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文档简介
2023年陕西省榆林市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.提出归因理论的心理学家是()
A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.维纳D.多伊奇
2.丽丽花了10分钟背会了一首古诗,接着又继续读了5分钟。这种知识保持的方法属于()
A.及时复习B.使用记忆术C.分散、集中复习结合D.适当过度学习
3.尊重的需要在马斯洛的需要层次理论中位于()
A.第二层次B.第三层次C.第四层次D.第五层次
4.德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了系统研究,得到的规律是()
A.进程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.无明显变化
5.格式塔用英文表示是Gestalt,以G开头,它的意思是()
A.行为B.整体C.精神D.人本
6.乐极生悲、破涕为笑,表明情绪和情感的特征具有()
A.感染性B.情境性C.两极性D.移情性
7.我国古代的六艺四书五经、古罗马的七艺,都可以说是最早的()
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程
8.某学生在回答什么是圆的的时候,说出气球是圆的,宋祖英唱歌的时候嘴是圆的。这主要体现了发散思维的()
A.流畅性B.独创性C.综合性D.多维性
9.举一反三和触类旁通所说的是()
A.同化性迁移B.顺应性迁移C.特殊迁移D.一般迁移
10.马斯洛提出了著名的需求层次理论,即人的需求从低到高可以分为五个层面,其中最高层面是()
A.生理需求B.尊重需求C.社交需求D.自我实现需求
二、填空题(10题)11.课外教育活动的形式可分为三种,其中____是课外教育活动的基本组织形式
12.在全体人口中,智力呈____分布状态
13.陶行知的接知如接枝体现了____教学原则
14.科学工作者根据气候、动物、磁场等自然界的异常变化,对地震灾害做出预测,这反映了思维的____特征
15.地方课程属于____级课程
16.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示____的科学
17.2002年全国人大通过了《____》,对民办教育的发展起到了持久的促进和保障。
18.一份好的测验能测量到所需要测的东西,这个测验的____一定高
19.将打乱的魔方重新还原,属于问题解决策略中的____策略
20.瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作,这是____作用
三、名词解释(5题)21.元认知
22.学习迁移
23.教师
24.课程论
25.说理教育法
四、论述题(5题)26.什么是知觉?知觉的特征有哪些?
27.简述心理发展的基本特征
28.试述如何运用记忆规律有效地组织复习
29.甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际,他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际,他上课时不爱发言,学习不主动
甲、乙同学分别是什么气质类型?
30.试举例说明如何培养学生的创造性思维
五、案例分析(2题)31.地理课上,为了使学生理解有关经纬线的概念和意义,某老师说:在浩瀚的太平洋上,一艘远洋轮船出现了严重的故障,在自救无果的情况下,船长拿起电话,向总部求救,如果你是船长,你会怎么说呢?
一学生做打电话状:喂,总部,我们出事了,快来救我们。
我是总部,请报告你们的位置。教师追问。
该生迟疑了一下,小声回答了一句:我们在太平洋上。
他的回答引起了哄堂大笑,老师问:同学们为什么笑呢?
太平洋那么大,到哪里找呢?学生回答道。
是呀,救援人员怎样才能找到太平洋上出事的船呢?
应该报告船的准确位置。
于是老师把如何在地球上确定某一位置的问题抛给学生来讨论。在讨论中,学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号,从电影票上的座位号到平面直角坐标系……
就这样,关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了
该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?
32.学生乙的思维具有什么特点?
六、简答题(1题)33.简述影响无意识记和有意识记的因素
参考答案
1.C
2.D过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。题干中丽丽的做法就是典型的过度学习
3.CC根据需要出现的先后及强弱顺序,马斯洛将需要归纳为由低到高七个基本的层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。所以尊重的需要位于第四层次
4.B
5.B格式塔心理学兴起于20世纪初的德国,创始人为韦特海默、苛勒和考夫卡。Gestalt在德文中意味着整体,它代表了该学派的基本主张和宗旨,所以格式塔心理学又称完形心理学
6.C
7.AA我国古代的六艺四书五经和中世纪西欧的七艺都是最早的学科课程
8.BB发散思维的独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力,以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。学生的回答多种多样,说明其独创性好
9.AA同化性迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认识结构在迁移过程中不发生实质性的改变,只是得到某种充实。举一反三触类旁通在发生迁移时,原有知识结构并没有发生变化,因此属于同化性迁移
10.DD马斯洛提出了著名的需求层次理论,即人的需求从低到高可以分为:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。因此,最高层面的是自我实现的需求
11.小组活动
12.正态或常态或钟形
13.直观性
14.间接性
15.二
16.教育规律
17.民办教育促进法
18.效度
19.算法式
20.原型启发
21.又称对认知的认知,即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验
22.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象,不仅有知识与技能的迁移,也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。
23.教师是根据一定社会要求,有计划、有组织地对学生施加影响,履行教育教学的专业人员。
24.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系
25.说理教育法又叫说服法,是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识,转变学生的道德行为,使学生心悦诚服地明确道理,从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。
26.(1)知觉是在感觉的基础上产生的,它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。(2)知觉的基本特征:①知觉的选择性。②知觉的整体性。③知觉的理解性。④知觉的恒常性
27.(1)连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。(3)不平衡性。(4)个体差异性
28.学过的知识,如果不经过复习,是不可能长久、完全地保持在记忆中的。克服遗忘最好的方法是加强复习。因此,为了防止遗忘,组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有:复习方法多样化。单调的复习方法,易使人产生疲劳和厌倦情绪,会降低复习的效果。因此,教师在组织学生复习时,方法要灵活多样。如根据复习在时间上分配的不同,复习方式有两种:一种是集中复习,把材料集中在一段时间内进行复习;另一种是分散复习,把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中,难度大的材料可采取分散复习的方式,做到分散与集中相结合。(4)运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此,在复习时应尽量运用多种感官参与,要眼看、耳听、口读、手写相互配合,在头脑中构成它们之间的神经联系,形成记忆痕迹,以后遇到其中的一种刺激信息,就可以激活多种相关的记忆痕迹,提高记忆效果。(5)尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法,能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激起进一步学习的动机。另外,这种方法可以及时检查记忆效果,有利于提高复习的针对性。(6)掌握复习的量。复习内容的数量要适当,一次复习内容的数量不宜过多;另外,提倡适当的过度学习,即达到150%的学习,从而提高记忆效果。除了这六种有效组织复习的方法外,还要重视对记忆品质的培养,并注意用脑卫生
29.①甲同学是多血质。多血质表现为活泼好动,反应迅速,热爱交际,能说会道,适应性强,具有明显的外向倾向,粗枝大叶。根据案例,甲同学的表现符合多血质。②乙同学是黏液质。黏液质表现为安静,稳重踏实,反应性低,交际适度,自制力强(性格坚韧),话少,适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性,可塑性差。有些死板,缺乏生气。根据案例,乙同学的表现符合黏液质
30.创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程。它是人类思维的高级形态,是智力的高级表现。创造性思维的特征有:流畅性、灵活性、独创性。创造性思维的培养:(1)运用启发式教学,保护学生的好奇心,激发学生的求知欲,培养创造性动机,调动学生的学习积极性和主动性。(2)培养学生的发散性思维,并将发散思维与集中性思维相结合。(3)发展学生的创造性想象能力。(4)组织创造性活动,正确评价学生的创造性。(5)开设具体创造性课程,教授学生创造性思维策略和创造技法。(6)结合各学科特点进行创造性思维训练
31.该案例体现了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。该案例中,教师通过设置问题情境,将教学的重点问题抛给学生讨论,在讨论中使学生掌握了知识,锻炼了能力,是启发性教学原则在教学中的典型体现
32.学生乙的思维以发散思维为核心,具有较好的流畅性、变通性和独创性
33.根据识记时有无明
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