小学五年级数学应用题教学策略探究

小学五年级数学应用题教学策略探究

Summary：小学数学应用题的教学，既有助于提升学生的计算能力，又能促进学生对信息提取、语言理解、逻辑推理等方面的发展，对培养学生的学科核心能力和综合素质起到了很大的作用。然而，小学生的逻辑思考能力较弱，对知识抽取能力较弱，这就造成了应用题的学习难度。本文就这一问题，结合小学五年级学生的实际情况以及自己的教学实践，提出了行之有效的教学对策。

Keys：小学五年级数学；应用题教学；教学策略；前言：数学是小学的主要课程，也是学生学习的重点。同时，数学也是学生以后学习物理、化学和其它学科的基础必修课，它的用途如此之广，其重要性可想而知。而在小学阶段，正是学生打好基本功的重要时期，学好数学的重要性不言而喻。然而，在应用题教学上的现状不尽如人意，文章依据当前数学教学的问题，以五年级教学为例，谈解决数学应用题教学问题的建议及方法。一、改革优化教学方法兴趣对学生的学习起着重要的推动作用。在小学五年级数学应用题教学中，要根据学生的实际情况，制定教学目标、教学计划、教学方法。应用题中的问题和人们的日常生活息息相关，所以在应用题教学中，要根据学生的实际情况，根据他们的兴趣，把他们感兴趣的问题变成实际问题，从而有效地激发了他们的学习兴趣，从而有效地提高了他们学习的主动性，为提高学生的学业成绩奠定了坚实的基础。比如，在北师大版小学数学五年级上册的《多边形的面积》这一单元教学中，我引导学生解决生活中的实际问题，如：工地上有一堆钢管，横截面是一个梯形，已知最上面一层有2根，最下面一层有12根，共堆了9层，这堆钢管共有多少根？以解决现实生活中的问题为切入点，这样更能使学生的学习兴趣有所提高，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。二、应用问题分析能力的培养由于受传统教学理念的影响，许多老师只注重学生的学业表现，忽视了对学生学习能力的培养。而在应用题的教学中，仍然是把重点放在了解决问题的这个点上，而忽略了学生的思考方式以及解决问题的过程。因此，在应用题的教学中，不仅要重视学生的解题过程，更要重视对问题的分析。五年级学生的思维比较活跃，因此在这一时期，对学生数学逻辑能力的培养就显得尤为重要。所以，在应用题教学中，我们可以从两个角度来进行分析。第一，分析问题的适用条件。比如：张叔叔将他的一片梯形的责任田分成了两个三角形，每一个都种了一种不同的蔬菜。知道梯形的上底为30米，下底为60米，其中小三角形的面积为750平方米。请问这个梯形责任田的面积是多少平方米？此道题目所用到的数学知识包括：三角形面积的计算公式和梯形面积的计算公式，这些都是隐性条件，只要按隐性条件求出小三角形的高，即可求出梯形的面积。第二，对问题的运用进行分析。例如，在北师大版小学数学五年级下册的《长方体（一）》中，这单元其中一个难点是应用长方体、正方体表面积的计算方法解决实际问题，如：小丽的卧室长3.8米，宽3.5米，高3米，除去门窗4.5平方米。如果要将所有的墙面和天花板都贴上墙纸，那么需要多少墙纸？像这样的应用题，由于学生的思维空间意识不够，逻辑不够严密，用6个面的总面积减去门窗的面积，这种做法是错误的，没有经过认真的分析，也没有找到解决问题的Keys。因此，在解决问题的过程中，必须加强对数学应用的训练。三、解决问题的思维培养随着年龄的增加，数学知识难度的增加、知识点的全面呈现，尤其是应用题种类多、知识点全面。因此，在五年级数学应用题的教学中，要结合学生的数学基础、接受能力、特殊题型等具体的问题，选用最适合的教学方法进行，这样可以提高学生的解题能力。在小学五年级数学教学中，“熟能生巧”是一种必不可少的学习方式，尤其是在小学生的记忆力方面，通过恰当的实践，可以使学生掌握相应的数学知识，为他们奠定坚实的数学基础。要切合学生的实际，不要盲目地去做所谓的“题海战术”，要针对学生的实际情况，选择一些容易出现错误的问题或典型题型，然后结合所学的内容，对所做的练习进行总结，以达到提高学生实际应用能力的目的。以在北师大版小学数学五年级下册《长方体（二）》这一课程教学为例，体积的计算与我们的日常生活密切相关，大多数学生都知道长方体的体积计算公式是长×宽×高，但在实际运用中往往会出错，这主要是因为学生没有仔细读题，就进行了计算。比如，衣柜的长1.5米，宽6分米，高1.8米，衣柜的体积是多少？有些学生没有看到，就直接计算，很明显这是没有先统一单位进行计算的。所以，在实际操作中，可以多练习一些容易出错的例子，以达到巩固的效果。四、解题方式的多样性小学五年级的数学应用题，其特点是知识点多，题型多样。在应用题的教学中，应结合学生的具体情况和题型，选用最合适的教学方法。要激发学生的学习兴趣，就要让他们体验解题的快乐，体验各种解法的优点，避免形成思维定势。同样的题，解题的方法和步骤也不一样，运用一题多解法，让学生找到自己喜欢的解题方法和思路。比如，在北师大版小学数学五年级下册的《用方程解决问题》单元授课中，我们可以为学生设计一个鸡兔同笼的问题：鸡兔同笼，有8个头，20条腿，鸡、兔各有几只？除了列举法和假设法，也可用方程来解决这个问题，例如：设兔有x只，鸡有（8-x）只，列出方程，求出x的数值，再求出8-x的数值。通过一道题多解，使学生能从多个角度来考虑问题，并能找出最容易的解法，使他们更好地了解和认识各种解法。结语：因此，在小学数学应用题的教学中，教师要充分认识到应用题的重要性，并根据学生的兴趣、年龄特点，尊重其发展规律，注重应用题的分析，并运用多种解题方法，拓宽解题思路，增强逻辑思维能力，提高应用题的解题水平。Reference：[1]谢辉强.自主探究模式在五年级数学应用题教学中的应用微探[J].明日,201