教学设计方案模板4篇

Word第第页教学设计方案模板4篇教学设计方案篇1

教学目标：

1、理解孩子们心情的改变，懂得关怀别人。

2、体会静默的珍贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

教材分析：

重点：理解孩子们心情的改变。

难点：体会静默的珍贵。

教具：PPT

授课步骤：

一、复习导入

二、精读课文，体会思想

三、朗读感悟

四、演读感悟

五、拓展延长

六、总结全文1、听写生字词。

出示自读要求：

1、孩子是在什么状况下静默的？

2、老师在期盼他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？

1、范读。

2、引读。

让同学明确演读要求。

读了课文，你如今心里想些什么？能告知大家吗？

依据板书谈话总结。

1、听写生字词并订正。

2、说说课文的主要内容。

1、生自由读课文，边读边想。

2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

3、班级沟通读书感受。

同学结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

1、自由练读。

2、读自己感受深刻的语句。

1、分小组演一演。

2、推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

同学自由回答。

畅谈本节课的收获。

作业布置：

1、把这个故事讲给别人听。

2、把自己喜爱的句子抄下来。

板书设计：

17、珍贵的静默

自己的生日〔举手喧闹〕

回报父母

记住父母的生日〔静默喧闹〕

教学后记：《珍贵的静默》这篇课文所描述的内容与同学的生活实际很接近，同学理解起来没有难度，在课堂上，我指导同学通过抓住重点词句理解课文，并让同学通过绽开进一步的思索，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注意了朗读的指导，同学学得比较轻松开心，能和文本融为一体。

教学设计方案篇2

【教学目标】

1、熟悉“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】

识字和写字。

【课时支配】

2课时。

【教学预备】

生字卡片、录音机、挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激发爱好，揭示课题

1、出示课件：

同学说出看到的画面。

2、放录音：

同学说出听到的声音。

3、揭示课题：

板书课题。

二、初读课文，熟悉生字

1、老师范读：

同学边听边看图。

2、同学自由读：

画出本课要学会的生字。

3、出示卡片，检查生字读音：

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶打乱挨次分组读。

⑷齐读。

4、记忆生字：

同学沟通记字的方法。

三、再读课文，师生互议

1、同学自由读课文，要求：

读正确、流利。

2、师范读课文：

生体会，评议。

3、指名读课文：

同学互议，订正错误。

4、派代表全班沟通。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1、出示生字卡片：

稳固发音。

2、同学口头组词，理解字义。

3、全班沟通，把握结构。

4、老师范写：

生描写，说笔顺。

5、展现同学写的字，评议。

五、稳固生字

出示带生字的句子，同学读：

1、我们一起玩吧!

2、你写作业了吗?

3、今日天气很好。

教学设计方案篇3

幼儿园大班数学嬉戏：10以内的数

●序数

1、找座位--用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5。幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿按照车票号码找座位坐下，老师当列车员查票，看谁找得又快又对。〔可分小组进行〕

●10以内数的组成

2、碰球--交代嬉戏要求，如两数合起来是8。师"我的一球碰几球"，幼"你的1球碰7球"〔拍手7下〕。嬉戏速度渐渐加快。

3、猜纽扣〔可用其他东西替代〕--老师告知幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。

4、凑数嬉戏--老师任意发出一种声音〔或出示手指或跺脚等〕，如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数〔或手指数、跺脚数等〕合起来是某一总数。该嬉戏也可让幼儿两两一对合作玩。

●顺数与倒数

5、拍电报--三人一组，每人以右手食指在桌上敲的动作比拟为拍电报。先以石头、剪子、布的.形式来确定拍的先后，然后按确定的先后挨次或顺或逆拍出1-10的自然数，拍的同时嘴里发出"嘀"声。

●相邻数

6、接牌--以小组为单位进行。1-10的扑克牌分发，每位幼儿5张。由一幼儿任出一牌，依据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放一边，嬉戏连续进行。最终以谁手中的牌最先出完者为胜。

7、数学娃娃找伴侣--幼儿戴上数字头饰并互相观看，知道自己是几号数字娃娃。以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数："一、二、三"，被点到"三"的数字娃娃5，马上跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌："一二三．我是5；一二三四五六七，我的伴侣在哪里?"朗诵完毕，数字娃娃4和6快速跑到圆内．并拍手一起说两遍儿歌："三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)伴侣。"

●单双数

8、造房子--在地上画有数字的楼房一幢，三角形的房顶上放一只盒子，上插小红旗若干。

玩时从格子"1"开头，每个格子都要走到，可以不按挨次。走时，遇到单数必需单脚跳进这格，遇到双数则双脚跳进这格，最终一个若是单数则单脚站立取红旗。在此过程中，若跳错动作则主动退出。

●数量对应或匹配

9、扔扣子--将废旧盒子或空罐头放在地板上，在地板上划一条线，这条线离空罐有适当的距离，可以事先试验一下，找出适当的距离，对孩子说："站在这条线后面，一次扔1个扣子，看你能把多少颗扣子扔到盒子里去。"当全部的扣子扔完后，数数盒子里的扣子，那就是孩子的成果，然后，把全部的扣子倒出来放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少个扣子。

●认数字

10、按行进路线跳格--在地上画三至四个格子组，每个格子里写上幼儿刚熟悉的数字〔每组书写挨次可不同但不能有重复，幼儿易认错的多写些〕。幼儿分成三至四组扮演小兔等会跳动的动物，分别站到要跳得格子前。请每组幼儿随机抽取本组全部幼儿的行进路线，如8376，并让本组全体幼儿精确记住。

听口令同时从格子行动，跳错必需回到起点重跳，跳完者跑回来轻轻击本组下一位幼儿的手心后下一位幼儿开头行动，先跳完的一组为胜。

●10以内数的加减

11、猜猜少了多少--老师出示实物若干，让幼儿记住数量，然后请幼儿闭上眼睛，老师拿掉一部分后再请幼儿看看如今还有的数后猜猜少了多少？并说说怎么猜的。

12、扣碗猜数--先请一幼儿数一数扣子说出总数，然后将其扣子一只碗下，同时从碗中摸出若干颗给幼儿看，然后请其猜一猜碗中还有几粒扣子，说一说是怎么算出来的。

教学设计方案篇4

【学习目标】

１、有感情地朗读全文，整体感知内容。

２、品尝重点语句，理清思路，了解文章的新颖的构思。

３、绽开想象，感受情感，体会文章表达的思想感情。

４、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

【学习重点】

整体感知文章内容，感受心境，体会所要表达的思想感情。

【教学设想】

本单元为我们呈现的是颜色斑斓的大自然，呈现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品尝美丽的语言，揣摩深厚的感情，从而陶冶同学爱美的心灵，熬炼同学发觉美的视力，提高同学的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。

【课前预备】

这是一篇自读课文，可以让同学自主商量学习本文，反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会的感情。

【教时支配】

一课时。

【教学方法】

启发诱导法、商量法。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今日就让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着，走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会见山中的众伴侣，去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。〔板书：题目、〕

二、整体感知

１、正音：检查预习，扫清文字障碍〔小黑板显示〕

给以下加粗字注音：〔同学试读，师生订正，同学齐读〕

幽径〔jìng〕唱和〔hè〕湛蓝〔zhàn〕栀子〔zhī〕玄奥〔xuán〕清亮〔chè〕禅心〔chán〕犬吠〔fèi〕憔悴〔qiáocuì〕树冠〔guān〕凝静〔níng〕

２、老师范读：初步感知课文，激发同学的感情。

三、研读与赏析

１、我在山中主要拜见了哪些伴侣？

同学商量后明确：

要访的都是自然界的伴侣，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟

２、都是怎样称呼它们的？

古桥──老伴侣树林──知己山泉──姐姐

溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥

悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟

３、文章表达了我怎样的感情？

商量后归纳：

字里行间透露出与山中伴侣之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。

４、为什么把进山看景说成是山中访友？

商量后明确：

构思新颖，想像丰富，布满童心童趣。把进山看景说成是山中访友，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不喜爱大自然，喜爱生活呢？

５、分别从山中的众伴侣身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

商量后明确：

从山中的众伴侣身上悟到并得到了这样的启示：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要爱惜大自然，爱护人类的伴侣──k11-018.jpg；要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非；开心地投身于工作和生活。

四、体验与反思

我们随着带着一路月色带回了满怀的好心情回到了