部编版小学语文二年级下册2《找春天》表格式教案

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找春天导学案设计课题

找春天

课型

新授课设计说明课前准备课时安排

《找春天》是一篇文质兼美的课文，教学的重点是让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式、方法识字。同时通过文本语言体会春天的美景，体验投身到大自然的怀抱中的情趣。依据教材特点和教学重点，本导学案在设计时注重体现“朗读、想象、表达、实践”的融合。“朗读”是培养学生的语感，促进学生积累的重要途径，在教学中一以贯之；“想象”是触发学生感悟语言的媒介，是培养学生感知力和鉴赏力的有效途径，通过想象，学生能够体味出语言文字背后展现的那个生机勃勃的春天，真正领悟到春天的美；“表达”意在让学生通过模仿课文中的语言进行练说，逐步提高“语言文字运用”的能力；“实践”就是通过引导学生走进大自然去观察、发现，促进语文与生活的联系、沟通。1.在爸爸妈妈的指下去大自然中观察春天。学)2.预习课文，自学字词，读通、读熟课文。学)3.制作多媒体课件(师2课时教学过程第一课时教学环节

教师指导

学生活动

教学提示一、谈话交流，1.导学生谈谈自己对春天的印象让学生说说自己能分步揭题(用哪些词句赞美春天。

1.学生交流自己对天的印象用自己知道的词句赞美春天。

无论是生活经验还是学习积累，学生对春天的印象都不是零起点，教学中要鼓励学生用时：3分钟)

2.分步揭题，突出找”字，激发阅读兴趣。

2.朗读文题，读准音。

学过的词句赞美春天，达到二、初读课文，学习生字(

1.提出阅读要求导学生自1.学生自由放声朗读课文圈学声朗读课文准字音，画生字，把课文读准确、读通顺。读通课文。2.在教师的指导下按步骤认读生2.检查学生生字语的自学字和词语。

“学以致用”。1.读错的字：“遮、触”是翘舌音”读一声嫩”时：20分)

情况。(1)出由带有拼音的生字组成的词语指导认读去掉拼音再读。

(1)开车朗读生字。(2)交识记生字的方法，如：①运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识”“探”“触”“杜”

的韵母是en不是un教学中要重点指导学生区别。

(2)组学生交流怎样记住这些生字根据学生的交流加以指导巩固。(3)学竞赛：教师随意出示

等字。②联系生活经验动作演示认识“寻”“遮”“掩”“探”“触”等字。

2.语文课程标准》中的识字教学重点在教给学生识字方生字卡片，比一比谁读得准。③结合生活中的事物识记“杜3.采用指名读小组读齐读等方式导学生将课文读准确、读通顺。1.读第12自然段思考：“我们”几个孩子怀着怎样三、走进文本，的心情“找春天”？

鹃”等字。(3)参学习竞赛所学生字。3.在教师的指导下用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。1.朗读课文问题回答，相互补充。

法，逐步培养学生独立识字的能力。所以此环节要鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。教师要发挥引导作用，把识字的主动权交给学生。3.师注意倾听学生的朗读。一方面检查学生的识字情况，另一方面指导学生把课文读准确、读通顺。1.导朗读第然段，重点引导学生抓住两个！”，读出孩子们发现春天的欣喜之激发兴趣(时：7分钟)

2.重点读2自段画出表示孩子们动作的词合课文插图中小朋友们的表情作会其快乐奋的心情。3.指导学生有感情朗读和背诵课文。

2.动笔圈画第2自然段中的动词。在老师的指导下观察插图并交流图画内容。3.有感情地朗读和诵课文。

情。2.习第然段要引导学生圈画出“脱掉、冲出、奔向”四、巩固生字，

1.课件出示本课生、1.读生字给生字组词充词娘吐柳桃”再次认读，汇。

这三个动词。指导学生重读动词，练习有感情地朗读课文。1.扩词”的目的是正确理解

指导书写(时：10分)

并练习组词。2.指导学生识记字察生字在田字格中的位置流书写注意点。3.教师范写，并指临写。4.交流反馈。

2.交流识记字形的法牢字形察并交流生字田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写并写。4.同学之间相互交出写过程中的优点和不足，并改正。

字义，要注意学生用词的准确性。2.写练习，重点指导“柳、桃”的笔画，强调易错笔顺。3.意引导学生观察这些“左窄右宽”的生字，从整体上把握规律，掌握书写要领。第二课时教学环节一、复习回顾，导入新课(时：5分钟)

教师指导1.复习生字词语。2.指名分段朗读课。3.导入新课。

学生活动1.学生认读生字词。2.学生朗读课文。

教学提示仔细听学生认读生字词语和朗读课文，注意检查学生的生字掌握情况。1.自主阅读第3～8然段，思考子们找到春天了吗？从哪里找到的？画出相关句子。2.朗读感悟导学生潜心阅二、细读文本，读课文说自己最喜欢的景物以及原因并展开想象说感受美好(说自己仿佛看到了什么到了什么闻到了什么触到了时：25分)什么。3.指导学生有感情朗读课文，在诵读的基础上进行背诵。

1.学生自主读文小组讨论交流。2.集体交流。预设：第然段：抓住“探出头来”，想象小草给大地带来的生机勃勃的景象抓住“眉毛一词体作者语言的生动有趣。第然段：抓住“早开的野花”象春天的彩斑斓和野花的迷人芬芳。抓住“眼睛”一词，感受作者语言的生动活泼。第7然段：抓住“吐出点点嫩芽”“叮叮咚咚”受春天的生机。抓住“音符”“琴声”等词，体会作者丰富的想象。3.展示读自己认为美的句子或段落，用自己喜欢的方式积累。

1.助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。2.意引导学生抓住关键词语去体会作者用词的巧妙、想象的丰富。3.注意激发学生背诵的兴趣，用课件显示学生找到的春

天的情景最后形成山花烂漫、鸟语花香的童话般的情境，使学生体会到课文语言蕴含的美感，积累词语。三、巩固生字，指导书写(时：5分钟)

1.课件出示本课生“寻、荡、杏”，再次认读，并指导学生扩词。2.指导学生识记字察生字在田字格中的位置流书写注意点。3.教师范写，并指临写。4.交流反馈。

1.认读生字。交流记字形的方法并牢记字形给生字组词扩充词汇。2.观察并交流生字田字格中的位置和书写注意点。3.观察教师范写并田字格中临写。4.同学之间相互交出写过程中的优点和不足，并改正。

教师应善于引导学生归类识字，这几个字都是上下结构的字，最好放在一起书写。1.仿照课文中“)，那是春天的()四、语言实践，拓展延伸(时：5分钟)

吧？”或者“她在……”的句式来说一说春天还在哪里。2.拓展延伸：选择当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天备在“语文园