小学音乐课堂多元化教学模式探讨

小学音乐课堂多元化教学模式探讨

Summary：在倡导素质教育的背景下,音乐在学科素养中的地位也越来越重要,对推动中小学生的全面发展具有重要意义。要想让学生变成真正的课堂参与者,从音乐课堂教学过程中使他们充分认识、感受、认识声音之美,教师应该在课堂教学实践中不断探索多样化的教学方式,丰富教学内容,营造轻松愉快的教学氛围，创设贴合学生生活的教学情境,由此才能更好地达到素质教育的目的。本文在分析现阶段小学音乐课堂教学的不足的基础上，就多元化教学模式在小学音乐课堂中的运用展开相关研究与分析。Keys：小学音乐课堂多元化教学模式一、小学音乐课堂多元化教学的意义1.有利于激发学生对音乐艺术的兴趣多元化教育思想有助于教师开展全面素质教育,培养学生的自主学习能力,激发他们对艺术的浓厚兴趣。,多元化的教学能够让传统课堂焕然一新，让学生在自主学习过程中,充分体验到艺术学习的乐趣,引起他们对艺术的探究愿望,以兴趣爱好为切入点,结合学校的课堂内容,进行探究式教学,逐渐形成正确的艺术认知与良好的音乐素养。与此同时,音乐艺术课程多元化教育模式的运用,可以深度彰显课程的艺术内涵,进而增强课程的趣味性,使学生的注意力更加集中,引导他们针对感兴趣的知识点进行探究,提升自主学习的动力,从而改善教学效果。2.有利于增强学生的艺术情趣音乐作为一种十分重要的艺术表现形式，是中小学全面实施素质教育不可缺少的教学内容，将传统音乐课堂打造成多元化教学，可以有效提升学生的艺术情趣和音乐素养。音乐作品所展现出来的艺术美相较于日常生活来说更为典型，更能陶冶情操。通过多元化的音乐教学，可以帮助学生锻炼审美意识，深化对于美的追求和再创造。在小学阶段中，学生一般思维较为敏锐、兴趣爱好也比较广泛，开展多元化音乐教学可以潜移默化的提升学生的艺术情趣，丰富内心情感，同时，对于提升他们辨别善恶的能力也有所帮助。因此，多元化音乐教学更有助于唤醒学生的艺术细胞，增强学生的艺术情趣。3.有利于提升课堂教学成效多元化音乐教学有助于教师在课堂教学活动中整合多元化内容、理念与教学手段,能够让学生在掌握乐理知识的过程中更加深入地了解音乐艺术课程的内涵,进一步提升他们的艺术认知水平与音乐基础素质。多元化的音乐教学是落实我国新课程标准改革的重要内容,同时也是检验教师音乐学科教育能力的重要方式,有助于推动教师音乐艺术修养,使教师、学生与音乐教育融为一体,这对于提高音乐教学实效、改善课堂质量有着十分重要的作用。二、小学音乐教学中存在的问题1.对音乐欣赏课堂的重视度不够在许多家长眼中,学生的首要目标是学习文化知识,因此忽视了他们在其他素养上的培养。从校方角度考虑,大部分学校的教育目标是培养成绩优秀的学生,于是学校更加关心怎样去改善学生的学习效率，使学生的成绩得到进一步提升，从而展现出学校的教学实力，增强学校在生源上的竞争力。由于受到学校不良教育理念的影响，教师的教学方式也发生了改变,对音乐、美术等课程比较轻视，占课现象较为严重。在这样的环境下，包括音乐在内的艺术类课程形同虚设,成为了其他文化类学科牺牲品，对音乐课堂多元化教学的开展产生了一定的阻碍。2.学生课堂主体地位不突出在学校常规的音乐教学活动中,大多是教师一味地给学生灌输音乐理论知识，学生在音乐教学中处于被动状态,难以体现学生的主动性和个性,存在一定的局限,从而无法增强的音乐课堂的核心竞争力。此外,在课堂上,部分教师没有根据学生的认知特点进行音乐教学和探究,完全按照课程大纲进行音乐教学，忽略了不同学生的成长特点，阻碍了学生音乐综合素养的提升,难以达到开展音乐教学的目的。3．课堂教学内容和方式较为单一受当前中国新课程改革形势与教育发展趋势的影响,部分高校注重于招收专业化较强的青年教师,并对新获得的音乐教育资源需求也越来越高。然而,目前的学校音乐教学在优秀师资和音乐教育资源等方面仍有明显不足,而这一状况对学生理解与把握音乐知识点,有着十分重要的影响。学校缺乏优秀的音乐师资和音乐教育资源,将无法给学生创造优秀的音乐教学环境,也难以实现学校的综合发展。4.教师队伍的专业素养不足随着新课程标准改革的深入，大部分学校更加偏向于招聘专业性较强的教师，所设置的教师岗位要求也在不断提升。但还有部分学校在音乐教育上缺少优秀的师资力量，这影响了音乐课堂的教学实效，同时也不利于音乐教学多元化的发展以及学生音乐素养的培养。教师在专业素养上的欠缺，将导致课堂教学氛围不足，难以顺利开展教学活动，同时也不利于素质教育理念的落实。三、多元化教学模式在小学音乐课堂上的应用1.开展情景互动教学，激发学生的学习兴趣在课堂教学中,教师应该结合课本上的知识展开情境创设,使学生从教学情景中切实体会到音乐艺术中韵律美。充分发挥小学阶段学生丰富的想象力,使他们沉浸于教学情境中，感受美的熏陶。可以利用背景音乐直接引入情景,或者利用讲故事、小剧场等方式引入情景，以激发学生的兴趣、集中注意力,充分调动他们的学习积极性,使他们从课本中解放出来,发挥出主动性,进行自主学习，在课堂教学过程中感受到学习的快乐,使课堂教学取得事半功倍的效果。2.开展生活化教学，提升学生的体验感生活是音乐艺术的创作源泉,教师应该充分运用生活化教学的模式,在进行课程设计时，尽可能地使教学内容贴近学生的日常生活,让学生能够真切地感受到音乐与实际生活之间的联系。现阶段，小学音乐课本上的内容与以往相比，现代元素与生活元素更加丰富,因此，教师在课堂教学过程中应该努力将教学与学生的日常生活进行有效融合，增强它们之间的联系,让音乐教学高度地还原学生的生活实践,使学生的情感感受更加丰富,从而提高音乐课堂的教学实效。由于小学生社会阅历不足,理解能力有限,如果将音乐教学与现实生活相融合,便更加有助于他们了解、掌握所学内容。此外，在开展音乐课堂导学时,可以播放当前小学生群体中所流行的音乐,以充分调动他们的学习积极性,从而营造良好的课堂氛围。3.开展探究式教学，培养学生独立思考与合作精神为充分保证小学音乐课堂的有效性，教师可以开展探究式教学，指导学生自己动脑、开口,进行独立思考,自主探究发现音乐的美与音乐创新的可能性。通过组织文艺比赛、音乐剧场等活动,让他们全身心地投入到课堂当中,以增进师生之间的交流，使学生能够根据自身掌握的知识确定学习目标。同时,老师还应鼓励学生提出问题,为存有疑问的学生进行耐心指导，并给他们充分展现自我的平台和机会，让学生真正地成为音乐课堂教学的主体。4.运用多媒体等信息化教学手段，丰富教学内容多媒体在课堂中的运用，可以实现声乐和画面的融合，增强学生的视觉和听觉体验,有助于将教材形象化,提升学生对音乐课程内容的认知与掌握。因此，小学音乐老师可以利用多媒体设备进行一些比较抽象的音乐概念的教学，例如，将全音符形象表示为高尔夫球，二分音符则可以表示为立起来的高尔夫球杆。此外，小学音乐老师还可以引导小学生们通多媒体设备进行音乐的熏陶，利用多媒体设备播放各类音乐作品或者是乐曲演奏视频，为学生创造一场视听盛宴，产生多种感官上的冲击，从而激发小学生们学习音乐的热情，为音乐课注入新的活力，有效提高小学生们学习音乐的效率。例如，在进行国歌的教学时，音乐老师可以组织学生们观看一些红色精神纪录片，使小学生们能够深刻了