二年级统编教材的特点市公开课金奖市赛课一等奖课件

二年级下册部编教材特点第1页一.激发儿童学习兴趣，保护儿童天性1.选文富有童趣，利于激活儿童经验、想象。

儿童有自己世界，有应予尊重天性。为顺应儿童心理，保护儿童天性，提升教育、教学效果，教科书进行了多方面尝试与探索。首先选文富有童趣，利于激活儿童经验、想象。生活故事，注意选择儿童凭借有限生活经验就能了解文本。童话故事，知识背景相对简单，利于降低阅读障碍。孩童化表示，贴近儿童心灵，同时又含了某种诗意和哲理。读起来好玩、有趣，同时内心里会沉淀些有份量、值得未来去品味东西。教材选文重视借助该年纪段有限现实经验和相对丰富想象，激发学习动力和兴趣。第2页2.采取游戏、活动等方式让学生在玩中学。

课后练习：在准确把握习题意图前提下，尽可能寻找练习中游戏、活动原因，让学习变得有趣、轻松。文中泡泡。字词句利用。口语交际。第3页3.注意练习趣味性，降低畏难情绪。写话：（1）精心设计写话内容及展现方式，尽可能降低畏难情绪。表格展现方式，直观提醒要写内容，表格示例内容也尽可能贴近儿童真实生活，利于调动生活积累。

\第4页（2）色彩丰富画面，儿童化角色选择，有趣情节设定，能够调动儿童参加主动性，降低写话障碍。

（3）引导学生不拘形式地写下自己想说话。第5页二、重视文化传承，立德树人自然渗透，涵养品格教科书中课文，“有意思”与“有意义”兼具，在激发学生学习兴趣同时，有利于学生精神成长。教科书统筹安排中华优异传统文化内容，增强学生文化认同感和民族自豪感。教科书重视将社会主义关键价值观、良好思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息美好品德，增强社会责任感。这一类题材课文，教材编写重视“自然渗透”，教学也一样。儿童成长是漫长发展过程，无须希望一时一课就实现终极教育目标。邓小平爷爷、雷锋叔叔为大家树立高大形象，我们应更多从二年级学生实际接收能力出发，从语文学习需要出发来思索学习程度，将思想教育内容自然融入语文学习之中。第6页三、关注方法、策略，勉励发觉、探究

教科书单元架构兼顾人文主题和语文知识、方法、习惯等要素，合理设计内容梯度，将语文要素穿插其中，力争在少而精练习中渗透可迁移、利用方法，逐步形成语文能力。识字：两次“我发觉”分别列了几组偏旁相关联字，一类是外形差异大、意义有联络字；一类外形较相同、意义差异大字，帮助学生在比较中建立形旁与字义更深层联络。练习题继续关注形旁表义功效利用。词语：继续勉励学生主动利用各种方法了解词语。写字：继续设计专门练习或以固有栏目，对写字进行指导。引导学生把字写正确、写美观。教科书注意引导学生自主发觉语言学习规律，勉励探究学习，引导学生在自主学习、主动探究过程中感受语文学习乐趣，教学中应使主动发觉规律、展示交流学习结果逐步成为习惯，使学生真正成为学习主人。第7页四、紧密联络生活，重视迁移、利用。

“识字加油站”围绕贴近儿童生活活动或主题进行设计，引导学生在识字学词过程中，养成生活中识字、利用习惯。碰到不认识字，是否一定第一时间查字典？语文园地三“字词句利用”出示两组形似字，其中含有未识字，提醒“碰到不认识字，能够依据偏旁猜猜意思，再查字典验证”，引导学生利用已经掌握汉字知识、规律来处理语文学习中碰到问题。教科书中安排交际话题，都是合乎学生需要、有共性、具迁移利用价值课程内容，致力于处理学生生活中存在问题，满足学生日常生活需要，培养文明有礼社会公民。问题：日常交流中不注意说话语气，交际效果差，或达不到交际效果。语言表示无序，甚至混乱，让人把握不住意思。或者不在意听反应，无听众意识。群体交流中要么不主动，要么不注意恪守公共秩序，影响交流效率。口语交际一学期4次，比较有限；应充分利用教学中其它步骤，不停提升口语交际能力。第8页五、统筹规划，引导大量阅读

教科书将提升学生阅读兴趣、帮助学生养成良好阅读习惯作为语文教育主要突破口，设计不一样板块提供了功效各异阅读材料。“日积月累”“我爱阅读”“高兴读书吧”等栏目，对课文是有益补充；“高兴读书吧”对每学期课外阅读进行系统指导，以期经过提升阅读总量，提升学生语文素养。有研究发觉，识字量到达1000后，儿童独立阅读能力会取得大幅提升。到二年级下学期，经过前三册教科书学习，学生累计识字过千，阅读障碍大幅降低，正是激发阅读兴趣，提升阅读能力，培养阅读习惯主要阶段。要发挥教科书引导作用，从实际出发拓展阅读资源。这个阶段阅读，以兴趣为先，应多搭建平台，引导学生感受、体会阅读“高兴”。第9页六、扎实基础，循序渐进，平稳过渡1.练习设计注意难度与梯度

只有具备对应起点水平知识能力，才能建构和联结新信息，完成学习任务。二年级下学期，既要关注本学期学习目标，也要注意学生即将进入中年段，将迎来学习内容、方式较大改变。教材注意为向中年级过渡作铺垫。本册教科书多篇课文课后练习引导学生讲故事，为降低难度，引导掌握学习方法、策略，进行了多样设计：借助插图讲故事《开满鲜花小路》，用上词语讲故事《小马过河》，借助图示讲故事《小毛虫》，以各种方式提了故事要素、发展线索，直观地表达了故事特征，降低了把握整个故事难度，同时有利于学生潜移默化地学习把握故事内容方法，也有利于思维发展。第10页2.难度，梯度，程度

一年级读准字音，读好句子，开始关注句子语气。二年级继续练习读好句子语气。上册和下册都提出了分角色朗诵，要注意体会侧重点和难度不一样。重音：二年级下学期，结合人物语言要表示和强调重点，读出重音。识字总量1600，重视识字方法与能力培养。重视写字基本功及良好书写习惯。重视词语积累。词句练习、语言表示实践贯通一直。循序渐进提升阅读能力。重视提升口头与书面表示能力。重视良好学习习惯培养。第11页