这种说法是错误的。不应该因季节而限制孩子们的户外活动，每天都要保持孩子们不低于两个小时的户外活动量，在夏天和冬天时，我们可以选择不在每日天气32022年安徽省中小学教育教学论文评选最热的时候外出，避免中午外出活动过多时间，上午和下午时，可以带孩子外出。不管季节如何，孩子们都要活动，大班幼儿，可连续在较寒冷的户外连续活动半个小时以上。有足够多的摄入量，就要有足够的运动量，才能保证孩子们更好的成长。孩子们的成长不仅仅是在知识方面。新时代要求幼儿要做到德、智、体、美等方面全面和谐发展。 六、注重幼儿活动的自主性

户外活动是幼儿的活动，不是老师的活动。所以要注重的是幼儿，教师只是一个支持者和引导者，在幼儿活动发生困难时进行引导，在幼儿对游戏失去兴趣时进行引导，在技术方面发生困难时进行引导。 切忌，幼儿才是活动的“主角”，作为一名老师，要充分发挥孩子的主动性和积极性，只有孩子真正喜欢了这个活动，才会想要参与到其中，才会去研究更多的玩法。作为一名教师，我们能够更直接的观察到孩子们活动时的情况。我们不仅仅在户外活动中要保证孩子们的安全。的确，我们要把安全性放在首要位置，但在安全性保证的前提下，我们也要注重幼儿活动的主动性、参与性、以及活动的时间、空间、和材料。参考文献

[1]李瑜.潍坊市幼儿户外体育活动的现状及其对策研究[D].鲁东