部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教案

13荷圆教课

荷叶圆圆

课讲课文

授

2课时教目教重教难教目教准

时12个生字和身字旁个等理解第课12个生字和身字旁个等导

教设一激兴入课们《,你

设意【计图复习旧（）得池塘里面有什么吗?(。

寻找连接点分

课出2）,大家看，池塘里么()

小朋友们在池塘边听到了什,?请大家一起打开第13课(:圆二初课，体知借助拼音自读课,【计图知生字的正音为件示3：身字）字课出4荷图:看呀?甲乙

新教（

丙读了(小小。它们是怎么说的,?(,）钟音题及时正三多识主字组件示）亮台鱼美朵忆:放朵忆:

【计图利用多法多字记:例如⺷大=美

片四指写，范写读课出6、7）(美红字:中间的口要写得小而扁，下方“几”的

【计图生字的键找准关键范学生良好的:“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线课作新计(1)天字()(2)边,一飞字()()写出正第4画是)。第2画是)。第5画是)。第3画是)。

填空。()的()的眼睛()的()的水花（1（篮膀（1）横折（）横（（

教学目标教具准备

第二课1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。课件教学设一、复导入，温故新

设计意导入（）分钟

1．出示生字新词课出示9指名读齐读。2．齐读课文，说说荷叶是谁的什么。3．展示绘画的荷叶。

二、再课文，精读悟1．都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（1课件出示10出示荷叶圆圆的，绿绿的结合课文插图观察池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：（件出示11）荷花（）的）的；水珠()（）的。（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。）你怎么知道小水珠喜欢荷叶（课件出12示句子荷叶是我的摇篮读句子书：小水珠——摇篮）

【设计图词语的学习积累关键是在理解的基础上会运用并能迁移运用【设计意图对词句的新课教学（）

样？

小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么

理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也分钟

做一下“躺”在摇篮的动作课件出13示摇篮课件）谁来读读这一自然段？）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件示14出示第3自然段）现在你们都是小蜻蜓一起来读读第自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪板书：小蜻蜓——停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作（课件示15））小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4自然段？谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌歌台板书：小青蛙——歌台）1.鱼儿把荷叶当成什么（件出示16）

是学生非常乐于去做的事情加深对字词的理解【设计意图练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵都降低

（出示第5然段）自由练读第5然段。指名了背诵的难度增加了读，齐读。（课件示17出“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去：小鱼儿——凉伞）（6）分角色朗读。（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去3．齐读课文。三、分色朗读，练背诵。1.请学生到前面指着图画向大家介绍。这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。老师引读:小水珠躺在荷叶上学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。请大家眨眨眼睛。同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。四、课延伸实践

背诵的乐趣课堂小及拓展伸（）分钟

1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。14

荷叶圆圆板书内容

小水珠——摇篮小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台小鱼儿——凉伞

课堂作新设计一、看拼音写词语。liànɡjīnɡjīnɡyúérméihǎofēijīkāifànɡ（）（）（）二、区别字组词。珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（）三、连一连，说一说。小水珠小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿停机坪

歌台

凉伞

摇篮四、仿照例子，说句子。例：荷叶圆圆的，绿绿的。苹果，。【答案】一、亮晶晶

鱼儿

美好

飞机

开放二、区别字组词。珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（）三、连一连，说一说。小水珠小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿停机坪

歌台

凉伞

摇篮四、苹果香香的，甜甜的。教学反

成功之：1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者阅读效果较好。2.让学生扮演小动物的角色疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情,尽量让每个学生都参与进来学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读为课堂注入了生命的活力。3.教学中通过游“猜猜说说看图画,分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者阅读效果较好。4.让学生扮演小动物的角色疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情,尽量让每个学生都参与进来学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读为课堂注入了生命的活力。不足之：1.范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。2，范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。课文25然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（样的比喻句，让我们了解荷叶的样子

和作用。【作者介绍】胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。【与文章相关的资料介绍】荷叶

为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。【其他资料】1.幽幽湖水荷花躺，万山碧水接天沿。2.风生绿叶聚，波动紫茎开。3.池面风来波潋潋，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。6.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。7.芙蓉池里叶田田，一本双枝照碧泉。8.绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。课后作业基积大固一、读拼音，写词语。míngliàngfjīměihǎo（）（）（）fàngxuéxiǎoyúhuāduǒ（）（）（）二、选字填空。

对

只

片

一（）青蛙一（）荷叶三、词语搭配并连线。小水珠的

一（）摇篮一（）眼睛凉伞

一（）水花一（）翅膀荷叶

小蜻蜓的小青蛙的小鱼儿的阅能大升

跳台停机坪摇篮四、重点段落品析。小鱼儿说叶是我的凉伞小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。1.