师范生实习调研报告

关于“我最宠爱的老师”活动的调查报告一、

问题的提出师生之间怎样的模式才适应这个时代呢?这是我们做老师的始终在思索的问题,可却始终没法得到一个准确的答案。师生关系是教化活动中最基本的人际关系。师生关系的情感特征确定了其本质是老师和学生间的心理关系。老师要擅长发挥师生关系中的人际情感因素在促进学生发展中的巨大作用。老师和学生间的心理位差有助于老师更好地发挥主导作用，但也为师生间的情感沟通设置了障碍。师生关系是老师和学生在教化活动中心理互动的结果。师生间的心理互动是一个综合网络系统，其教化影响作用能够促使教学相长。为了寻求良好的师生关系模式，我校开展了一项调查探讨活动。

实习三个月期间，我在光明新区高级中学高一（15）班进行了一项评比“我最宠爱的老师”的主题活动。该活动的目的在于了解老师在同学们心目中的形象，调查探讨学生宠爱老师的缘由，同时充分发挥班委的组织实力，激发队员的自主性。活动实行不记名投票的形式，集中利用下午第一节班会的时间绽开，本调查拟解决的问题是：什么样的老师最受学生欢迎。2、不同学科的老师受欢迎的缘由有何不同。3、不同程度的学生宠爱老师的缘由有何不同。二、

调查方法依据本此调查所要解决的三个详细问题，实行现状探讨的方法，用民主投票选举的形式来进行此项调查活动。

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调查对象调查的对象是光明新区高级中学高一（15）班的学生。调查对象共有45人。采纳抽样调查方法。2、

调查内容

依据本次调查探讨的目标，青少年心理特点，选票的主要倾向性，以及所要分析的四项基本问题，我们对选票进行归纳、总结。最终列出每位老师的得票数、及性格特点（9位老师）并作出“不同岗位老师的受欢迎程度表”。3、

调查步骤（一）打算过程1、设置选票2、向班主任送上《致班主任的一封信》。3、调查活动前的启动发言。4、召开班级会议，讲解活动过程及分工。（二）投票的过程1、时间：班队课2、班长发选票。3、班进步行全班流淌检查。4、班长收选票，并干脆上交班委。（三）汇总选票a)

整理学生选票：班长负责统计自班的选票。姓名任教票数性格特点

b)

总体统计表：大队辅导员负责名次姓名任教票数得票率得票缘由

（四）总结通过选票，从年龄，性别，性格特点，执教实力和水平来分析不同层次学生宠爱老师的总特征。（五）表彰c)

表彰：我最宠爱的老师（宣扬栏，班级表彰）。d)

请“我最宠爱的老师”做专题报告。4、

样本状况参与调查人数有45人，调查后的有效选票45张。三、

调查的初步结果1、最受学生欢迎的老师具有的特点是：

看法温柔，亲切，不随意指责学生。

关切学生，了解每一位学生。

教学方法多样敏捷，学问渊博，对待学生有耐性，以激励为主。

公允，公正，一视同仁。2、最不受学生欢迎的老师具有以下特点：

不擅长和学生沟通

语言犀利

对待学生只严不爱

教学方法死板3、不同学科老师的受欢迎程度以其缘由。语文老师兼班主任

擅长和学生沟通

关切学生细微环节的改变，能走进儿童心灵。

常常组织学生搞一些好玩的集体活动，寓教于乐。

在教授学问的同时，能常常讲一些为人处事的道理。数学、英语老师：

教学方法敏捷多样，语言幽默。

能体谅学生，作业量不大。

常常激励学生，细心解答学生的难题。

能够提高学生的成果。音乐、体育、美术老师：

教学看法亲善可亲，上课始终保持微笑。

性格开朗，多才多艺，课堂气氛轻松。

不随意指责学生，常常激励学生。

上课精彩，好玩。4、不同程度学生宠爱老师的缘由不同成果优异的学生：有80%的学生比较关注老师对他们个人的看法。

有15%的学生比较关注老师教学方法的敏捷多样性。

有5%的学生比较关注老师的个人形象。成果一般的学生：有30%的学生比较关注老师对自己成果的影响。

有50%的学生比较关注老师对自己的印象。

有20%的学生比较关注老师的教态。四、

分析和探讨1、“什么样的老师最受学生欢迎”的状况分析。

看法温柔，亲切，笑容可掬。

关切，了解每一位学生，并时常激励学生。

教学方法敏捷多样。

常常和学生沟通，并能和他们真心的交挚友。1）其实和学生最干脆的沟通就是笑容，当你微笑的面对他们时，他们也会微笑的回应你，他们会因为你的微笑而情愿接近你，他们会认为你的微笑是激励，是赞许，是确定，是谅解。总之微笑的魔力非常强大，有近80%的学生宠爱老师的第一条理由就是微笑待人。2）激励孩子是相当重要的，每个孩子都是一个独立的个体，他们彼此之间将会互为榜样，所以孩子很在乎他在老师的心中是一个什么样的地位，而你的激励会使孩子有成就感，会增加他的自信念。有一位老师，当添选票时，这个班有55%的学生都把珍贵的一票投给了她，当问起他们缘由时，他们异口同声的回答“张老师对我们很好，当我们问题答不上来时，张老师不会指责我们或是让我们罚站而是笑着让我们不用焦急再想想，能够站起来回答问题已经很英勇了。”所以不要吝啬，送出你的激励吧！3）不要总以为孩子们不懂，可以随意的传授学问，其实他们很在意你的课是否好玩，他们会通过对比做出评价，在这次的调查中发觉有50%的学生宠爱老师的缘由就是因为宠爱他的课，他们宠爱老师能让课堂丰富多彩，充溢快乐，他们宠爱在不知不觉中就学会学问，同时他们也能评价出哪些老师上课不仔细，或没阅历从而不宠爱。所以仔细对待每一节课，它是你人格魅力呈现的舞台。4）沟通是架起和孩子心灵相通的桥梁，有70%的孩子都宠爱常常和自己沟通的老师，而沟通也是有区分的，你的沟通是否起到效果是要看你的切入点是否正确。2、“不同学科老师的受欢迎程度以其缘由”的状况分析。依据调查发觉有60%的学生把选票投给了班主任，有20%的学生选择了英语，数学老师，有10%的学生选择了综合学科老师。大家都知道班主任对学生通常要比综合学科的老师要严格，但学生还是宠爱班主任。分析其缘由是因为班主任和学生朝夕相处，尽管他指责学生的次数要比其他老师多但由于接触时间长，所以孩子和老师之间已产生了感情，可见接触时间的长短也是和学生产生感情的重要因素之一。有人会问为什么其它主课老师的得票率也很高呢。跟上面的理由一样，和综合学科相比，主课老师要和学生接触的时间多，上好课后他还要给学生补习，批改作业，讲解，有10%的学生都是因为老师使自己的成果提高了所以宠爱他。那么对于综合学科老师来说，接触学生时间不多，所以很难得到学生的选票，但在调查结果中也有少数老师得到不少的选票，究其缘由，是因为这些老师除了上课好玩外，还具有别的老师没有的人格魅力，使学生宠爱甚至崇拜。3、“不同程度学生宠爱老师的缘由”的状况分析。成果优异的学生：有80%的学生比较关注老师对他们个人的看法。

有15%的学生比较关注老师教学方法的敏捷多样性。

有5%的学生比较关注老师的个人形象。成果一般的学生：有30%的学生比较关注老师对自己成果的影响。

有50%的学生比较关注老师对自己的印象。

有20%的学生比较关注老师的教态。通过这个对比我们可以看出成果好的学生普遍注意老师对自己的确定，注意这个老师上课的方法是否新奇，注意老师对自己实力的培育。而一般学生甚至成果稍薄弱一些的学生，他比较注意老师对自己的帮助和激励，是否能提高自己的成果。5、发觉的问题在这次调查中我们，了解了孩子所关注的问题，也