人教版语文7-9年级教学计划合集

七年级上册语文教学方案及进度安排一教材分析本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：第一单元：人与自我之一〔生命体验〕第二单元：人与自我之二〔理想信念〕第三单元：人与自然之一〔自然美景〕第四单元：人与自然之二〔科学世界〕第五单元：人与社会之一〔家庭亲情〕第六单元：人与社会之二〔想象世界〕教科书的主要特点：1，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合理论体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会〔社区、群体、家庭、民族、国家等〕、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分假设干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。采用这种编排体系，注重教材的理论性，自始至终把语文学习置于理论活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文根本功的培养与个性开展、人格养成整合在一起。2、致力于全面进步学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和才能、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在进步学生正确理解和运用祖国语言文字的才能，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文根本功与开发潜在才能、创新才能的统一。3，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的开展空间。阅读局部，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际局部，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们安康人生重要开端。尤其是综合性学习局部、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探究和研究过程，培养创新精神。4，遵循语文教育规律，突出学生的语文理论活动，使学生在理论申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断理论的过程，在语文理论中受到熏陶感染的过程。5、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，合适学生学习。二、教学目的新课程教材的教学目的，不再是教材的教学目的，而是学生的语文学习目的，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读才能，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下根底。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。三、教学措施1、要注意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓重兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。4、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯穿，烂熟于心。5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。6、要注意教学组织形式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。7、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开场构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。四教学进度表:周次 内容〔课时〕第一周 开学工作第二周 在山的那边〔2〕走一步，再走一步〔1〕生命生命〔2〕第三周 紫藤萝瀑布〔2〕童趣〔3〕综合性活动：这就是我〔1〕第四周 综合性活动：这就是我〔2〕理想〔2〕行道树〔1〕第五周 第一次真好〔1〕人生寓言〔2〕我的信念〔2〕第六周 国庆第七周 论语十那么〔3〕综合性活动：遨游语文世界〔4〕第八周 春〔2〕济南的冬天〔2〕山中访友〔2〕第九周 秋天〔2〕古代诗歌五首〔3〕第十周 综合性活动：感受自然〔3〕化石吟〔2〕第十一周 看云识天气〔2〕期中考试第十二周 绿色蝈蝈〔2〕月亮上的足迹〔2〕山市〔2〕第十三周 风筝〔2〕羚羊木雕〔2〕漫步〔2〕第十四周 诗两首〔2〕世说新语两那么〔3〕第十五周 综合性活动：我爱我家〔3〕皇帝的新装〔3〕第十六周 郭沫假设诗两首〔3〕女娲造人〔2〕第十七周 盲孩子和他的影子〔2〕寓言四那么〔3〕第十八周 综合性活动：追寻人类的起源〔4〕第十九周 元旦放假第二十周 期末复习期末考试七年级语文下册教学方案、教材分析人教版七年级语文下册，继续以语文与生活的联络为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册分六个单元，每个单元仍然包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。?从百草园到三味书屋?〔鲁迅〕，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉〞虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；?爸爸的花儿落了?（林海音）中“爸爸〞的去世，迫使“我〞在极短的时间里，经历了一段困难的心理成长历程；?丑小鸭?〔安徒生〕是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪；?假设生活欺骗了你?〔普希金〕和?未选择的路?〔弗罗斯特〕是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾鼓励过无数成长中的青年；?伤仲永?〔王安石〕促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣〞的原因。第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。?黄河颂?〔光未然〕把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；?最后一课?〔都德〕以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；?困难的国运与雄健的国民?〔李大钊〕是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心；?土地的誓言?是端木蕻良在“九一八〞十周年时写给被日本践踏的故土东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；?木兰诗?勾勒了一位替父参军、纵横疆场、保家卫国的女英雄形象。第三单元中安排的是名人故事。有科学家邓稼先〔?邓稼先?杨振宁〕，有诗人、民主人士闻一多〔?闻一多先生的说和做?臧克家〕，有艺术家贝多芬〔?音乐巨人贝多芬?何为〕，有个性鲜明的作家群〔?福楼拜家的星期天?莫泊桑〕，还有孙权对将军吕蒙的劝诫〔?孙权劝学?〕。第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如?社戏?中的乡村戏剧；?口技?中的民间传统艺术；?安塞腰鼓??观舞记?中的舞蹈艺术；?竹影?中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像?社戏?，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真得意的童年生活；?竹影?中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的出色表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战。?伟大的悲剧?（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭；?在沙漠中心?〔圣埃克絮佩里〕表现人类与自然抗争的坚强意志；?登上地球之巅?（郭超人）再现了60年代中国登山运发动成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程；?真正的英雄?（里根）是美国前任总统里根为悼念“挑战者号〞中牺牲的七位宇航员而发表的演讲；?夸父追日?和?两小儿辩日?两篇短文展示了古人对自然的不懈的探究精神。第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。?猫?（郑振铎）写人类与动物之间恩怨纠葛表达人生的考虑；?斑羚飞渡?（沈石溪）写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动；?华南虎?（牛汉）以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂；?马?（布封）是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦；?狼?（蒲松龄）写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。从阅读局部的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格挑选，汲取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读才能的理论环节，全面考虑、组织单元。综合性学习，第一、三、五单元仍然是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习〞。第二、四、六单元为三次规模比拟大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际〞。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星〞、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。如，“成长的烦恼〞就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确熟悉、对待成长中的挫折、忧愁。三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了假设干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的才能，培养学生搜集、挑选、整理信息的才能。黄河、戏曲、马，选择这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸入历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面。本册名著导读介绍了高尔基的?童年?和法布尔的?昆虫记?。它们都与课堂阅读有着有机的联络，如：?童年?与成长单元，?昆虫记?与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将引领学生走向一片更为辽阔的天地。课外古诗词背诵，选取了十首有名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化积淀。汉语知识：理解实词。二、教学目的:1、思想品德目的：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造才能，开展学生的智力，培养学生安康高深的审美情趣，进步学生的文化品位。开展安康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目的，本学期要创造一个良好的开端，打下根底。2、知识目的：理解课文中出现的有关重要作家作品的常识，理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。3、把握和运用知识才能的目的：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的才能，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，理解根本写法，具有一定的语言感受才能，初步把握精读略读的方法，培养默读的习惯，进步阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些出色片段，初步具有欣赏文学作品的才能，读文言文课文，要理解内容，背诵一些根本篇目，纯熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。4、人文素质目的：初步学会在日常生活中正确运用语言文字来进展交流表达，把课本中感受学习到的语文素质灵敏运用到生活中，从而进步自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。三、教学设想1、注重教学目的的整合性。传统的目的设计重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。教学中力求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。2、注重教学内容的开放性。使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓重兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。3、注重教学方式的互动性。实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。4、注重教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生把握知识，融会贯穿，烂熟于心。5、注重教学手段的多样性。引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速学生感知过程，促进认知的深化。6、注重教学组织形式的灵敏性。在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。7、注重教学评价的多元性。改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价机制四、教学措施根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想素质，陶冶道德情操，培养审美情趣。2、语文教学中，加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。3、重视学生思维才能的开展。在语文教学过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地练习技能，全面进步语文才能。提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文理论的时机。6、做好开头的改变工作，改变以往不良的学习习惯。7、实行分层目的教学，根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。8、对学生进展双基教学，做到既教书又育人。9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。10、实行“帮带〞教学，培养合作精神，帮助中下生进步学习兴趣和学习成绩。11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效进步作文程度。12、优化作业治理，做到每课过关，单元过关。13、实行培优辅差，面向全体学生。14、利用多种多样的教学方法，进步学生学习兴趣。15、根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。16、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。17、充分利用农网资源等多种媒体。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。五、培优辅差方案主要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在进步2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的语文才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。5、对于优生，鼓励他们多创新，在阅读和写作方面多下功夫。六、教学进度表第一周从百草园到百味书屋〔4〕爸爸的花儿落了〔3〕第二周丑小鸭〔2〕诗两首〔2〕伤仲永〔3〕第三周写作•口语交际•综合性学习：成长的烦恼第四周黄河颂〔3〕最后一课〔4〕第五周困难的国运与雄健的国民〔2〕土地的誓言〔2〕木兰诗〔3〕第六周综合性学习•写作•口语交际：黄河，母亲河〔2〕邓嫁先〔3〕闻一多先生的说和做〔2〕第七周音乐巨人贝多芬〔2〕福楼拜家的星期天〔2〕孙权劝学〔3〕第八周综合性学习：我也追“星〞〔3〕复习〔4〕第九周期中考试评讲试卷第十周社戏〔4〕安塞腰鼓〔3〕第十一周竹影〔2〕观舞记〔2〕口技〔3〕第十二周五一放假第十三周综合性学习•写作•口语交际：戏曲大舞台〔3〕伟大的悲剧〔4〕第十四周在沙漠中心〔4〕登上地球之巅〔3〕第十五周真正的英雄〔2〕短文两篇〔3〕写作•口语交际•综合性学习：漫话探险〔2〕第十六周猫〔3〕斑羚飞渡〔4〕第十七周华南虎〔2〕马〔2〕狼〔3〕第十八周综合性学习•写作•口语交际：马的世界〔3〕作文讲座〔4〕第十九周期末复习第二十周期终考试八年级上学期语文教学方案一、教材简析人教版?义务教育课程标准实验教科书•语文?七〜九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生理解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地理解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开场，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的?新闻两那么?（?人民解放军百万大军横渡长扛??中原、我军解放南阳?），有反映反法西斯战争的?蜡烛?，有以英法联军侵华战争为背景的?就英法联军远征中国致布特勒上尉的信?，有反映抗日战争的?芦花荡？，有反映德国法西斯暴行的？亲爱的爸爸妈妈？“综合性学习•写作•口语交际〃也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁〞。第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的才能。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写出色人物的单元，让学生领略了世界出色人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深入的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得非常沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱〞。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。?课程标准?7〜9年级阅读目的中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式〞，而在写作目的中提出“写简单的说明文，做到清楚明白〞。?课程标准?5〜6年级的阅读目的中那么有“阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法〞，而没有提出对写作的要求。可知，?课程标准?把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成?课程标准?的有关目的。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。第四单元以“科学〞为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是?大自然的语言??奇妙的克隆??阿西莫夫短文两篇??生物入侵者??你一定会听见的?。教学本单元，既要注重语文根本才能的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同进步。本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册那么是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化说明：过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是“入门〞的准备，而本册那么是“入门〞的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有?桃花源记?（309字）、?陋室铭?（81字）、?爱莲说?（119字）、?大道之行也?（107字）、杜甫诗三首（200字）；此外，还要背诵?核舟记?第二至第四段（266字），总计为1082字。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭〞，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化程度很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。写作、口语交际与综合性学习本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1．整合于综合性学习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习〞中，是由课文生发出来的；3．以补白的形式出现。为保证课程根本目的的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习?让世界充满爱?就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习?说不尽的桥?中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字〞，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文〞，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习〞中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如?阿长与＜山海经???苏州园林?课后的写作练习等。出如今补白里的写作和口语交际训练，那么是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作局部，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如?蜡烛?一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，?老王?一课的练习中要求改写老王给“我〞送香油和鸡蛋这一局部等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导那么在补白里。本册教材中的“综合性练习〞仍然分“三大三小〞，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中?世界：何时铸剑为犁?的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比拟复杂，对学生查找和运用资料的才能、写作研究报告的才能、区分是非善恶的才能以及辩证思维的才能都提出了较高要求。教学时要注意提早安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习〞的甜头。语法修辞知识要点本册教材“附录〞局部安排的语法知识是虚词，老师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶（又叫对仗），理解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。?杜甫诗三首?后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。二、教学目的课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明〞中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，理解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、学生情况分析通过初一一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的进步。四、教学措施.从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,进步思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,才能之间以及知识、才能、情意之间的联络,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体进步。.重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能,尤其要重视培养学生的创造性思维。.教学过程应突出学生的理论活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵敏多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文理论的时机。6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵敏命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效进步作文程度。.实行分层目的教学,根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体进步。.引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生进步学习兴趣和成绩。.优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。.作业的布置和修改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。.利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,锻炼才能,提快乐趣。.课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,锻炼表达才能。.组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。.组织采访和调查至少一次。.要求写一篇小论文。.做好开头的改变工作,改变以往不良的学习习惯。.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。.开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。五、教学进度表第一周 语文学习习惯养成教育〔1〕 1、?新闻两那么?〔2〕第二周 2、?芦花荡?〔2〕 3、蜡烛〔2〕写作•口语交际•综合性学习：怎样搜集资料〔4〕第三周 4、?就英法联军远征中国致布特勒上尉的信?〔2〕5、?亲爱的爸爸妈妈?〔2〕综合性活动•写作•口语交际、：“世界：何时铸剑为犁〃〔2〕第四周 综合性活动•写作•口语交际、：“世界：何时铸剑为犁〃〔1〕6、阿长与?山海经?〔2〕 7、背影〔2〕第五周 8、台阶〔2〕 9、老王〔2〕 10、信客〔2〕第六周 写作•口语交际•综合性学习：“让世界充满爱〃〔3〕21、桃花源记〔3〕第七周 22、短文两篇〔3〕23、、核舟记〔3〕第八周 24、大道之行也〔2〕 25、杜甫诗三首〔2〕综合性学习•写作•口语交际：莲文化的魅力〔3〕第九周 11、中国石拱桥〔2〕期中复习〔4〕第十周 期中复习学习竞赛第十一周 12、桥之美〔2〕 13、苏州园林〔3〕第十二周 14、故宫博物院〔2〕 15、说“屏〞〔2〕第十三周 综合性学习•写作•口语交际：说不尽的桥〔3〕16、?大自然的语言?〔2〕 17、?奇妙的克隆?〔2〕第十四周 18、?阿西莫夫短文两篇?〔2〕19、生物入侵者〔2〕写作•口语交际•综合性学习：走上辩论台〔2〕第十五周 20、你一定会听见的〔2〕 写作•口语交际•综合性学习：走上辩论台〔3〕第十六周 26、三峡〔2〕 27、短文两篇〔3〕第十七周 28、观潮〔3〕 29、湖心亭看雪〔2〕第十八周 30、诗四首〔3〕 期末复习〔3〕第十九周 期末复习〔6〕第二十周 期末复习、期末考试〔6〕八年级下册语文教学方案总结过去是为了积累更多的经历；方案将来是为了更好地工作。现将本学期语文课教学工作方案安排如下：一、教材教本分析人教版?义务教育课程标准实验教科书•语文?八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。?藤野先生?记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；?我的母亲?是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；?我的第一本书?里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；？列夫•托尔斯泰?为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画〞，提醒出其深邃而卓越的精神世界；?再塑生命?向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习•写作•口语交际〃也围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。止匕外，“写作•口语交际•综合性学习〃一一寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习•写作•口语交际〃是“科海泛舟〞，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，?云南的歌会?描绘了三个场合中唱歌的情景；?端午的鸭蛋?写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；?吆喝?写的是兴趣良多的“生活交响曲〞；?春酒?描绘了故土的风土人情；?俗世奇人?写的是两位民间高人。此外，“综合性学习•写作•口语交际〃也是围绕民风民俗为主题设计。文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有?与朱元思书?、?五柳先生传?、?马说?、?送东阳马生序?、诗词曲五首、?小石潭记?、?岳阳楼记?、?醉翁亭记?。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭〞，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化程度很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作•口语交际•综合性学习〃是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方〞的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。二、学情分析大局部学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用才能,对学生掌握知识的深度和广度,思维才能和认识程度都提出了更高的要求,这对八年级的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些情况，作为语文老师，要找到教学的打破口，调动学生的学习积极性。教学目的初中语文教学应立足于学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。教学要求在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；理解革命战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱别人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。能利用汉语音识字、学习普通话。学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，能正确书写。能联络上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文〔特别是文言文〕。在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。认真倾听别人说话，理解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完好通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言理论中，培养学生的口语交际才能。鼓励学生无拘无束地进展交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。留心周围事物，初步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。坚持写曰记。教学重点、难点精读课文是教材的主体，是全书的重点。要突出重点工程的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。5、积累、运用是语文根本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或理论活动、习作共四项。教学措施为了进步学生的素质，进步教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1、明确目的，自主研讨——初读。明确目的，对阅读教学非常重要，因为只有目的明确，学生才能有攀登顶峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目的。2、激趣导疑，合作讨论——促思。不明确目的，自主研读的根底上，教者要进一步创设与目的指向相关的良好气氛，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反应。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动开展。3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是开展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点〞巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，到达自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目的的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联络生活实际，借助联想、想象进展多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。奋斗目的：力求到达学校规定的教学指标，努力进步自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探究。多向同仁们学习，积累经历。教学进度安排序号课题 课时周次 序号 课题 课时周次1?藤野先生?31 20 吆喝 2 92?我的母亲? 31 21 春酒 2 103我的，再塑生命22 22俗世奇人1 104列夫托尔斯泰12 23综合性学习3 105综合性学习 33 24 与朱元思书 2 116雪 33 25五柳先生传2 117雷电颂 34 26 马说 2 128短文两篇 24 27 送东阳马生1 129海燕 25 28 诗词曲3 1210组歌 25 29 综合性学习3 13九年级语文上册语文教学方案九年级语文上册语文教学方案11综合性学习3630小石潭记31412敬畏自然2631岳阳楼记31513罗布泊2632醉翁亭记31514旅鼠之谜1733满井游记21615大雁归来1734诗五首31616喂，出来1735综合性学习31717综合性学习3736复习18云南的歌会3819端午的鸭蛋39、学情分析我所任教的班级，大局部学生学习自觉性较强，上学期期末考试成绩较为理想，要防止学生滋生骄傲情绪。本学年的核心工作是帮助学生做好中考准备，因此，教学中要更加注重培养学生理解、运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识程度要提出更高的要求。二、教材分析本学期拟上完九年级上册和下册内容，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌，第二单元演讲、议论，第三单元是小说，第四单元也是议论文，第五单元是古典白话小说，第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段〔第五、六学期〕，也即最后阶段。教学重点为培养学生在生活中运用语文的才能，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的才能。语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上，也为学生的中考语文应试效劳。三、教学目的初中语文教学应立足于学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到人文精神的启蒙教育，培育学生的创造力，培养和进步学生的审美情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。四、教学要求.在语言文字训练过程中，引导学生体会汉语言的魅力，培养学生热爱祖国的语言文字；培养学生的安康的情趣；引导学生考虑人生，热爱科学、勇于理论和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。.能联络上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。.继续训练学生书写汉字的才能，为中考做好准备，为学生的生活、工作需要做准备。.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文〔特别是文言文〕。.在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。.能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。.认真倾听别人说话，理解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完好通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言理论中，培养学生的口语交际才能。鼓励学生无拘无束地进展交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。.留心周围事物，初步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。坚持写日记。.组织学生开张综合理论活动课，在理论中运用自己掌握的语文知识和语文才能解决问题。教学重点、难点精读课文是教材的主体，议论文阅读、诗歌阅读、演讲词的特点、文言诗词是全书的重点。1要突出重点工程的训练。2要继续重视词、句、段的训练。3要重视朗读的指导和训练。4要充分发挥学生的积极性和主动性。5积累、运用是语文根本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或理论活动、习作共四项。教学措施为了进步学生的素质，进步教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1明确目的，自主研讨——初读。明确目的，对阅读教学非常重要，因为只有目的明确，学生才能有攀登九年级语文下册教学方案九年级语文下册教学方案顶峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目的。.激趣导疑，合作讨论一一促思。不明确目的，自主研读的根底上，教者要进一步创设与目的指向相关的良好气氛，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反应。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动开展。.巧设促想，自能解题一一深化。自能解题目的过程，就是开展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点〞巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，到达自能解题的目的。.点评深化，模拟拓展一一创新。点评要以学生完成学习目的的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联络生活实际，借助联想、想象进展多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。七、教学进度安排第一单元1.沁园春•雪2课时2.雨说2课时3星星变奏曲1课时4外国诗两首1课时口语交际、综合性学习2课时第二单元.乐业与敬业2课时6.纪念伏乐泰逝世一百周年的演说2课.傅雷家书两那么2课时8.致女儿的信2课时写作、口语交际、综合性学习2课时第三单元.故土2课时10.孤独之旅1课时11.我的叔叔于勒2课时12.心声1课时写作、口语交际、综合性学习2课时期中考试第四单元13.事物的正确答案不止一个2课时14.应有格物致知精神2课时15.短文两篇2课时16.中国人失掉了自信力了吗2课时写作、口语交际、综合性学习2课时第五单元17.智取生辰纲2课时18.杨修之死2课时19.范进之举2课时20.香菱学诗第四单元综合复习2课时写作、口语交际、综合性学习2课时第六单元21.陈涉世家3课时、22.唐睢不辱使命2课时2课时24.出师表2课时25.诗词五首2课时口语交际、综合性学习2课时综合复习期末考试一、学情分析：本学期是九年级学生初中语文学习的最后一个学期，也是他们参加中考前的一个关键学期，本学期教学时间短，任务繁重，既要完成新课教学，又要进展综合复习，还要进展模拟练兵。教学任务比拟繁重。从整体来看,局部学生身上好的习惯（课堂听讲,记笔记,发言提问、课外阅读）正在逐步养成,语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的进步,但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。二、教材分析：〔一〕教学内容：由于上学期已经将九年级下册语文教授了三个单元，分别是一单元“诗歌〞、三单元“散文〞、四单元“戏剧〞。所以本学期，九年级下册语文只进展三个单元新课的教学，分别是二单元“小说〞、五六单元“文言文〞。〔二〕教学目的：让学生能流利、有感情的朗读课文；可以体会作者所表达的感情；可以积累教材内容所提供的语文素材联络自己的生活实际进展创新。〔三〕教学策略：讲读课文要细细研读，深层挖掘文章内涵，培养学生的语文素养；阅读课文要充分调动学生自学的积极性，尽量利用较短的时间进步自己阅读的速度和处理阅读障碍，进步自己的阅读才能。三、教学目的：通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解，强化学生的阅读理解才能和语言表达才能，进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。力争在今年的毕业中考中，语文成绩能到达学校规定的目的。四、主要措施：〔一〕明确目的，立足教材。认真研究?语文考试说明?，明确考试的范围与目的，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习以课本为主，按课程标准要求进展知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代