初中英语教案(15篇)

初中英语教案(15篇)一、教学内容：

Unit5Part1

初步学会陈述做某事的理由及目的

二、教学重点和难点：

1、用两个句型表达埋怨某事、某人的方法。

2、修饰性副词的使用。

3、要点解析。

三、详细内容：

(一)enough

1、enough修饰形容词或副词时必需位于被修饰的词语之后。修饰名词时一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短语或介词for短语。

e.g、Thequestioniseasyenough.

Tomdidn’tdohishomeworkcarefullyenough.

Thewateriscoolenoughtodrink.

Wehaveenoughticketsforallofyou.

2、修饰形容词时，假如用于否认句，则否认句在否认enough的同时，也否认了其后的不定式。

e.gHeisnotcarefulenoughtodothework.

Sheisnotoldenoughtogotoschool.

enough假如修饰名词，用于否认句时，不定式没有被否认之意。

e.g、Therewerenotenoughpeopletopicktheapples.

3、enough也可以做代词，意思是“足够，充分”。

e.g、Wehaveenoughtodotocompletetheproject.

(二)too…to…

too+形容词或副词+(forsb.)+todo表示“太……以至于不能……”，不定式虽然是确定形式，但与前面的搭配构成了否认的含义。

e.g、Thebookistoodifficultforyoutoread.

Sheistooshorttocatchtheapplesonthetree.

在too…to构造中，too前面用了never这个词，则动词不定式可以把否认变为确定。

e.gIt’snevertoooldtolearn.

(三)修饰性副词

依据汉语意思，选择恰当的修饰性副词。

1、abit,really

(1)Thesetrousersaretight.

(2)I’msorry.

2、rather,atall

(1)Shefellandhurtherlegbadly.

(2)Theyarenotfriendlytome.

3、alittle,extremely

(1)Sheisabsent-minded.

(2)Maryfounditdifficulttogetajob.

通过上面的测试，我们可以得出这样的结论：

(1)rather,abit,alittle可减轻形容词的肯定性。

(2)really,extremely,quite可起到强化形容词的作用。

(3)atall用于否认句加强语气。

(四)要点解析及例题

1、seem像是，好像

seem+(tobe)+表语seem+to+v、Itseems+(that)从句

e.g、ItseemsthatIcan’twin.

两种否认式为：

Theydon’tseemtolikehim.

Theyseemnottolikehim.

seem与look

seem示意有肯定依据的推断，这种推断往往接近事实。

look着重由视觉得出的印象。

例Theretobenoneedtogonow.

A、seemsB、looksC、isD、are

2、until直到……为止

(1)确定句中与连续动词连用。

e.g、IshallstayhereuntilnextSunday.

(2)否认句中与短暂性动词连用。

e.g、Hedidn’tcomeuntillateinthenight.

例Iknewnothingaboutitmyfriendtoldmeyesterday.

A、becauseB、sinceC、untilD、so

3、Doyoufinditeasytodealwithplansthatchange?

finditeasytodealwith…中的it在句中做形式宾语，其真正宾语是后面的动词不定式短语。

e.g、Theyfoundithardtowalkthere.

例IfinddifficulttolearnEnglishwell.

A、itB、thatC、thisD、them

4、lonely

(1)孤独的，孤独的，在句中常做表语。

e.g、Tomfeelslonelyeveryday.

(2)lonely作“荒芜”讲时，常做定语，修饰地点。

e.g、Helivesinalonelyvillage.

alone单独的，单独的，在句中常作表语。lonely带有剧烈的情感颜色，表示因缺少朋友、友情而产生的一种哀痛和愁闷的感情;而alone只是陈述一个事实，表示一个人。

e.g、Hewasaloneintheroom.

Iwasalone,butIdon’tfeellonely.

ThechildrenoftencometoseeGrandpaZhang,sohedoesn’tfeel.

A、aloneB、lonelyC、happyD、happily

四、课堂练习。

I、依据汉语意思，完成以下句子。

1、河水温和得可以游泳。

Theriveristoswim.

2、事情太多，我们记不住。

Therearemanythingsforusremember.

3、餐厅有足够的食物供大家吃。

Thereisforeveryoneinthedininghall.

4、他不够大方，不会借钱给你。

Heistolendyoumoney.

5、关于这个问题说得已够多了。

hasbeensaidonthistopic.

II、用too…to…与not…enough…改写同义句

1、Heistoolatetocatchupwiththeearlybus.

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2、Thequestionistoodifficulttoanswer.

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3、Thechildrenaren’toldenoughtoseethathorrormovie.

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4、Thecarisn’tcheapenoughforustobuy.

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初中英语教案2

教学反思：

一、兴趣是最好的教师。

当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情开心地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且经常把握得快速而坚固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

二、奇怪心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。

学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和奇怪心，它们是培育和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和奇怪心激发出来，那么他们就会主动去学习和发觉问题，剧烈的求知欲会产生学习的愿望，而猎取学问后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个特别有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出奇怪心，引起他们的怀疑、惊异，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。

“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的奇怪心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在详细的情境中进展教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生才智之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生剧烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思索，。因此，教师在新课改的教学实践中应讨论学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参加求知的欲望。

四、设置悬念，诱发学生主动思索。

特殊是在导入新课的时候，教师可以结合详细的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中留意力，激发学生学习的热忱和探究的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最正确时机，这需要教师敏捷地把握和奇妙地运用。

五、设置幽默，为课堂增加新奇剂。

学生都喜爱幽默的教师，教师幽默幽默，学生就特殊情愿与你沟通，可以使师生之间建立起一种比拟融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活泼课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对学问的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。

通过这堂课，我深深地体会到：好的开头是胜利的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

初中英语教案3

他们外语学习力量薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克制和矫正这局部学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广阔农村中学外语教师不断探究并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法讨论的重要课题之一。

一、存在的缘由

（一）缺乏学习外语的必要的良好心理素养

1、目的不明确，盲目奇怪

农村学习由于地域和环境等因素限制，学问面较窄，开头时对学外语感到新奇，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新颖开头了英语学习。学生学习常会消失这样的状况：感兴趣——失去兴趣和信念——厌烦和反感。开头阶段的学习热忱高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简洁的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，由于，这种热忱仅仅凭借奇怪心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热忱所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便渐渐生成。

2、缺乏动机，学习时热时冷

学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是打算学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的心情很不稳定，时而兴奋欢乐，时而懊丧消极，学习态度很大程度上受心情支配，学习热忱忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严峻影响了他们学习的稳步提高。语言学习肯定要每天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但很多学生的状况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。学问、技能和力量得不到合理的进展，一遇到困难只想打退堂鼓。

（二）缺乏长久的学习兴趣和热忱

使学生英语学习兴趣下降直至丢失的主要因素有：

1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。

2、成绩始终不抱负，学习没有胜利感。

3、遇到困难和问题未能得到准时帮忙和订正。

4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧急状态。5、得到的批判多，关怀少，师生关系不融洽。

6、家长对子女学习漠不关怀。

7、其它因素。

（三）缺乏良好的学习方法和习惯

相当多的学生由于没有把握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般

规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有：

1、单词、词组死记硬背

由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。

2、上课留意力难以集中

由于缺乏上好英语课的根本词汇，没有具备语言学习听说的根本技能和力量，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。

3、不擅长归纳和总结

学校，尤其是农村学校，长期采纳陈旧的“搀扶”教学方法，使很多学生养成了在学习上“观望、等待、依靠”的习惯。他们学习不主动，思维不积极，更没有把新旧学问积存和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧学问；拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧学问脱节。他们的学习只停留在一课书的水平，从而增加了学习难度。

4、缺少预习，未能准时复习

课前不预习，课后不准时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要学习的内容、重点、难点和所要到达的目的，心中很多。对教师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差；课内学。课外忘。

5、回避困难，抄袭作业

抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭效劳业是学习不进步、成绩倒退的主要缘由。

6、胆小大方、不敢开口

大局部的农村学生胆小大方，在上课有问题不敢说，不敢大声答复、教师的提问和朗读课文，生怕教师批判，又怕同学取笑。

二、对策及建议

综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综简单。只有摸清缘由，对症下药，才能有成效。

1、实行多种方式，努力提高教师教学水平。

教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强教师的冈位培训，分批对教师进展业务培训，特殊要过好发音和拼音关。二是加强各年级教师的集体备课，提高教师业务力量和课堂教学水平。

2、综合治理，切实抓好入门教学

英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是胜利的一半。首先，教师要准时摸清爽任班级的学生状况，如原就读学校、学力根底、父文化程度、学生共性、学习态度和学习习惯等；对有困难的学

习加强个别沟通和思想沟通，帮忙他们确立正确的学习动机，树立学好英语的信念；对性格内向的学生更要引导他们多开口、多交往，使学生从一开头就体验到英语教师的特殊关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增加克制学习困难的自觉性和毅力。

其次，强化语音教学，使学生过好语音关，把握读音规章，培育起拼读力量，拥有一把翻开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的拦路虎。

第三、要重视培育学生的良好学习习惯，克制懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、催促、和检查，使学生养成在课堂内外认真观看、大但仿照、全力投入积极参加、准时预习和独立作业等良好习惯。

3、更新教学观念，积极改良课堂教学

人人都有语言力量，有语言力量的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习力量，调动每个学生的积极性，强调人人参加，转变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要成认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增加学生学好英语的信念，消退自卑心理。

语言是学会的而不是教会的，教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语，教师必需充分发挥学生的主体作用，转变其“听讲——承受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，供应时机，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、把握英语。

初中英语教案4

：Speaking

依据听力内容进展目标语言的口头练习，并对目标语言中的句型进展简洁总结：介绍人物关系和指认人物关系。

通过口头交际的练习，帮忙学生稳固目标语言，同时让学生自主进展目标语言的初步总结。

初中英语教案5

1、写课题（Topic）和课型（LessonType）

课题相当于文章的标题，讲课时要首先告知学生，并写在黑板上。因此要写得精确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（Newlesson）、稳固课（ReinforcementLesson）、复习课（RevisionLesson）、语音课（PhoneticLesson）、听力课（ListeningLesson）、听说课（Aural—OralLesson）、阅读课（ReadingLesson）、语法课（GrammarLesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素养教育教学方法。

2、写教学目标（TeachingObjective）

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展现给学生，让学生明确，所以写素养教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点（Main/focalPoints）、难点（DifficultPoints）和关键点（KeyPoints）

教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺当完成教学任务的障碍；素养教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提示教师在讲课时留意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具（TeachingTools）

课堂上需要什么教具要写清晰，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程（TeachingProcedure）

教学过程是教案的主要局部。写教学过程主要写以下几方面的内容：

a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清晰，做到心中有数。目前有些教师采纳“三阶段六环节“教学模式，即：预备阶段（自由沟通、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和进展阶段（稳固进展、布置作业）。

b、写学问点和所用时间。写好学问点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师沉着把握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

c、写教师活动。不仅要写教师“教什么“，还要写出教师“怎样教“，即写清晰教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟识的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出访用教具的时机和方法，写板书内容等。

d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特殊是怎样学应写清晰。不能简洁地把学生活动写成听、读、思索、操练、做题等。

初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，学问牵涉到英语的表述，对局部考生来说可能相对生疏一些，不过没关系，只要勤加练习肯定能顺当通过教师资格证考试。

初中英语教案6

：Speaking：Myfamily

利用1a中的图片进展简洁的口头作文练习，教师给出例文，让学生进展仿照。

旨在帮忙学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。稳固目标语言，同时为下面的口头交际及写作练习进展铺垫。

初中英语教案7

课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课

一．教材分析

SectionB的第四局部为写作板块，主题围绕假期规划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个抱负中的假期并写下准备做什么，什么时候去，准备呆多久等信息。这局部左边配有一幅插图，右边为例如范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

二．学情分析

本节课面对初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热忱高，自信念强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言根底，有肯定的词汇量和语法学问，能够进展简洁的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并把握了现在进展时表将来的时态。面临的主要问题是局部学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特殊是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生简单轻视谋篇。认为书面表达构思简洁，只要没有语言、语法错误再加上几个”美丽”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。许多学生根本功很差，学习比拟懒散，不愿积存。

三．教学目标分析

1．语言学问目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标

能在描述自己的”规划和准备时，激起学生更加喜爱祖国的美妙河山。

4.学习策略目标：

1．在学习中集中留意力；积极思索；擅长记要点；

2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴相互沟通，充分交换信息。

3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮忙，共同完成学习任务；

4．在使用英语中，能意识到错误并进展适当的订正；

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四.教学重点和难点

学会科学安排自己的假期活动并能敏捷运用于生活中。提高写作力量。

五、设计思路

本节课开头创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比拟现在完成时、过去式和过去完成时的区分。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的学问加深熟悉与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的叙述，让学生对本节课的学问有个全面的、系统的熟悉与理解。

初中英语教案8

一、教学目标

在本节课完毕时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+doing的构造描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进展简洁的口语沟通。

学问与力量：

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进展简洁的沟通，同时在与他人的合作与沟通中帮忙他人，树立自己学习的信念。

过程与方法：

采纳小组合作探究、听力练习、对话练习、猜想问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来绽开课堂教学环节等，进展“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——实行情景引入绽开启发式的教学方式，让学生在思索中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进展听对话并跟读听力材料；口语教学——实行对话练习和角色互换对学生进展教学；听力教学——实行听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进展听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进展对话练习和角色互换活动，来进展语言的输出。

情感态度与价值观：

通过参加课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在沟通中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

二、教学重难点

教学重点：

学习并把握Howdoyoustudy...?Istudy...by等相关句型和词汇。

学习并把握用by+doing构造表达方式方法。

教学难点：

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

三、教学策略

短语教学——实行视频引入话题然后进展启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进展仿照式操练；口语教学——实行pairwork和Role-play问答式的口语交际活动或小组活动相互操练；听力教学——实行实行听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过仿照听力材料进展对话练习，在教师的订正中培育正确的by+doing的构造意识。

四、教学过程

初中英语教案9

一、教材分析

本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来绽开教学活动，争论距离（befarfrom），恳求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），说明意图（Iwantto?）中绽开教学活动。

二、学情分析

学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

三、教学目标

1.帮忙学生把握并敏捷运用本课的重点词汇、短语、句型

2.帮忙学生把握语言技能学问，娴熟使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

3．让学生感受英勇地开口与同学沟通合作的欢乐。

四、教学方法

创设情境、小组演练、仿编对话

五、教学媒体

MultimediaRecorderandTape

六．教学反思

1.导入环节很顺当，效果较好。

2．创设情境让学生仿编演小对话环节较胜利，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

3．学生小组互助自学环节不太抱负，局部学生害怕，主动性不强，应加强鼓舞，设法调动全体学生的学习兴趣，帮忙他们增加自信。

4.前面语言训练环节用时间较多，使后面稳固学问的练习时间缺乏，只能让学生课后完成。今后应尽量掌握好各个教学环节的时间安排。

初中英语教案10

教学目标：

1、学问目标

本课时的四会单词

2、力量目标

1)培育学生“听”、“说”的技能

2)能够在购物时正确使用英语

教学重难点：

1、“听”猎取信息

2、能够在购物时正确使用英语

教学步骤：

PartOne:Pre-listening

T:Todaylet’stalkaboutpocketmoney、Doyouhavepocketmoney?Howdoyouspendyourpocketmoney?HowaboutourfriendsDaniel,Simon,SandyandMillie?Howdotheyspendtheirpocketmoney?Let’sguess.

PartTwo:While-listening

1、ListenandfinishPartA.

T:PleaselistentothetapeandfinishPartAonpage84、Let’schecktheanswers.

2、Listenandfillintheblanks.

T:Afterlistening,pleasefillintheblanks.

3、Listenandwrite.

T:Simonoftenspendsmoneyonfootballcards、Whatelsedoesheliketobuy?

Ss:CDs,sportsshoes,stationeryandT-shirts.

T:HowoftendoeshebuyCDs?

Ss:Sometimes.

T:Howoftendoeshebuysportsshoes,stationeryandT-shirts?Pleaselistenandanswer.

Ss:…

DopoorchildrenspendpocketmoneylikeSimon?

Ss:No.

T:Pleaselookatthetableonpage84、HowoftendopoorchildrenbuyCDs?

Ss:Never.

T:Howoftendotheybuysportsshoes,stationeryandT-shirts?Pleaselistenagainandwritedowntheanswers.

Ss:…

PartThree:Post-listening

T:Pleasereadtheadvertisementonpage84andcompletetheletteronpage85、Let’sreadthislettertogether.

PartFour:Speakup

1、Listenandanswer.

T:WeknowSimonalwaysspendshispocketmoneyonfootballboots、Todayhewantstobuyanewpair、Howmucharethefootballboots?Pleaselistenandthinkaboutthisquestion.

Ss:…

2、Readandanswer.

T:Pleasereadafterthetapeandthinkaboutthesequestions.

Ss:…

1、Readitingroups.

2、Doanactivity.

T:Supposeyou’dliketobuyotherthings、PleaseworkingroupsofthreeandtalkaboutthethingsinPartC2onpage85、UsethedialogueinPartC1asamodel.

家庭作业：

1Readthedialogueonpage85.

2CompletethefollowingdialogueaccordingtotheChinesesentences.

王兰准备买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发觉有点小。店主给她换了26号的，大小正适宜，但价格为90元。王兰嫌贵，询问是否有折扣，店主打了九折卖给她。

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