部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教学反思

“诺曼号”遇记》教反思（篇）（一）《“诺曼底号”遇难》一课目标是通过引导学生结合环描写，想象当时的情来品析船长的言行，揣摩人物的心情，悟船长的品格。上完这节，教学目标基本达成，但有成功也有失，其中有很多地方值得反。1.教效果（思效。整体感知与具体品析互结合语教学中的一种重要的读书法。因此，我设计问，让学生通过有条理的概括，从整体上握文章内容，为下面的重分析打好基础，并且教给他们一种概括事的方法，有利于以后这文章的学习。而在重点品析中，孩子们我的指导下，明白了采用点字词句的圈画、读、析、结合的方法有目的、有重点地把握文的精髓，达到品析的目的。在这些环节，学生读得相当认真，而能通过自己的思考、小组间的商讨、教的点拨来解决问题，基本谈出自己的看法，上课效果还不错。2.教学收获（思得）。虽然新课标要求“学生作为课堂的主体充分发挥学生学习主动性和积极性。”这并非说教师可以不管不顾了，完全放由学生去说，这种放羊式教学势必偏离了课标的中心。在开放式课堂上，教师也要抓住教目标的生成，深入点拨。课前要充分预学生将要出现的各种问题针对学生的回答教师要深入引导。当学对人物形象体会得很好时我们应侧重于文字的表达和情感的体验教师

要灵活应对学生的回，及时点拨，引导他们从人物形象、情、表达上深入感知。3.不之处（思失。在船长沉入大海时我放音乐，烘托悲壮的气氛，课后经康老师的指导，这一环节把乐去掉会更好一些，因为我们应努力让生沉浸在文字里去揣摩，悟人物形象。这时，应该是此时无声胜声。在最后读学生评价时以播放音乐，从而激起孩子们的写作积性，音乐会起到恰到好处陪伴。如果是在学生写话时，音乐的声放小些会更好。此外，课上注重了培养学生的创造性思维，忽视学生语言的完整性，没有调学生说完整的话，激励性的语言过于调，虽说课堂气氛非常活，但老师表现不够幽默。4.改进措施思改）。课堂教学中，教师要正尊重学生，让学生处于身心放松、精神自由和愉悦的状态，们的灵性才会自然而快捷地产生，他们会在这个舞台上质疑、释、争辩……在这种情况下进行教学，会到事半功倍的神效。教学路任重而道远，我还需多看教育教学方的书籍，把驾驭课堂的能再往上提高一个档次。多看文学方面的籍，增加自己的文化底蕴让自己的课堂语言更具魅力。多听课，向专家及周围的教师学习多动笔，课后经常写教学反思，不断提自己的业务能力。

“诺底号”难记》学反思(）曼底号遇难记是年级下册的第七单元体会人物品质第三篇课文，这是一讲读课文。文章讲述了一个惊心动魄、人至深的故事公哈威船长在一次猝然而至的海难关头于断，沉着指挥，忘我救人以身殉职的事死亡，他又运用了为一名英雄的权力章感人肺腑。教学重点通过课文的语言字，深入理解灾难的可怕，领会哈尔威船长在海难发生危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己人、忠于职守的崇高品质教学难点会哈尔威长为什么会选择和轮船一起沉入大海。一、学效果围绕本课重点，我做了以下几点：（一）质标题，用问初步感知文内容在讲课初，我先从本标题开始质疑：“诺曼底号”是怎么遇的？遇难之后有多少员伤亡？谁在遇难事件中起主要作用？后结果怎样？让学生通读章一一给出答案。步理解了文章的要内容。（二）学环境描写，会当时情况危急灾难发生后的一瞬间有一段环境描写“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着子，奔跑着，尖叫着，哭着，惊恐万分，一片混乱。海水哗哗往灌，汹涌湍急，势不可挡轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。我让

学生围绕这段环境描展开讨论，学生讨论后得出：这个环境写突出了当时情况的万分急，更能突出哈尔威船长的临危不乱、着指挥、勇于决断的高尚质。（三）读对话，体会物崇高的品质这一课中人物对话占很大篇幅，我让学生分成两组：一组读船长的话，一组读其他的话。两次朗读，让学生通过简短的对理解哈尔威船长沉着指挥舍己救人、终于职守的高尚品质。二、成功处这节课我觉得成功的方有两个：（一）讲课之初，通不断质疑，让学生随着几个问题，大致掌握了文章的主要内容对课文有个宏观的把握。（二）通过环境描写从侧面烘托了哈尔威船长的临危不乱、沉着指挥、勇于决断的尚品质，让学生学会要通过环境描写突人物性格特征的阅读和写方法。（三）抓住人物的语描写，让学生通过感受人物的语言，体会人物的性格特征。三、不足处课文里还有许多关键句由时间限制没有分析到“际上一共有六十一人但是他把自己给忘了。”这句话突出了尔威船长在危难之际心里有别人，没有自己，体现了哈尔威船长难之际关心别人的无私品以诺底号船的一瞬间的