小学数学教学中核心素养能力培养策略探究

小学数学教学中核心素养能力培养策略探究

Summary：现代化小学教师必须坚持“趣味导入”、“乐于思考”、“自主探究”等几个关键环节。文章下面重点分析目前小学数学教学存在的问题并提出培养学生核心素养的有效实际策略，以期促进小学生的个人综合成长。Keys：小学数学；核心素养；策略探究

在现代化的教学理念下教师应该充分重视学生核心素养能力的培养工作，主动创新课堂教学理念与教学方式，以提高学生的数学学习兴趣，强化其知识水平，形成特定的思维能力,为今后的学业与发展奠定了良好的基础。一、小学数学教学中存在的问题（一）数学思维缺乏受改革思想的影响，小学数学教师越来越注重提高学生的核心素质。同时，也存在着影响教师培养学生核心素质的问题。首先是缺少数学思考。大多数教师过于重视学生个人理论知识的发展，而忽略了对学生的数学思考能力的培养,对提高学生的数学素质有一定的影响。第二，学生缺少数学思考。在数学知识的学习中，没有充分利用自己的主体性，培养出有利于自己的数学思维，从而降低了学习的效果。同时，在数学教学中，教师的教学模式一元化现象十分突出。教师的教学方法太僵化，从而使学生的学习效率和核心素养无法有效提升。(二)缺乏自主学习能力

在小学数学教学中，由于学生自身条件的制约，使其容易被外部环境所左右，学习自主性不强,对学生的数学素质形成有一定的影响。而在小学数学教学中，教师对学生的核心素质的认识存在着认识误区,认为培养学生的核心素养就是引导学生进行数学逻辑思考，而忽略了提高学生的综合素质，导致了小学数学教学中不注重实际操作,导致学生的数学理论知识与现实生活脱节，从而影响到学生的核心素养。(三)学业目标的缺失目前，我国小学数学教育仍然存在着缺乏学习目标，这会影响到学生的数学核心素养。首先，在制定教学目标时，没有充分考虑到学生的学习状况和教学计划，使他们处于学习状态,没有形成清晰的学习导向，导致学生的学习效率下降，进而影响到学生的核心能力。与此同时，一些教师由于受到传统教育理念的影响，忽略了数学核心素质在培养学生的过程中所起到的作用。二、在小学数学教学中培养数学核心素养的方法（一）调整数学教学方式，培养数学思维在小学数学教育中，教师要通过特定的方式来培养学生的核心能力。首先，要根据自己的特点，调整自己的教学方式，使之更好地适应学生的核心素养。在调整教学方式时，要充分考虑到学生的实际情况，并根据学生的接受程度，选用合适的教学方式。在实施创新教学方式的同时，教师也不能立即改变原来的教学方式，而是要将新的教学方法和旧的教学方式结合起来，使学生在不知不觉中习惯新的教学方式，从而使他们的学习能力得到提升。比如：在小学数学课上，老师们采取了小组式的教学方式，在分组后，首先给学生们设定学习问题，让他们进行小组讨论,通过循序渐进的方式使学生在学习中形成一个学习团体，这样可以有效地促进学生的学习，并使他们的核心素养得到提高。(二)生活化的数学教育教师要对学生的数学核心素养进行数学教育。在教学过程中，教师要根据教学计划和学生的实际情况，确定具体的教学目标。这样，才能使数学教学有一个清晰的指导方向，进而提升学生的核心素养。教师要把数学的生活化，把数学的核心素养提高到一定程度,在教学过程中，要将学生的认知能力与情境相结合，营造出一种新的学习情境，以提高学生的身临其境,这样，学生的学习效率就会大大提高，而将数学的生命化，不但可以帮助他们更好的理解和掌握数学的公式，还可以帮助他们提高数学的整体水平。因此，提高了学生的基本素质。举例：老师在向同学们讲解图形相关知识的时候，可以让同学们在现实生活中看到的图形，并将它们与课堂教学相结合，形成一个教学场景,它可以有效地促进学生的学习，培养他们的核心素养。而培养学生的核心素养，除了要改变自己的教学方式之外，还必须进行相应的教育。在学习的过程中，要充分利用自己的自主学习意识，使自己的核心素养能力成为自己学习的关键。在教学中，教师要从主导转变为引导，让学生在课堂中扮演主要角色，并给予学生充分发挥自身思维能力的机会；从数学到人生的基本知识。比如，在高三六单元的《认识年月日》中，学生就或多或少地了解了一些时间，因此教师可以询问他们今天是哪一天，或者是哪一天。教师可以询问同学是否可以在改一种说法，此时，可能有学生提到了年月日，教师可以对这个学生进行鼓励和赞扬，让他有足够的自信；教师可以通过这种方法，对学生进行持续的指导，使他们在课堂上进行独立的思考，从而提高他们的逻辑能力，进而提高他们的数学能力。（三）发挥作业的主功能在小学数学课上，教师要给孩子们安排好课后的作业，这样才能充分利用他们的主要作用，同时也要进行一些创造性的安排，进行真正的补充，巩固与扩展。按照“五项管理”、“双减”方针要求，实现了减重、提高效益、发挥学校教学工作的作用。首先，要在教学内容上强调：第一，加强课外补习，减少学习压力；二是参照学生年龄特征，注重学生的综合能力；三是为提高学生的生存能力，提供实习的机遇；四是设立“不做家庭作业”，充实课外的课外生活。其次，要充分了解小学生的数学知识是数学的根本，在课堂上要充分运用好课后作业的组织方式，为孩子打下坚实的根基；从而达到减轻工作负担和提高效率的目的。通过实际的课堂任务，使学生对数学的兴趣得到持续的提升，从单纯的书面任务到多样化的任务。比如，教师在教授“认识货币”课程时，要根据学生的真实情况，让他们辨别和认识人民币的不同面额；教师让同学们携带各种面额的钞票进行游戏式的教学，达到了“教与乐”的教育思想。这种方法能使同学们体会到金钱的使用和他们自身的生活息息相关，从而大大提高了学生的学习效率，使学生对生活和数学的理解更加清晰。结束语

总而言之，现代化的小学数学教师应该主动催生班级学生的学习兴趣，综合发展学生的数学创新思维能力与个人素养，促进学生思考与实际探究能力的发展，组建出高效的现代小学数学课堂。Reference[1]张艳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].中国校外