2022年珠海市香洲区教师招聘试题和自己做的答案数学

自己做的答案，并非标准答案，本人在2014年考上了，这是之前13年考完后自己复习过后再写的答案。大概会有65分，当时我也考了60+。缺乏了一点实际举例，太过于理论，但是懒得再写一份了。大家看看吧。千万不要过分迷信！2013香洲（广州）1十七大提出教育的根本任务是”立德树人”，作为一名教师，如何在教学中体现？答，“立德树人”作为十七大提出的教育的根本任务，直接的体现了德育作为素质教育灵魂的重要性。对于目前，青少年犯罪率的不断增加，以及学校学生行为不规范，校园内打架等事件屡见不鲜的情况，加强德育工作是刻不容缓的。德育的过程是知情意行统一的过程，在教学中我认为可以做到以下几点：提高学生的道德认知，在课堂上渗透德育知识。主要呈现在政治课和班会课上。课堂是学生学习知识的主要场所，在课堂上，教师除了可以传授专业的学科知识，还可以教育学生必要的德育知识。培养学生的道德情操，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，积极鼓励学生多参加第二课堂活动。培养学生的艺术情操和审美能力，陶冶性情。锻炼学生的道德意志，加强体育锻炼。有很多学生养成了坏习惯，总会重复犯错，都是意志力不够坚定。鼓励学生加强体育锻炼，体育课上积极活动，体验劳逸结合。树立好教师以身作则的形象，给学生做一个好榜样。教师职业的一大特点是其示范性，教师必须在平常的教学生活中给学生树立正确的道德模范引导学生树立正确良好的道德行为。德育工作的完成，将有利于提高学生的道德素质，也将有利于提高学生的学习效率。2如何在教学中体现新课改的三维目标？答，三维教学目标是指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。知识与技能，指学生在学习过程中需要获得的学科知识和解决问题的能力。教师在备课时应充分了解学生的具体情况，设定知识目标。在课堂上培养学生，自主学习，自主探究，利用学习的时候解决问题形成技能。过程与方法，指课堂上学生的学习过程与方法的统一。发挥学生的主体性，教师主导。注重让学生提出自己的疑问，再有学生进行解释，教师作必要补充。学习过程由教师引导，学生完成。从中让学生学会发现问题，解决问题。情感态度与价值观，指学生在课堂学习中所学内容的情感升华与学科的态度认知。教师应当在课堂上对学生的表现做出正确的评价，让学生感觉到学习的快乐，培养学生的学习兴趣，增强学生对学科知识与实际生活练习的认知。3某班学习成绩优良，但不爱体育活动，在一次升旗仪式时，有好几名同学晕倒，针对这种情况，设计一个主题班会。答，针对这一情况，作为班主任首先应该了解学生的大致情况，为什么会晕倒。向体育老师获得学生在体育课上的活动情况，可以与体育老师进行商榷，选择有效的方法解决学生的问题。在开展班会之前，我会先告诉学生下周我们会有一次校内踏青活动，把学生分成四个小组，每个小组找出一个校内景点。活动的最后一个地点是操场，然后让学生谈谈今天的感想。目的是让学生在踏青的同时放下学习放松心情，最后认识到适当的体育锻炼比一直学习更加有益与身心发展。好动是学生的天性，下课时候学生也会在走廊追来追去，体育课的时候更加应该配合体育老师的安排，展现学生的活泼开朗。最后，还可以让学生总结比较简单体育运动，如跳绳，踢毽子，羽毛球，兵乓球，跑步。班主任也应定期组织和参与班级的各种体育锻炼活动，既可以对学生进行体育锻炼做出鼓励，也可以更加亲近学生。4在某次化学实验课上，突然起火了，作为教师，你要如何处理？答，首先我们要迅速做出反应，用湿布扑灭火种。然后，在实验结束后，教师应该向学生补充实验课上的注意事项。例如酒精灯的正确使用方法和起火时，用湿布或者沙子扑灭等。最后，教师应对课堂上发生的小事故进行反思。日后在平时教学中提到实验步骤的时候应参加对实验仪器的正确使用的方法，而在实验课时也应反复强调。同时，在实验课上应该多关注学生的操作方法是否得当，避免类似事件的再次发生。5绿色课程评价的方式：一、学校关注学生的进步，学生的发展，实行“自己和自己比，现在和过去比”。二、学校考察学生学习的多方面原因，不以考试分数作为学业水平的唯一标准。问题：（1）你如何看待这个学校的作法？（2）对这个学校你有何建议？答，（1）实现这一做法更好的关注了学生的自身发展，过于一味的与别人进行比较，让我们忽视了学生的努力是否得到了肯定。如今学生自己与自己比，现在和过去比，充分体现了形成性评价的方法，更加贴心新课程标准。同时，也让家长和学生看到了学生自己的进步，得到学校和家长的承认，同时也增强自己对学科学习的自信心，也增强了学生的学习动机。此外，不以分数作为评价学生的唯一标准，对学生的评价还可以表现在口语表达，动手能力和处事行为方面，更大程度的表现出了要全面培养学生素质的目的。根据以上内容，我建议在现今阶段，我们可能不宜马上转型，应该循序渐进。在原有的考试基础上，增加考试类型，如口语考试，操作考试和行为评价等。综合多方面因素来评价一个学生，当然，给予有进步的学生更高的评价。在考试的形式上我建议：第一，增设口语考试。可在语文与英语考试上增设口语表达能力测试，让学生学会把书本知识运用都生活中去。数学知识，则可应用在简单的情境应用中去，如可以为低年级的学生创设一个去买文具的情境，让学生对加减运算赋予实际意义。第二，地理，历史，科学等课程。可由学生小组探究一个适当课题，进行研究可以是制作地图，历史小档案，或是科学小报等资料，考察学生搜集资料，整理资料以及合作学习的能力。第三，对学生的日常行为进行评定，对行为不良的学生进行教育，给予机会进行改正。第四，对有特殊才艺和为班级做出贡献的学生进行嘉奖。鼓励学生全面发展以及多为集体做贡献。第五，在考试考核中可请家长进校担当考官。既可以让家长了解学生的学习情况，也可以增进学校与家庭之间的联系。2013香洲（西安）对课程最优化的理解答，教师要有目的的选择最佳的教学方法和过程，在课堂上完成教学任务并达到尽可能最好的效果。首先，要遵循教学规律，了解和研究，根据学生特点，落实教学内容。再根据教室的多媒体设施选择教学时候呈现的最好形式。其次，在教学中，教师要合理安排教学进程，引导学生完成教学活动，随时调控教学进程。要求在规定时间内完成指定任务，并达到预期效果。最后，课后教师应该对教学过程进行反思，改善教学。大课间，突然下雨。值班老师说：“由于天气原因，大课间活动取消。”然后学生一拥而散全部堵在了两边的楼梯口处。你认为值班老师的做法是否正确，如果是你你会怎么做？答，首先我认为值班老师的做法有欠妥当。值班老师的话使得学生在短时间内造成秩序混乱，无法正常退场，容易发生事故。因此，就算是下起了雨也应该是让学生按秩序退场。如果是我，我在广播里说明，先是由近教学楼的两个班先退场，再两个班的退场，一直到完全退场为止。事后，值日老师应该作出反思，在日后的大课间之前应该要预见天气状况，如关注天气预报和关注天色等。你班上的学生上课不积极，也不够自觉。你作为班主任，应该如何使得学生能够全面的发展呢？答，首先了解学生状况，具体落实到每一个课堂不积极不自觉的学生。如果是因为性格内向而使得课堂上不积极的，可以调动教师学生座位，让积极的同学与他做同桌，希望可以带动该同学的积极性。个别同学课堂上不积极开小差，可能是因为家庭问题再想别的事情，教师可以引导学生让学生说明原因，了解学生状况，必要时联系家长和家长一同解决。还有个别学生可能是希望得到老师的关注，则需要教师在课堂上多给予这些同学机会，让他们多发言，并给予鼓励。同时，还可以开展课外活动，学生与教师共同参与，同时增进学生与学生，教师与学生之间的感情。数学教学中要注意学生哪些能力的培养。举一种能力，是说说教学中如何培养。答，数学教学中应注意发展学生的数学能力有：计算能力，逻辑思维能力，抽象思维能力，解决实际问题的能力和创新能力。下面浅谈教学中对数学创新能力的培养：在素质教育的提倡下，创新成为每个教师对学生都应培养的必要能力。在数学教育中，数学的应用很重要，但数学的创新也同等重要。而数学创新是建立在学生能够跳离书本，勇于提出大胆假设的基础上。在课堂上，教师应注意培养学生的多种解题思路和方法，不拘于唯一解法，鼓励学生尝试不同的方法进行解题。在数学课上增设课外内容，拓展学生的知识面，让学生认识到更多有趣的数学知识，让学生喜欢数学，喜欢学数学。培养学生的注意力和观察力，可以通过一些找规律和推理的题目进行培养，希望学生可以自行提出假设并加以证明。允许学生有“奇特”的想法，对学生的奇特想法给予正视。但奇特并不直接意味着创新，学生的想法必须是建立在有逻辑有思考的基础上大胆假设，才能称得上是创新。鼓励学生多动手，做做手工，立体图形制造等。让学生感觉到数学的趣味性，同时可让学生加深对图形的观察。在学生学过了正方形与长方形面积的基础上，写出“平行四边形面积”一课的教学设计，要求详细写出，教学目标，重难点，教学过程。答，一、教学目标知识与技能掌握平行四边形面积公式；学会运用平行四边形面积公式解决实际问题。过程与方法掌握平行四边形面积公式的推导过程情感态度与价值观通过平行四边形面积公式的实际应用。理论联系实际，让学生感受到数学与实际联系密切相关，从生活中感受数学的乐趣。教学重点：掌握平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。教学过程课题引入：以粉笔盒底面作引入，让学生回忆长方形的面积计算方法和公式。折合粉笔盒，让学生说出粉笔盒变化后的新图形（平行四边形）。（教师在黑板上画出平行四边形，）学生上讲台指出平行四边形的高和底。提出疑问：平行四边形的面积是如何计算出来的呢？学生小组间进行讨论。1.拿出课前准备好的纸和剪刀，剪出平行四边形。2.将平行四边形剪成一边剪成直角，剪出的三角形与剩下的梯形进行拼接后，拼出什么图形（长方形）？3.拼出图形（长方形）的长和宽与原平行四边形有什么关系？4.你能根据拼出来的图形（长方形）的面积，推导出平行四边形的面积吗？（学生小组间讨论学习，教师巡察，了解学生情况，规定时间过后，选择小组展示成果，有学生上讲台讲解，教师作补充。）解决疑问：根据实验总结平行四边形面积计算的方法。平行四边形的底相当于拼接后长方形的底，平行四边形的高相当于拼接后的长方形的宽。原平行四边形面积与拼接后的长方形面积相等。因此得