部编版语文四年级下册海上日出教学反思(二篇)

《海上出教学反（篇）（一）《海上日出绍了天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特有云的情况下海上日的瑰伟壮丽。从作者的写作手法上来看有面──日出时海面的美；有点──具体介绍有云和没有云的情下日出的景象。课文的语文字优美、易懂，易于学生朗读。回顾这堂课，我从以几个方面进行反思：1.教效果（思效。在本节课的设计上，重点抓住“读”这一方法，安排自读和范读两种方式,目的是养学生的朗读能力,会学生如何学习一文章。其中先指出一名生读读课文中的某些段落,接着是让学生由朗读课文再安排学习组成员之间合作朗读互评并推荐其中读得的同学范读,整堂课有生自由地读,有学生尝试地读,有学生合作读有老师指导性地读,音乐配合下带感情地读一“读字贯整个教学过程,课堂上没繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声通过读让学生去品味作语言的优美,体会作者遣词造句的深厚力,去领略大自然的美好象。我觉得这样的教学过程老师不觉得，孩子们觉得轻松，让他不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏景，享其美，悟其情。我要力求营造这样一种轻松的学习氛围，孩子们爱上学习。2.教学收获（思得）。读的设计体现层次性第一遍读，要求读正确，读后验收过程中要有指导和修改。本教学时我把要认的字拿出来，由字形、音到

字义，认识这些字，求学生会读会写，然后结合句意进一步解字词在文中的意思，并求读文章的相应段落。第二遍是指名按然段读次读就要读得利三读就是默读学生带着问题读，边读边思考文章哪些分是写海上日出的。这次读的目的就是孩子们逐渐学会理清文章层次。如果说前三次读是基础，那么后的读就是深化和升华了。过这次教学，我发现，读在语文教学中确有着不可忽视的作用。3.不足之处思失）。课后王校长耐心地给我指导，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生，让学生练读得不够多。常感谢王校长及课题组的指导，以后我多学习，不放过对每一个生的发言，引导他们说完整的话，说有理的话。4.改进措施思改）。教学实际上是教师和生融为一体的共同参与的学习过程,这是当今语文教学所倡导师做到与学生进行眼神交流,情感达共鸣心灵开始交汇，是作语文教师必不可少的素质。在今后的教中我会尤其注重这些方面锻炼。

《海上出教学反（二）《海上日出》是四年下册的第五单元的第一篇课文，是一篇写景抒情的文章，课文日出前、日出时、日出后的顺序重点描了晴朗天气和有云时海上出的不同景象，展示了日出这一伟大奇。文章字里行间洋溢着作热爱大自然和追求光明的思想感情。教学重点住关键词，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、境促读，以情怡景。教学难点体会日出的变化程，学习作者按一定顺序观察的方法。一、学效果围绕本课重点，我做了以下几点：（一）图导入,走文本在讲课之前，我先在件上显示了各种风景名胜地的日出美景，激发学生对美景的热，然后导入课文，一起看看海上日出是样的景象，激发了学生的习热情。（二）抓关键词句，受日出的壮，体会作者的察顺序先让学生从整体上把课文，根据“那时天还没有大亮——转眼间天边出现了一道红——过了一会儿——到了最后”这些词，可以看出作者的观察顺是按照时间顺序，另外作者还写出了有时的日出和有厚云时的日，可以看出作者观察了很多天，几种日的情况都观察细致了。这，先在宏观上把握了文章的脉络。

其次，我让学生找到中的关键词句，重点是找运用了修辞手法的句子，让学生通过读体会日出的壮丽，如“太阳好像负着荷似的一步一步，慢慢地力上升，到了最后，终于冲破了云霞，全跳出了海面，颜色红得常可爱。”这句话运用了拟人的修辞手，通过“负着重荷”“努上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”些词语的描写体现了太阳常艰难地升上天空的过程。让学生继续现文中的关键语句，并分关键语句，帮助我们更好地理解课文，受日出的壮丽景色。（三）做了读写结合以阅读促写作分析了文章的内容，又着重从写法上引导学生，写景文章要有一定的顺序，像这篇章就采用了时间顺序，我给学生8分钟的间让学生根据时间顺序练习写“公园的一角”，以此让学生学用时间顺序写景色。二、成功处这节课我觉得成功的方有两个：（一）整体把握文章容，让学生掌握了写景文章的时间顺序，让学生理清了文章的络，学习起来思路清晰。（二）做到了读写结，我认为这是此次教学的一个亮点。学生练笔写完了，让小组荐优秀作品并在班上朗读，不仅鼓励了得好的学生，也鞭策了写差的学生，提高了学生的写作水平。三、不足处在教学过程中，首先有讲解课文的生字词，应该有所讲解；其次补充文章的作背景生理解文章的深层含义不够彻；

再次，个别学生没有与小组讨论，说明上课没有照顾到个别生，以后会多鼓励这样的生。四、改进施下次再上课时，在分文章之前先要对生字词讲