大班美术放风筝教学反思

———大班美术放风筝教学反思

大班美术放风筝教学反思1

这是一篇讲读课文。讲了“我”和哥哥到体育馆放风筝的故事。全文一共有4个自然段。第一自然段将“我”和哥哥拿着风筝来到体育馆。其次自然段讲到体育馆放风筝的人许多。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段：天空中五颜六色的风筝越来越多，特别漂亮。插图描述了天真活泼孩子的在阳光明媚的天气里一起兴高采烈的放风筝，以及放风筝时所看到的喧闹的情景和各式各样的风筝再天空争奇斗艳的情景。

在这个基础之上我开头新授课文。第一自然段：时间？地点？人物？事情？同学能很快地回答问题并理解第一自然段。在讲读时课文时，我先初读课文整体感知，了解放风筝的过程。再细读课文突破重难点。学习其次段，主要是人多`风筝多，学会按挨次看图。让同学读后找出能体现风筝多人多的词。

如人可真不少，三个一群，俩个一伙有的有的等说明人多。各式各样、有……有等说明风筝多。按挨次观看图，排列出“蜻蜓“没飞上天空之前空中已有的风筝。然后让同学默读第三段。标出句序。画一画我和哥哥放风筝时，动作的词语。在找出词语之后，再让同学通过演一演的方式进行。在这个环节，同学不会查找动词。哪些属于动词，生不理解。于是我让同学找一找“我”和哥哥在动的词语。

在我的关心下，同学能找出个别。再让同学进行演示，由于之前有放风筝的阅历，同学在演示的时候，其他同学读句子，演示的同学依据句式演示，比较到位。我再提问：那我们把放风筝的句子挨次换一下可以吗？我出示打乱挨次的第三自然段，请生读一读，演一演。同学就能明白：这不能换，换了挨次句子就读不通了。在理解第三自然段的基础上，我再提问：图上画的和文中那句话相全都？全段围绕那句话写的？按句序读。可以用多种方式读，让同学在读中体会出表达挨次看图读第一句。想象读其次句。重点读第三句。有语气读第四句。学习四至六段主要是让同学积累词语。

在第七段中培育同学想象力量，围绕中心说一段话。用自己的话说说“五颜六色的风筝随风漂浮”的情景。当然还要借助各种图片，关心同学进行想象。“蔚蓝色天空”“艳丽”“随风漂浮”等词语比较抽象，通过PPT关心同学建立起表象和美感！

大班美术放风筝教学反思2

春天是万物复苏的季节。在幼儿四周的大自然中，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飘舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风，处处布满了生气勃勃、变化万千这些春天特有的景象。与此同时，春天也是春游的好季节。结合我们的语言活动《放风筝》，我课前预备中，幼儿去操场上放风筝，除了让幼儿对风筝的形状特征、颜色、图案有肯定的了解以外，还让幼儿亲身体验了放风筝所带来的乐趣。

活动《放风筝》描绘的是幼儿熟知且宠爱的日常生活中放风筝的嬉戏，特别奇妙的将小白云想象成风筝，它以简洁明快、多重复、富有韵律的语感以及大量的象声词增加了语言的形象性和生动性，很适合小班幼儿的'学习和理解。小兔在放一只萝卜风筝，小猫在放一只金鱼风筝。活动一开头，我首先以谈话的方式引起幼儿的爱好“你们喜爱春游吗？看一看谁也来了？”

接着通过观看图示，猜想小动物们在草地上干什么。又以连线的形式帮小动物找风筝，幼儿们都能说出找到风筝的缘由，知道小动物们放的是什么风筝。我又以通过听故事第一到三节，让幼儿知道小猪的风筝是什么。小猪的风筝本事很大，通过变魔术方式小白云一会变成小绵羊，变成大白鹅，变成小白马。同时也让幼儿仿照小动物们是怎么叫的、跑的时候又会发出什么声音。在完整叙述小白云变魔术的基础上，我又提出问题：“小白云还可以变成什么呢？”充分调动了幼儿的想象力。这个时候孩子们思维比较活跃，说出了许多的动物，“像小猫、小鱼”等引导幼儿创编新的句型。最终我运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整地叙述故事，充分感受了童话作品语言的重复性。

整堂课下来我感觉到还有许多不足。首先，教学用语应加的简洁一点，这一点，在平常的学习工作生活中就应不断的积累。其次，在教学环节中间，除了让幼儿了解故事情节，也要给孩子留出思索和说的时间。这个环节应当让孩子说，留意想想要让孩子怎么说，怎么引导。还有就是我在叙述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够仔细地听。在回答我的提问时，也能精确     回答。但是，我忽视了，在整个课堂上，孩子才是主体。应当激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应当给孩子留出时间去思索去争论。

大班美术放风筝教学反思3

风筝具有悠久的历史，也是同学比较熟识的题材，是孩童的一种嬉戏。但是对于四班级同学来说，放风筝比较熟识，可对于风筝的制作方法却接触甚少。所以本节课，我结合同学的实际状况，进行了教学设计。

首先，为了激发同学的学习爱好，请同学们提前预备好家里的风筝，带到学校来，分组进行欣赏和争论。通过这一个环节让同学了解风筝的样式和图案等特征。同时介绍风筝中处处可见的吉利寓意和吉利图案。“福寿双全”“连年有余”等风筝图案形象寓意深刻，将情景物奇妙的融合在一起，主体鲜亮突出，构思奇妙，趣味盎然，富有独特的格调和浓烈的民族颜色，引导同学民间人们对美妙生活的憧憬和追求。接着，以小组探究为主，老师引导为辅的方式，探究风筝的制作步骤和方法。了解风筝骨架的制作方法及材料，并鼓舞同学尝试新的材料进行替代。并总结风筝的制作为扎架子，糊纸面，绘花彩和放风筝。在同学制作时，不能要求同学根据放飞的目的制作。但是可以让同学了解扎