初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思(九篇)

初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思(九篇)初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思篇一

利用卡拉ok进展演唱。要求每人选一首最喜爱、最熟识的歌曲到讲台上面对全体同学唱。

（1）有舞蹈特长的学生可选所学课本中的内容，跳一段舞蹈；

（2）自编自演；

（1）放乐曲片段，让学生说出歌曲名称，并说说自己的心情；

（2）边听歌曲边凭感觉打节拍。

（1）选出几种打击乐器，让若干学生自由组合为唱歌的学生打节奏。

（2）学器乐的学生，可单独演奏乐曲。

以上不同内容、不同形式的测试，有力地调动了他们的思维和参加，考出了学生平常真正的力量和水平。这样学生们不再追究自己分数多少，而是着重自己参加的内容。

初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思篇二

音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培育：

一、依据学校现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴

趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进展音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：

1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。

2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟简单把握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。

初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思篇三

每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力气来教育学生，使他们的精神境地在这个布满着物欲的时代得到最大程度的升华

音乐课是学生们最喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校有用，但不行否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一局部时间里专学唱歌，长期以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那固然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一局部学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大局部学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。

观赏课并非文学课。有些教师的观赏课，语言文字讲解的多，要学生专心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积存少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。

中要把握好定位

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多教师不管学生学得如何，只顾根据已设计好的环节进展教学，而无视了课堂突发，临时应变等。这是一个不公平的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成学问的承受器，。

总之，现在的音乐课堂仍需要我们广阔的音乐教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和进展。

初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思篇四

半学期转瞬就过去了，每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好？让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力气来教育学生，使他们的精神境地在这个布满着物欲的时代得到最大程度的升华。

音乐课是学生们最喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反孩子们对教育部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校有用，但不行否认的是我的课堂教学本身也存在很多的问题，在此我从以下几点进展反思。

音乐课即唱歌课，学生仅仅唱会歌曲，唱好歌曲、唱得有滋有味的学生很少。音乐技能课，机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。学生在课堂相当一局部时间里专学唱歌，长期以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那就会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一局部学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大局部学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。

在观赏课，语言文字讲解的多，要学生专心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积存少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我的音乐课里，不管学生学得如何，只顾根据已设计好的环节进展教学，而无视了课堂突发，临时应变等。这是一个不公平的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成学问的承受器。

对以上的反思在后半学期音乐课我从以下几个方面进展改正：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、明确告知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习，初三个别音乐根底好些的学生可报考艺术特长班，为将来深造打根底，让我校优秀艺术学生代表，给她们表演、做示范，学生反响剧烈。

3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

4、在音乐课堂上培育学生参加和实践力量，针对本校学生

音乐根底较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率。

详细做法为：

1、教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野、提高审美力量的目的。

2、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱力量有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，多参加省市艺术节等活动，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。

初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思篇五

音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。什么是具有音乐课的气质?这是一个在每个人心理很模糊的印象，虽然很模糊，但它肯定是美的，让人沉醉于音乐，耐人寻味的感觉。固然，这不能离开音乐学科独特的表现形式与特点。

《家乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲，4/4、4/3拍d宫调式，全曲共分为两乐段，第一乐段音区低而肤浅，从弱起开头，曲调平稳，在以六度跳进到其次乐段之后，心情渐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对家乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲在第一乐段好像是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的小路一般沁入人们的心里;其次乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，心情渐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思家乡的真实情感倾诉出来。《家乡的小路》所要像我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，渐渐将那种内敛而肤浅的爱送达心底，令人回味无穷。

依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓家乡情”为情感铺垫，在音乐情境中抒发家乡情，表达家乡爱。主要设计了以下几个教学环节：

1、图谱导入。

2、演唱《家乡的小路》学习歌曲。

3、激发对唱曲丰富的情感体验。纵向挖掘不同的艺术作品，归“情”于家乡。

唱歌是学生音乐水平的直接体验，一首歌曲经过学生声情并茂地表现会更富感染力，《家乡的小路》是表现了对家乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住两点进展歌曲教学：

1、通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

第一个环节我通过边唱边画图谱、随歌曲拍击节奏、悄悄倾听音乐、随音乐哼唱等多种方式让学生在学歌之前反复倾听音乐，感受音乐旋律及情感，注意整体倾听的实效性，为学习歌曲作了很好的铺垫。

其次个环节的教学我转变以往教学一句教唱一句学唱的方式，由于我认为这种方式学生学起来既单调无趣，缺乏学习兴趣，又破坏了歌曲的整体性。我让学生依据对唱曲的感知力量整体学唱，只在重难点地方指导学唱，由于有了第一个环节的铺垫，学生很轻松地学会了这首歌曲。在进展歌曲的情感处理时，我通过讲解、示范、指导、练习的方式让学生很好地唱出了歌曲的意境及强弱力度。

第三个环节制造活动我设计将歌曲、舞蹈、打击乐器结合让学生充分制造、表现音乐。

2、图谱是本节课的一个亮点。我依据歌曲内容设计了本首歌的图谱，分别消失在课始和课中，设计课始激发了学生学歌的兴趣，设计课中又很好地指导了、检测了学生对唱曲的把握程度。

反思这节课，我有很多需改良的地方：

1、要注意课堂的实效性。在设计环节时要考虑到所设环节如何真正为教学、为课堂作效劳，如何真正通过环节的设计有效突破重难点，而不是为了花哨和课堂的可看性。

2、给小学生上课教师的语速要放慢，让学生听得懂、听得清。

3、课堂上教师的语言还应多样、生动些，尤其是评价语言。

4、自身声乐水平还应进一步提高。

反思、总结自己课堂教学的优点与缺乏，有利于自身教学力量的进一步提高，我会再接再厉，让自己不断进步!

初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思篇六

一个学期已经过去，回忆前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐教师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参加热忱，到达课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦学生身心、安康欢乐为本的教标。

作为音乐教师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的.各种要素、各种手段作出整体性的反响，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进展教育、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培育学生参加和实践力量。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生喜爱祖国文化传统情感。

针对本校学生音乐根底差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：

1、教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野、提高审美力量的目的。

2、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。虽然大局部同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱力量有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。

固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。

毕竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思考与教学实践，我总结出了一下的几点阅历：一、用美妙的师爱感染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会由于喜爱某位教师而喜爱这位教师所教的那一门学科，假如每个教师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和欢乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必需敬重、关爱每一个学生，擅长发觉学生的点滴进步，擅长用亲切的眼神、微小的动作、和气的态度、热忱的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培育学生的自信念。那么学生也就喜爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。假如学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的学问和精到的授课艺术来吸引学生，满意学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料布满深厚的兴趣，去鉴赏、品尝、思考，并获得各方面的启迪。教师还要喜爱自己所教学科，深入挖掘教材和讨论初中生的心理进展状况，以最简洁和富有感染力的语言进展教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思篇七

每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力气来教育学生，使他们的精神境地在这个布满着物欲的时代得到最大程度的升华。

音乐课是学生们都喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校有用，但不行否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

音乐课不单纯是唱歌课。他们在课堂的相当一局部时间里专学唱歌，长期以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那固然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

观赏课并非文学课。有些教师的观赏课，语言文字讲解的多，要学生专心倾听的少；留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积存少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多教师不管学生学得如何，只顾根据自己设计好的环节进展教学，而无视了课堂突发，临时应变等。这是一个不公平的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成学问的承受器。

总之，现在的音乐课堂仍需要我们广阔的音乐教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和进展。

初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思篇八

作为音乐教师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美潜力。音乐观赏是一种审美活动，用音乐本身的力气，使观赏者置身于音响天地中，透过教学能有效的培育学生感受美，鉴赏美，制造美的潜力，促进学生品德、智力、审美潜力的全面进展。长期以来，我们的音乐观赏课构成一种标准教学程序：1、先介绍生平；2、介绍作品时代背景；3介绍主题（可先倾听一遍）；4、介绍作品构造（可倾听若干片断）；5、完整的观赏全曲。于是，一切尽在教师的导听之中。而透过这次培训学习有了许多的感受，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉：

1。转变学生的错误观念，以利于音乐观赏

初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了消遣，这就给上音乐课增加了难度，不仔细听讲，更不细心观赏作品。应对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的（神经学、心理学以及物理学）专家联合讨论得知：音乐不但能够让猛兽宁静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐，一诞生就对音乐有反响。空间推理潜力强可提高思索规律潜力及解决问题的潜力，比拟能在21世纪找到好工作，由于全部行业都会需要能够运用高科技的人。学习音乐能够让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要安康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的剧烈竞争，人们才有制造力，社会才能更快进展，由此可见学习音乐有多么重要。

2。流行音乐与音乐观赏奇妙结合

把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有鲜亮剧烈的节奏，很详细现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自然。教师无需制止学生去听去唱，并且在音乐观赏时可选用一首与观赏作品资料相关或相近的作品，以增加学生对作品的感染力，如：当观赏内蒙古民歌《宽阔的草原》时，可事先播放腾格尔的《天堂》mtv。透过观赏让学生对草原有初步的熟悉：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原……再去观赏《宽阔的草原》，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加喜爱我们宏大的社会主义祖国，在“美“的气氛环境中，培育了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和理解方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更直接、更快速，且效率更高，又给观赏者带给了更为宽阔的思维空间，促其绽开想象的翅膀，飞翔在音乐艺术的天空。

3。要“听”中“思”

音乐观赏共性强调“静”，这是由于音乐是听觉艺术，只有在宁静的环境中，才能获得最正确的听觉效果。静则思，在听前教师有意识、有目的的给学生提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏《光明行》，听前教师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的？曲子的速度如何？心情如何？你听后有什么感受？让学生有目的的倾听与思索。结果，听一遍后学生纷纷举手答复：曲子是有二胡独奏的；速度是：快等等。虽然问题简洁，但能使学生全神贯注的听，思维想象也因此而专心主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性熟悉和理解，

4。是要“听”中“说”

有些乐曲学生没听过，不熟识，兴趣不大。遇到这种情形，教师能够运用生动形象的语言，表达乐曲构成的过程以及情感特征，尽量缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也能够让学生说出倾听作品后的感受像《百鸟朝凤》，我要求同学们闭上眼睛全神贯注的观赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”。

上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机制造。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和学生的实际状况，仔细分析，奇妙设计，切实调动学生学习的专心性，变被动为主动，让课堂布满活力，就会顺当地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生气盎然的春天！

初中音乐课教学反思初中音乐课的教学反思篇九

我们作为音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培育：

一、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参加。i、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展现，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过试验发觉学生非常喜爱彩色谱，通过好玩的嬉戏，轻而易举的熟悉了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将使用彩色谱的试验，并将渐渐推广。

②中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地试验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：局部歌曲采纳先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。通过