关于人教版八年级物理上册教案5篇

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学习着，书中，那美丽的文字令我沉醉，令我感悟到了人生的哲理。我的心灵颤抖着，专心去读每一个字，每一句话，去感受的心。这里给大家共享一些关于4月份人教版八年级物理上册教案，供大家参考学习。

4月份人教版八年级物理上册教案（篇1）

第一节力

●教学目标:

1．学问与技能

（1）熟悉力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的单位。

（3）知道力的三要素，能用示意图表示力

2．过程与方法

（1）通过活动和生活阅历感受力的作用效果

（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

●教学重点

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

●教学难点

1、力的概念

2、熟悉物体间力的作用是相互的，然后并解释有关现象。

●教学过程：

（一）引入新课

让同学描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）

（二）讲授新课

1．力的作用效果

同学探究活动：试验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图，让同学争论总结出力的作用效果

（1）力可以使物体发生形变（转变物体的外形）

（2）力可以转变物体的运动状态

（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让同学了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）

同学探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观看弹簧是否不同

（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观看乒乓球的运动是否不同

（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，然后每次手的位置离桌面的距离都不同，观看钢尺的外形转变是否不同

引导同学从试验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果

3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。然后练习：画出木块受到的水平向右的拉力

4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的同学活动：

（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

（3）观看书本5页图7.1-5，能得到什么启示？

（4）游泳分析

组织同学争论，引导同学归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

让同学列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

强调：产生力的作用时，物体之间不肯定直接接触，并且至少要有两个物体。

（三）课堂小结

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三个要素？

3．怎样体现力的作用是相互的？

（四）布置作业

书本第5页第2、3

第一节弹力

●教学目标：

1．学问与技能

（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。

（2）了解弹簧测力计的原理。

（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2．过程与方法

经受探究弹簧测力计的使用过程，然后进一步把握使用测量工具的基本方法。

3．情感、态度与价值观

（1）对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术的价值。

（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培育同学乐于探究日常用品中的科学道理的情感，培育同学探究新器件的力量。

（3）在试验中养成严谨的科学态度。

●重点：弹簧测力计的使用

●难点：自制弹簧测力计

●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等

●教学过程：

一．引入新课

日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念

二．新课教学

（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来外形的特性。然后弹性形变：能完全恢复原状的形变。

（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来外形的特性。

弹簧的弹性有肯定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。

（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，然后实质就是弹力。

弹力产生的条件：物体发生弹性形变。

（四）弹簧测力计的制作原理：

在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

试验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。

提问：为什么弹簧称的刻度是匀称的？

（五）使用测力计时应留意的事项：

（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；

（2）认清分度值；

（3）使用前调整指针对准零刻线；

（4）测力计测重力时不能倾斜放置。

三．小结

四．巩固练习：一课一练的练习A

五．布置作业：思索和体验：课本P8——2、3、4

六．教学后记：

第三节重力

●教学目标：

1．学问和技能

（1）知道重力产生的缘由。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过试验探究，然后了解重力大小跟物体质量的关系。

2．过程与方法

（1）经受探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试依据已有阅历提出科学的猜想。

（3）体会用图像处理试验数据、依据图像讨论试验结论的方法。

3．情感、态度与价值观

（1）对重力的存在及应用有深厚的学习爱好，主动分析日常生活中有关重力的现象。

（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己力量和应用学问的愿望。

（3）培育同学乐于参加科学实践的情感，在试验中养成严谨的科学态度。

4月份人教版八年级物理上册教案（篇2）

第七章力

第1节力

整体设计

生活中力的现象特别普遍，同学在学习本章之前已经有大量关于力的“概念”的熟悉，同学好像对力是很熟识的，但力是一个基本的物理概念，它有特定的物理内涵，有丰富的物理内容。因此教学中要使同学初步建立起力的概念，最好是从同学熟识的大量的生活、生产实例为基础，让同学从感觉力的作用效果人手，通过探究活动得出力是物体对物体的作用这一概念。

本节内容是同学第一次接触力这一比较抽象的概念，教学要求不宜过高，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。教学中应留意引导同学举例、分析、争论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：

(1)力是一个物体对另一个物体的作用；(2)物体间力的作用是相互的；(3)力所产生的效果：转变物体的运动状态、转变物体的外形。

科学归纳就是要对各种不同的事物进行仔细观看和比较，找出它们之间的相关性和共性。力的概念的形成就是科学归纳的一个好案例。本节的重点是对力的作用效果的理解。

教学活动中要引导同学通过对生活中实例的分析，发觉物体的运动状态或外形发生转变时，都要受到力的作用，从而得出力是物体运动状态和外形转变的缘由。本节的难点是对力的概念的理解。教学中引导同学归纳时，可以对归纳的方法进行一些点拨和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些铺垫。

三维目标

学问与技能

1、熟悉力的作用效果；2、知道力的概念和力的单位；3、知道力的三要素，会作力的示意图；4、知道物体间力的作用是相互的。

过程与方法

1、通过观看图片或生活、生产中的力现象，以及观看试验现象，感受力的主要特征，从而熟悉力的作用效果；2、经受从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程；3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感、态度与价值观

1、通过观看和活动，培育同学乐于探究日常生活中的物理学原理，乐于参加观看、试验等科学实践活动；2、在经受从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培育分析和归纳力量；3、通过作力的示意图，培育同学严谨、规范的科学态度。

教学重点

1、熟悉力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力；2、力的作用效果的理解。

教学难点

1、力的概念；2、熟悉物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

学习方法

自主学习、同学试验、小组合作学习。

课时支配

1课时

教学预备

老师预备：弹簧、磁铁、小铁球、铁块、小车、多媒体等。

同学预备：旱冰鞋、气球、橡皮筋、水桶。

导入新课问题导入

1、分组试验：每组同学吹好气球，怎样使它裂开？同学列举的方法有许多：扎、挤、吹……

2、生活中什么时候用了力？事例：背书包、提重物、蹬自行车……

3、请同学们拍桌子、两手互拍、掰手腕、拉橡皮筋……体会一下施力和受力的感觉。你对力产生了什么熟悉？

情景导入用多媒体设备投影下列图片，并提出思索问题，几个情景有什么共同之处？

同学观看并思索问题：上述事例中有哪些共同的地方呢？在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时两个物体是否必需接触呢？

物理学中，人们常通过力的作用效果来熟悉和描述力。

推动新课

一、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。

（一）活动与探究探究要求：请用你桌上的器材，设计如下几个活i动，然后观看思索。

（器材预备：小车、磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球等）

1、把橡皮泥捏成自己喜爱的外形，用力挤压气球，橡皮泥和气球发生了什么变化？用力拉和压弹簧，看看弹簧发生了什么转变？展现多媒体图片，引导同学观看在力的作用下，物体发生的变化。

(1)请一位同学演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的外形（长度）发生了什么变化。

（在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短）

4月份人教版八年级物理上册教案（篇3）

教学过程

学问点一：力的作用是相互的

1．活动8.7物体在施力的同时是否也受力

各小组选择或者自己设计一个试验，做一做。

试验1.如图8-32所示，用手压铅笔尖，手的感觉是________________________________。

试验2.如图8-33所示，小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，小华用力推小明，看到的现象__________________________________________________________________________

试验3.如图8-34所示，你会看到_____________________________________________。

小组争论总结：上面的现象可以说明___________________________________________。

2．活动把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉，

你看到的现象是______________________________________________________

小组争论总结：

上面的现象可以说明：两个物体发生相互作用时；施力物体同时也是。即力的作用是_________的。

物体间的相互作用力分别作用在它们的大小。方向__________，这两个力称为作用力和反作用力。

例1：如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。请写出两个与此现象相关的物理学问：

⑴____________；

⑵——————；

学问点二：力的作用是相互的在生活中的应用

[阅读]“读一读奇思妙想”，了解火箭升空的原理。

[活动]放飞吹气的气球。

1、尝试解释游泳和火箭升空的原理。

2、排球运动员用力扣球时，经常感到手部痛苦，这是为什么？手受到的力是什么物体施加的？（思索：姚明、刘翔的脚部常常受伤为什么？）

3、悬停在空中的直升机受到那几个力的作用？它们的施力物体分别是什么？

例2：从船头向岸上跨一步，可能会掉入水中，这与在陆地上跨一步相比较，有什么异同？

【达标检测】

1．静止在河中的船，当船工用桨划水时，船就向前进，使船前进的力是（）

A.人对桨的作用力B.桨对水的作用力

C.水直接对船的推力D.水对桨的作用力

2．有一物体静止在水平桌面上，与它对水平桌面的压力属于相互作用的力是（）

A.桌面对物体的支持力B.物体受到的重力

C.桌子受到的重力D.以上都不对

3．当人用力提起一桶水时，人对桶的把柄施加一个拉力，把柄对人也施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素

4月份人教版八年级物理上册教案（篇4）

【教学目标】

学问与技能：

1、能描述物质的一些特性。

2、能通过试验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培育同学的试验探究力量、猎取信息力量、数据分析及处理力量。

3、能解释生活中一些与密度有关的简洁物理现象。

过程与方法：

1、通过经受科学探究活动收集数据，引导同学用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。

2、通过对试验数据的进一步分析和比较，熟悉质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。

3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简洁的应用。

情感态度与价值观：

1、通过对刻度尺、天平的使用，培育同学严谨的科学态度与协作精神。

2、通过探究活动体验胜利的喜悦，增加对科学探究的爱好，培育同学的合作与沟通精神，感悟物理与生活的和谐关系。

3、关注日常生活，乐于将所学的物理学问应用到自然现象和日常生活中去，乐于探究自然的奥妙。

【教学重点】

重点是探究物体质量和体积的关系，

【教学难点】

难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性

【教学预备】

教学演示预备：多个装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子。同体积的铜块、铝块多媒体课件

同学活动预备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。

【教学方法】

1、情境导入，活动探究法；

2、引导归纳，自主建构法；

3、多媒体帮助教学法；

【教学过程】

导入主题：

师:我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？

新闻图片放送：

假金元宝骗取数十万（多媒体展现）

逐次出示实物或图片：

1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。

2、同体积的铜块、铝块

3、同体积的铜块、金块（多媒体展现）

4、体积悬殊的铜块、金块（多媒体展现）

师提问与引导：

1、你怎么辨别它们呢？

2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧！

提出问题，作出猜想

师取大小悬殊的两个砝码，请同学比较他们的质量大小。

师提问：你是怎么推断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？

同学通过看，尝，闻，掂，甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。

（说明：来自身边的这些物体特别简单引起同学的留意，同学特别乐于参与这样的活动，所以很快就将同学推到最佳的学习心理预备状态。）

制定方案设计试验

师鼓舞和引导：数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？

生猜想：同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系

进行试验收集证据

师巡回指导，准时提示

生沟通思想，商讨做法，拿出方案

试验探究，收集数据，分析沟通

（注：全班分三大组，三人为一小组，甲组用大、中、小三个木块进行探究，乙组用大、中、小三个铁块，丙组用大、中、小三个橡皮块）

论证猜想得出结论

展现、分析、评价。

发觉问题建构概念

沟通成果，分析数据，得出结论：

1、木块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值肯定．（约）

2、铁块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值肯定．（约）

3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值肯定．（约）

引导同学思索，组织同学自习，关心同学沟通，帮助同学建构。

（注：作布白处理，给同学留足思索和自主建构的时间）

3、建构密度概念：

（1）同种物质的物体，其质量与体积的比值总是一个相同的量，不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性。

（2）质量与体积的比值等于单位体积的质量，我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度.即密度=质量/体积。（ρ=m／V）

（3）密度的单位是由哪两个物理量的单位组合在一起的，每个物理量在国际单位制中的单位是什么？应当怎样表示密度的单位。

（4）密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同物质密度一般不相同，所以我们可用密度来鉴别物质的种类。

应用演练固化新知

投影4道应用练习：

1．通过查课本密度表可知：金的密度为______，它的物理意义是_____。

2．相同体积的金块和铜块，_____的质量较大，这是由于______。

3．10m3的大理石它的质量是多大?与多少m3的水的质量相等?

4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？假如小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3，合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？

结束语

提问与沟通：

通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有圆满吗？

【板书设计】

第三节科学探究：物质的密度

同种物质质量和体积的比值是肯定值，

不同种物质质量和体积的比值是不同的。

单位体积的质量反映了物质本身的一种特性

定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

公式：

单位：国际单位制：千克／米3

密度常用：克／厘米3

换算：克／厘米3＝1×103千克／米3

1.同种物质密度是肯定值，反映了物质本身的一种特性。

理解：

2.反映了物质的质量与体积成正比。

3.密度可用计算，但ρ与m、V无关。

密度学问的应用

1、求质量

2、求体积

3、鉴别物质

4月份人教版八年级物理上册教案（篇5）

【教学目标】

学问与技能：

1、知道物体的沉浮条件。

2、知道密度计、潜水艇、气球的工作原理。

过程与方法：

通过对浮沉现象的探究，培育同学的思维力量、探究力量。

情感态度与价值观：

通过古人对浮沉条件的应用进行爱国主义教育。

【教学重点】

沉浮条件的应用及分析。

【教学难点】

沉浮条件的应用。

【教学预备】

小木块、乒乓球、小铁块、牙膏皮、密度计、潜水艇模型。

【教学方法】

演示法、试验法、观看法和分析法。

【课时支配】

一课时。

【教学过程】

一、创设情景，引入课题：

演示试验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，观看现象。

演示试验2：先将牙膏皮放入水中下沉，后将牙膏皮折成小盒子，漂移在水面上。

利用多媒体呈现各种浮沉现象。

师：对于这些现象，你们想提出什么问题？

二、新课教学：

（一）、试验探究：物体的浮沉条件

师：请依据桌面上供应的试验器材（有盖子的小瓶、盛水的烧杯），分组争论，设计试验来验证猜想。

请两组同学讲清试验的过程，使同学有目的地进行试验。同学分组进行试验并将证据填表。老师巡察，了解状况。

老师引导同学分析：三种状况中小瓶向什么方向运动？它受哪两个力的作用？浮力和重力的大小如何？

同学归纳小结：

（多媒体展现）

1、浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）当浮力大于重力时，物体上浮；

（2）当浮力小于重力时，物体下沉；

（3）当浮力等于重力时，物体悬浮或漂移。

迷你小试验：按教材第132页图7-29试验，将蜡块、橡皮、瓶塞、鸡蛋等放入杯中，观看它们分别位于哪一层液面上？你能说出缘由吗？能用物质的密度与液体密度的大小关系来推断物体的浮沉吗？

老师引导同学总结：

（多媒体展现）

2、若物体是实心的，密度匀称且浸没在液体中，则：

（1）物质的密度大于液体密度时，物体上浮；

（2）物质的密度等于液体密度时，物体悬浮；

（3）物质的密度小于液体密度时，物体下沉。

（二）、沉浮条件的应用：

师：沉浮条件有哪些应用？请同学们自学教材第131-132页的内容。

1、密度计：

师：请同学们说说对密度计的了解？

演示试验：用密度计测水、盐水的密度。

师：密度计在液体中处于悬浮还是漂移状态？浮力和重力的大小有什么关系？

分析：F浮=G计ρ液=F浮∕ɡV排=F浮