初中音乐说课稿

初中音乐说课稿

大家好！

今日我说课的题目是《茉莉花》，这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的学问内容，下面我将从以下四个方面进展说课。

（一）说教材分析

1、教材分析

自古以来，花卉始终是人们进展创作的主题，它是人世间一切美妙事物的象征。本单元以“百卉含英“为主题，通过让学生倾听、演唱描绘花卉的艺术作品，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调“.这首歌曲在民歌《茉莉花》的根底上，改编后进展了声部处理，是一首二声部合唱歌曲。节拍为四四拍，表现了赏花人对纯净漂亮的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教学目标

依据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平，我将本课的教学目标定为以下三个：

⑴学问与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生把握二声部合唱学问及电子琴演奏技巧。

⑵过程与方法目标：能用优美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己宠爱的形式表现制造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、制造力。

⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生喜爱祖国音乐文化，增加民族意识。

3.教学重难点：

基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，由于器乐演奏是学生很重要的艺术实践。

教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸体验不仅有利于引导唱歌时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美。

（二）说教学策略

八年级的学生参加意识和交往愿望增加，我将采纳听唱法、争论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、制造为目的“的原则，培育学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和力量。

由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。

（三）说教学过程

一：创设情景激趣导入

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。“

首先我会播放多媒体课件展现茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它的素雅。利用漂亮的茉莉花图片，伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸引、沉醉，激发学生宠爱我们的民族音乐，从而更加喜爱我们的民族文化。这时，学生对茉莉花产生深厚的学习兴趣，情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了气氛，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种“未成曲调先有情“的良好效果。

二：视听结合学唱新歌

“同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的呢？“教师用富有激情的谈话引入其次局部内容。

由于音乐是听觉的艺术，我会采纳听唱法学习歌曲。首先，利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过倾听歌曲，感受歌曲美丽的旋律。唱歌中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芳香，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（教师示范），学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领悟，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思索以下问题：歌曲的节拍、心情是怎样的？（教师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对唱曲的感受，学生各抒己见，发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋律。这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，准时订正消失的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来仿照花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（教师示范）。这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生把握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。

通过以上环节，学生对唱曲旋律已经娴熟，再把歌词参加进来就很简单了。这时，再进展两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的根底学问，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而一样，时而不同，是典型的多声部民歌，简单唱错的是这两个地方（教师示范）。在声部合唱胜利后，可让学生互换声部，再进展其次次合唱。

三：合作创新参加表现

这一环节我将全班分成两个声部，我先用电子琴弹奏歌曲的第一其次声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部，让他们自主的练习。在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法（教师示范）。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会引导学生依据歌曲的节奏、节拍、心情等方面为歌曲选协作适的节奏和音色，把节奏和音色都选好后进展合奏。音乐新课标供应自主合作探究的学习方式，为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问：歌曲为我们呈现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你还会用什么方式来表现歌曲？学生分组争论，诱发学生呈现自我，培育他们的合作意识、创新意识和创新精神。这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用美丽的舞蹈表现歌曲，最终全班同学用电子琴边弹边唱《茉莉花》，将课堂气氛推向高潮。在音乐声中，我的本堂音乐课也就轻松的完成了。

（四）说教学评价

反思本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的学问水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、制造美。学生在活动中积极主动。以多媒体课件作为帮助手段，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。

以上是我对本课的教学设计和理解。确定还有很多缺乏之处，敬请各位教师多提珍贵意见，感谢大家！

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一、说教材

1、教材的地位与作用

本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。一样音乐采纳不同的演奏形式消失在学生面前，既扩大了学生的音乐视野，也帮忙了学生熟悉改编乐曲的几种常见的方法。

做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的根底上，具有独特的民族风格。生动地展现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分表达了人与自然和谐美妙的统一。

2、教学目的：

1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受一样音乐主题，可以有不同的表现形式。

2）区分器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜爱，对于器乐曲缺少熟悉，盼望通过观赏与比拟，培育学生观赏器乐曲的力量。

3、重点、难点：

1）一样旋律的不同表现形式。

2）熟悉改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

二、说教法

1）问题倾听法：

这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，美丽伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的奇怪心理和进一步学习的兴趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教学以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进展歌曲的学习。

3）视觉图象法：

在乐曲观赏的同时，通过各局部音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。

4）比照观赏法：

合唱曲与器乐曲之间的比照观赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地熟悉音乐改编的几种方法。熟悉到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的根底上能够有更为丰富的转变，进而培育学生的音乐创新力量。

主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看““听““唱“等要素，让学生去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地比照分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成力量目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的熟悉。

1）听、画相结合的方法：

通过倾听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受一样音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。

2）实践探究法：

以探究的方法进展学习，在倾听与比拟的根底上熟悉和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同倾听的根底上，培育学生求知、探究的欲望。

四、说教学程序

一、组织教学

二、导入：

1、倾听歌曲

在这个环节的教学主要是让学生在倾听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文风光的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

2、我为歌曲起名字

以为歌曲起名字的方法，引导学生仔细倾听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培育学生喜爱大自然的良好品质。

3、歌曲模唱

这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟识歌曲的旋律，为下一步的观赏打下根底，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，()选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

三、观赏合唱曲《樱花》

三年级的学生已初步具备辨别歌曲演唱形式的力量，通过倾听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此根底上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简洁的仿照。

四、观赏器乐曲

让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共消失了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题观赏音乐的方法，即可培育学生正确倾听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参加音乐活动。在观赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参加到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮忙的。从而让学生熟悉和感受一样旋律的音乐，不同的`表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。

五、改编歌曲

在倾听和了解器乐曲改编的根底上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。依据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对唱曲进展改编，将把握到的新学问在实践中加以运用。比方可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现

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一、说理念

器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育肯定是不完整的教育。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进学问向力量的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和制造力量等方面都有着极为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的综合素养，以促进素养教育的进展。

二、说教材

1、教材分析

本课依据教学实际，学生力量，我自选教材《萨克斯管演奏教程》，并精选入门小曲《摇篮曲》，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体构造，旋律美丽简洁，全曲只有G、A、B三个音符，学生简单把握。

2、教学目标

（1）认知目标：了解萨克斯管及历史。

（2）、力量目标：把握萨克斯管的根本演奏。

（3）、德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信念陶冶情操。

3、教学重点难点

本节课的重点是；把握萨克斯管的根本演奏（包括姿态、口型、手型及简洁的指法），并演奏乐曲《摇篮曲》。

本课的难点是：学生对乐器的掌握及能奏出轻松而美的声音。

三、说教法、学法

七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨克斯管看似简单，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越简单的乐器，越易上手。我依据多年的实际教学阅历及学生实际设计如下教学方法：

1、教法

在整个教学过程中要帮忙学生制造最正确心理状态，树立信念，制造开心的学习气氛。鼓舞学生多动脑、动手、动眼、动口、专心去演奏、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去“唱歌“.详细运用以下教学方法：（1）探究发觉法，（2）器乐讲解示范法，（3）实践练习法，（4）仿照、接龙，（5）观赏体验等。

2、学法

（1）、学生要积极参加教学活动，主动探究，大胆地去仿照，去演奏，去竞争，充分表现展现自我。

（2）、留意与他人和教师沟通合作。

（3）、留意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过程中能更好的去倾听，去体验，去感受正确的演奏。

四、说教学过程

（一）导入新课（3分钟左右）

首先，我用bβ高音萨克斯管演奏《回家》片段，激发学生对萨克斯管的兴趣及求知欲。

二）新课教学

1.`熟悉了解萨克斯管（5分钟左右）

1）、萨克斯管的简介（阿道夫-萨克斯的头像挂图）

2）、萨克斯管的种类及音域（五种萨克斯管的挂图）

3）、萨克斯管的构造（bE萨克斯管示范）

（萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。）

2.把握萨克斯管的根本演奏（12分钟左右）（包括姿态、口型、手型及简洁的指法、吐奏与连奏等）这个环节中，主要通过教师本人标准而科学的示范演奏，()以及自我探究，师生沟通、互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一环节中既要讲清演奏要领，又要准时订正学生错误。

3.学习吹奏《摇篮曲》（15分钟左右）这是一个实践练习的过程，学生兴趣深厚，可以实行仿照接龙等教学方法让学生很快的把握乐曲的演奏。留意乐曲三拍子的律动，及连奏，尽量启发学生用自己的乐器去“唱歌“,尽可能的用美的声音去表现音乐。练习时可以分组合作探究与他人和教师沟通。

4.展现自我表现自我，并进展制造性的表演。这是本节课的高潮局部，课程进展到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展现自我，将得到更好的表达。这时可以进展生生评价、自我评价、教师将给与更多的是确定和鼓舞，表现特突出的，教师将赠与爵士名盘给与嘉奖。

（三）拓展延长

观赏爵士萨克斯的演奏片段《母鸡公鸡》，介绍萨克斯管演奏风格（古典与爵士），并介绍我国萨克斯管演奏现状及国际水平，激起学生努力学习并为我国管乐事业做出奉献。

（四）结课

同学们在《回家》的乐曲中走出教室。

五、设计自我评价

本节课是一堂实实在在的器乐教学课，就从萨克斯管那金灿灿的外型就会激发学生剧烈的求知欲，让他们满怀探究之情主动学习，使学生在活动中参加，在参加中体验，在体验中感悟，充分表达了以学生为主体的教育理念。另外，本科设计背景：在我校，学生大多家庭条件较好，一件初学乐器对于大多数家庭来说不存在困难，并且在我校管乐学习气氛很好，学校有一百多人的管乐团，因此完成此节课的教学是可能的。

初中音乐说课稿4

一、说内容

人教版教材七年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，观赏《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

二、说教材

歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打算了它的风格优雅舒适，心情没有较大的起伏,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对家乡深深的思念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌曲，因此本课其次个教学目标设定为通过观赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和心情，扩大音乐视野。

三、说教法、学法：

1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加积极热忱，本课教学环节进展如下设计：介绍电影剧情――听《Do-Re-Mi》――猜谜雪绒花――学唱歌曲――用英语演唱――观赏片段《孤独的牧羊人》。

2、本课运用多媒体教学手段，以观赏电影片断为手段，引导学生在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进展比照，拓展学生思维。

3、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培育学生自学的力量，通过操作、唱歌比拟分析歌曲旋律，使学生能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的心情。

4、始终留意引导学生的思维，在观赏电影片断和听教师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。

四、说教学过程

1.创设情境：

《雪绒花》这首歌曲的旋律很多学生都很熟识，。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭教师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭教师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为教师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的暖和。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的留意力，对影片产生奇怪感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

2、猜谜导入歌曲

一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱。我们看歌词(多媒体出示歌词)你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗?学生带着自己对唱词的理解有感情地朗读。

3、学唱歌曲：

(1)首先听教师演唱歌曲，再带问题听录音，答复教师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的?强弱规律是什么?学生通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚刚的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，教师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相像乐句，解决歌曲难点。

(2)在进展歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进展启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的心情。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢?歌声很动人!教师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

4、拓展感受：

学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生观赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的喜爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。

5、观赏电影歌曲片段

学生已经学唱好歌曲后，我连续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。(播放多媒体课件)引导学生通过分析比拟，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三首美丽悦耳的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点《雪绒花》，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。

初中音乐说课稿5

一、说教材

本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲

《大海啊，家乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在召唤》的主题歌。歌曲旋律平缓，美丽悦耳；歌词质朴深情，如叙家常；构造简练，富有叙事性。特殊是最终两句，情深意长，表现了仆人翁对大海、家乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课。

通过以上对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教学目标：

（1）能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素对唱曲进展艺术处理，并依据设计进展演唱。

（2）在音乐实践中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重、共同合作的意识和集体主义精神。用过对唱曲的演唱抒发对祖国母亲的喜爱之情。

（3）在分析处理歌曲的过程中，采纳自主学习的方法，引导学生自主参加各项学习活动并顺当完成学习任务，同时培育学生良好的合作意识和协调力量。

本节课的重点难点为：鼓舞学生运用音乐要素对唱曲进展处理。

二、说学情、教法、学法

八年级学生通过几年的学习，音乐学问不断积存，对乐曲各种音乐要素的分析力量不断增加，本节课依据学生年龄特征，认知规律以及已有的音乐水平进展教学，所以，依据教学内容和学生实际水平，采纳如下教学方法：

1、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学的生想象力和观看分析力量，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路。学生亲身参加乐曲的分析、创作，充分表达出教为主导，学为主体的教育原则。

2、采纳争论法，让学生在争论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进展艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成力量目标，最终通过亲身体验来验证结论。

3、采纳尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进展音乐创作，观看分析，使不同层次的学生的思维力量和实践制造力量都得到提高。

三、说教学过程

（一）热身活动

依据歌曲特点我设计了一条三拍子的发声练习和一条二声部练习，目的是为下一环节的演唱歌曲和处理歌曲做铺垫。

（二）导入环节

首先我让同学们闭上眼睛，我会用大屏幕和音响相结合的方式向学生们呈现有关海鸥、海风、海浪的声音。随后我会让同学们说说查找到的关于大海的资料。我会顺势总结出：大海不光有漂亮的外表，还有丰富的物产，大海对我们特别重要，它是我们的朋友，更是我们的家乡，今日，我们就来学习这首歌《大海啊，家乡》

（三）学习歌曲

在这一环节，首先我会让学生首先倾听一遍整首歌曲，让他们能够初步感受歌曲的曲调和节奏。然后由我整体钢琴演奏一遍，由于考虑到初中生对这首歌本身就比拟熟识，这个阶段的学生承受力量也很强，通过前面的两大板块的倾听，学生对这首歌曲的旋律有了肯定的了解，所以我将直接让学生跟随我的钢琴伴奏带歌词演唱，固然，可能会在个别细节方面唱的不到位。我会重点提示学生假如歌曲的结尾的气息不够，可以进展换气演唱。在学成歌曲完毕后，我会让学生分组演唱本歌曲，同时在歌曲的曲调中再次感受歌曲所传达的意境。

（四）练习歌曲

让学生通过演唱歌曲自己发觉并解决问题，培育学生擅长发觉问题、提出问题、解决问题的力量。把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性。歌曲的艺术处理：

1.观赏合唱版《大海啊家乡》，并思索：

（1）歌者是通过什么表达的这种心情

（2）歌曲的演唱形式

启发学生通过音乐要素分析歌曲，为下一环节的艺术处理做好铺垫。

2.小组争论并展现

引导学生通过小组争论从力度、速度、演唱形式的变化为歌曲加二声部等，对唱曲进展处理。这一环节为每一个学生供应参加音乐活动的时机，在活动中培育他们的综合力量和合作意识把课堂还给学生充分表达教师为辅学生为主的原则。

（三）、拓展观赏

观赏《梦驼铃》和《家乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的喜爱，激发学生立志建立家乡的情感。

在《大海啊家乡》的歌声中完毕本课。

初中音乐说课稿6

敬重的各位评委、教师：

大家好!

我今日说课的内容是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌——《唱脸谱》。我的说课包括以下几个局部：说教材分析、说学生分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学流程、说教学效果、说我个人的作为音乐教师的根本功。

本节课教材对学生了解和熟悉国粹京剧极其重要的引领作用，着重让学生体验和感知京剧的特点和独特魅力，特殊是对京剧艺术进展深入的探究与感知。使同学们情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参与制造性的实践活动。

八年级的孩子活泼、好动，乐于承受新奇事物，京剧艺术对他们来说很新颖，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，打算了他们对音乐审美的态度。为此，我制定了以下教学目标：

【教学目标】：

1、学问目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、心情，能初步辨别京剧的行当、角色、文武场等音乐文化识。

2、力量目标：提高学生对京剧行当、唱腔、心情的推断力，增加对京剧艺术的理解力量，感受、体验京剧的美。仿照京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。

3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜爱倾听和观看京剧，情愿探究与京剧艺术相关的文化学问

【教学重点】：了解京剧的相关学问并能用肯定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。

【教学难点】：引导学生在多种审美实践活动