初中语文课题中期报告

初中语文课题中期报告一、课题讨论的背景

中学语文教学的主要目标任务应是培育学生的听、说、读、写力量。然而长期以来，在详细教学的过程中，往往重读、写，轻听、说。教师们并非不知道口才交际力量对于学生将来踏上社会后的再进展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不违心地引导学生抠字句背解释，而把很多力量的训练挤出了语文教学的课堂。现在，在语文教学改革中，我们必需熟悉提高学生口头表达力量的重要性，提高学生“说”的力量作为语文教学主要目标任务之一，必需在语文课中给它以应有的一席之地。

再则，我们的学生不管他们将来从事什么工作，都需要有肯定的社会交际力量和口头表达力量，教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需口才？事实证明，在各行各业打拼取得胜利，有良好的口语表达是多么的重要。

因此，有针对性的加强学生口语交际训练刻不容缓。教师给学生供应行之有效的语言实践形式，打造宽敞的语言实践平台，让学生在课堂学习中和社会交往中能说、敢说、乐说、善说，全面提高学生综合力量，培育高素养全方位进展人才，是我们教师迫在眉睫的任务。

二、课题中期所要到达的目标

1.探究出有效的鼓励机制，让学生主动积存语言，敏捷运用语言，能说会道。激发我校学生对“口语交际”的兴趣。

2.探究出好玩、多样而有效的语言实践形式，让学生在实践中敏捷、标准地运用语言进展交际，从而进展学生的语言。

3.增加学生在生活中学语言，用语言的意识，拓宽语文教学的渠道。

4.制定科学的评价体系，发挥评价的鼓励作用，构建我校口语交际课的新思路、新模式。

三、详细实施过程

1、20xx年11月下旬，进展了《初中语文几级力量讨论》的问卷调查，并形成了报告。

2、20xx年11月下旬，开展了口语交际活动《开卷有益和开卷未必有益》辩论赛活动，并形成总结性报告。

3、20xx年12月上旬，开展了口语交际活动《话说我家》，并形成总结性报告。

4、20xx年12月下旬，开展了口语交际活动《讲故事，评故事》，并形成结论性总结。

5、20xx年1月上旬，开展口语交际活动《沟通格言》，并形成结论性总结。

四、本阶段取得的成果

1、学生的口语交际力量、口语交际综合素养将有明显提高。学生的胆子大了，口头表达力量增加了，合作交往的意识有了明显的提高，在交往过程中遇到问题也能想方法解决。

2、学生把握了一些口语交际的方法和技巧，学生开头尝试与其他人沟通与合作的意识得到提高。

3、通过课堂教学过程的渗透，不断的训练和强化，优化和改良学生口语交际方法，形成良好的口语交际力量，学生学会在课堂中主动的表达自己的想法和意见，并能发表自己的看法，在小组争论中主动积极发言。

4、通过这一阶段的课题讨论，使我的课题小组的成员从理论上得到了肯定的提高，从课题的立项，开展讨论。同时在讨论的过程中，大家集思广义，从活动的设计，操作，反思中不断提升教学力量，教育教学的水平得到了提高。

五、本阶段课题讨论的反思

通过前一阶段的对于课题讨论的摸索和方法的实施，我们的思路是正确的，通过立足学生实际，立足教材，激发兴趣，培育习惯，把握技巧，形成力量。同时将口语交际力量的训练渗透在日常教学活动中，实行积存，运用，最终养成良好的听说态度和语言习惯，从而提高学生的口语交际力量。

虽然说课题取得了一些成绩，但在讨论中我们也不断的反思，也存在一些问题：

1、工作量大，时间紧忙不过来。（许多讨论性的东西、资料查找都放在周末或放假做。）

2、学校做这方面讨论的人手少，缺少沟通,许多东西有闭门造车孤立无援的感觉。因此，所整理的东西很粗糙存在个人观点，甚至错误。

3、缺少学习培训，许多东西只靠个人阅历，缺少理论指导和专家指导。

4、对于农村初中生这一块，口语交际还是没有得到足够的重视，学生和一些教师认为在这上面花费时间划不来。

六、后续工作及措施

1.紧抓教材，用活教材，进一步提高学生交际兴趣。

人人参加是口语交际课的前提，提高学生的口语交际力量的关键是训练要在口语交际的情境中进展。依据每次训练要求，教师们在理解教材的编排意图后，因课择法，细心设计，让学生在玩一玩、猜一猜、找一找、议一议、演一演、赛一赛等形式中进展交际说话，使学生在每次训练中都处于新颖、兴奋的积极状态中，给学生供应了一个良好的交际气氛，提高了交际兴趣。

2.用各个途径来挖掘口语交际的方法，最大程度获得训练成果。

单纯依靠作文课开展口语交际课的形式太过于单一，而且效果微乎其微，因此必需拓展口语交际训练的空间，加大训练的力度。为了开好头，上到校长，下到教师，一律以身作则这也为他们提高书面语的表达力量供应了平台。

3.尽量给给学生制造口语交际的时机，全面提高学生口语交际的力量。

口语交际的胜利，光靠嘴上说是不行的，这相当于纸上谈兵。需要大量的时间活动来实行。所以，学校给学生开展了丰富多彩的口语活动，比方辩论赛，演讲竞赛，小主持人等等，从各个方面培育学生口语力量。

总之，纵观课题讨论状况，我们看到，教学改革的步伐和教师学问更新的速度总是存在着差距，讨论的时间匮乏，有许多口语交际课仍是“穿新鞋，走老路”，没有将新课程理念真正融入课堂。课题讨论中局部教师面对全体学生做得不够，所以，如何让每个学生真正融入到口语交际这个大课堂，充分熟悉到这一课程的重要性，是我们今后工作中要努力改良的方面。我们坚信，只要坚持不懈地走下去，肯定会有更大的收获的。

初中语文课题中期报告2

一、课题简介

20xx年5月我在学校组织下向延安市教研室申报了《乡村语文教师教后反思的实践讨论》这一课题。在专家的指导下，课题名称改为《初中语文教师课后反思的实践讨论》，20xx年6月得以立项。在四个多月的时间里，根据课题规划要求，紧紧围绕课题讨论目标、方法、步骤，仔细扎实地开展了课题讨论的各方面工作，为课题的完成打下了坚实的根底。现将课题讨论状况进展中期总结。

（一）课题提出的背景

我校教师，尤其是语文教师都是近三年上岗的年轻教师，教学阅历缺乏，在教学中存在一些问题,比方教学过程机械呆板,教学内容处理不当、教学方式单一等,这些问题经常困扰着语文教师在教学中的自如发挥,备课没有少费心，但教学效果就是不抱负,碌碌无为让语文教师有些担忧,甚至有些可怕上课。课后反思对于促进语文教师的进展有积极的推动作用,它与实施教学过程同样重要,是提高语文教师教学力量的重要方法。

（二）课题意义目标

1、有助于促进语文教师的专业化进展；

2、有助于解决教育理论讨论与教育实践脱节的老大难问题；

3、有助于提高基层语文教师的实践性学问水平。

4、有助于促进基层学生的身心进展。

（三）课题讨论内容

1.了解初中语文教师教学反思特殊是课后反思现状调查讨论的已有相关成果。

（1）了解初中语文教师课后反思的意识

（2）明确初中语文教师课后反思的特征

（3）初中语文教师课后反思的内容

（4）初中语文教师课后反思的影响因素

（5）初中语文教师课后反思水平的现状调查和评估

2．初中语文教师课后反思存在问题的分析。

3．针对存在的问题，尝试性提出提高初中语文教师教学反思力量的有效途径和方法。

二、讨论进展

本课题的`讨论自20xx年4月开头至今，主要经受了四个阶段：

第一阶段：课题前期预备阶段：这一阶段的主要任务是确立讨论方向、对课题方案的讨论论证。

其次阶段：课题设计申报阶段:这一阶段的主要任务是完善课题，落实讨论规划，确立课题方案，完成了课题申报工作。同时，进一步完善讨论方案，并启动课题讨论。

第三阶段：课题讨论实施阶段：这一阶段的主要任务是开展课题讨论。首先，撰写课题讨论报告、开题报告、实施方案。其次，给教师发放相关调查问卷，并对问卷结果进展分析总结。再次，对学校组织的评教赛讲活动和每周一次的教研活动的相关资料进展整理。还让教师利用学校闲暇时间进展书法练习以提高教师的板书书写、读书活动并作读书笔记以提高教师的理论素养。

第四阶段：抓好常规教育教学活动，教师日常工作动态，整理有关课后反思方面相关的信息点，教研活动时组织教师绽开沟通学习与争论，完成第一轮讨论课例；评教赛讲的听评课活动上搜集教师沟通争论的资料完成其次轮的讨论课例，形成材料。

第五阶段：课题中期报告阶段：这一阶段的主要任务是提炼讨论初步成果，撰写中期讨论报告，承受中期评估验收，并进一步调整讨论方向、改良讨论过程。

三、阶段性成果

自讨论实施以来，对课题的完成已经有了一些成果，但同时也发觉了讨论过程中的一些有待改良的地方、

1、通过学校安排的每周一次的教研组会议、每周一次的年级会议、每月一次的质量检测分析会以及学校范围内的评教赛讲活动，为广阔教师营造气氛，为课题讨论的开展奠定了方向。

2、学校响应区教体局的号召，成为首批校本研修活动基地之一，适时对教师进展校本研修培训。

3、教师完成前期问卷调查，并分析了调查结果，形成分析报告。

4、以课后反思为主题的各项教课研活动始终如火如荼的开展着，教师在教学反思方面越来越明晰了自己的做法。

四、课题讨论的缺乏之处

1、资料的收集力度不够，对课题最新讨论动态及其讨论成果的收集整理尚有待加强。

2、讨论的成果多还停留于感性阶段，不能够很好地反映讨论的成果，有待于进展整合上升为理性层次。

3、教师在行为实践方面的投入度有待加强和提高。

五、问题反思

随着课题讨论的不断深入，我总结了前一阶段讨论成果的同时，深刻地熟悉到讨论工作才刚刚开头，所以我们对本课题存在的问题进展了思索：

1、理论素养不够丰富。虽然阅读了一些与课题讨论有关的书籍，丰富了自身的理论素养，但随着课题讨论的不断深入，越来越感觉到理论学问的缺乏。

2、本课题中，如何丰富校本课程的内容，实现多元文化